美國NASAD認證對中國藝術和設計教育的啟示＊

盧國英 LU Guoying

上海電機學院，上海 200240（Shanghai Dianji University，200240 Shanghai）

美國NASAD認證對中國藝術和設計教育的啟示＊

盧國英 LU Guoying

上海電機學院，上海 200240（Shanghai Dianji University，200240 Shanghai）

美國是最早將設計職業(yè)化的國家，也是世界公認的教育強國，其藝術和設計教育秉承實用主義原則，重視職業(yè)實踐能力準備。美國全國藝術和設計院校協(xié)會（NASAD）是美國藝術和設計高等教育最權威的認證機構?；?2015—2016 年 NASAD 認證標準，以美國四所通過 NASAD 專業(yè)認證的設計院校工業(yè)設計專業(yè)學士學位課程設置為案例，展開比照分析，對注重創(chuàng)新實踐能力準備的美國藝術和設計高等教育進行研究，以期對中國藝術和設計高等教育起到一定的參考作用。

NASAD；藝術和設計專業(yè)認證標準；高等教育

目前，藝術和設計專業(yè)的國際認證并沒有如工程類專業(yè)般在全球廣泛展開，如美國的工程與技術專業(yè)認證協(xié)會（ABET，Accreditation Board for Engineering and Technology），已經對30個國家，752個院校的3709個專業(yè)進行了認證①。一方面，藝術和設計專業(yè)比工科專業(yè)更難被評估，常規(guī)的量化評估方法難以定義學生是否掌握必須的技能和思維方法。另一方面，藝術和設計專業(yè)的教師比較難接受評估的統(tǒng)一標準，教師為了鼓勵創(chuàng)新，傾向于設計開放性問題，以適應意想不到的、獨特的解決方案，并鼓勵學生將其實現。但是，在教育國際交流日益頻繁的今天，設計專業(yè)國際認證的需求和必要性難以回避。通過國際認證，意味著院校有能力培養(yǎng)具備國際競爭力的人才。美國是世界公認的教育強國，也是最早將設計職業(yè)化的國家，其藝術和設計教育秉承實用主義原則，重視職業(yè)能力準備。對美國全國藝術和設計協(xié)會（NASAD，National Association of Schools of Art and Design）認證標準進行解讀，并以美國四所通過NASAD認證的院校：加州藝術學院（CCA，California College of the Arts）、普拉特藝術學院（PRATT，Pratt Institute）、羅德島設計學院（RISD，Rhode Island School of Design）、羅切斯特理工學院（RIT，Rochester Institute of Technology）的課程體系為樣本，結合在美國訪學期間的實地考察，對美國藝術和設計高等教育進行研究，希望能對中國的藝術和設計高等教育起到一定的參考作用。

一、美國的高等教育認證制度

可兩種模式?！罢J可”（Recognition）是對認證機構進行外部質量保證的最主要模式?！罢J證”（Accreditation）是美國高等教育領域最為“制度化”和“規(guī)范化”的質量保證形式[1]，基本上可以分為政府的和非政府的兩類。美國教育部（USDE，U.S.Department of Education）和美國高等教育認證委員會（CHEA，Council for Higher Education Accreditation）是美國對認證機構進行認可的最主要機構，根據USDE和CHEA的統(tǒng)計，絕大多數認證機構是非政府的性質。2016—2017年度，CHEA在通過認可的名單中將認證機構分為四類，分別為區(qū)域性的認證機構、全國性的與信仰相關的認證機構、全國性的與職業(yè)相關的認證機構以及項目/專業(yè)相關的認證機構②（見表1）。NASAD屬于第四類機構。

美國的高等教育認證制度可以分為認證和認

表 1 CHEA 認可的認證機構分類及說明

需要指出的是，并不是所有的認證機構需要同時經過USDE和CHEA的認可，根據機構自身的安排，每個年度會發(fā)生變化。如在2016—2017年度，工程與技術類的認證機構ABET經過CHEA的認可，未經過USDE的認可；而藝術和設計類的認證機構NASAD經過了USDE的認可，未經過CHEA的認可。

二、美國全國藝術和設計院校協(xié)會（NASAD）認證標準

NASAD 成 立 于 1944 年， 屬 于 USDE 認 可的對美國藝術與設計專業(yè)進行認證的權威機構（2016—2017 年度）。統(tǒng)計顯示，截止 2016 年全美國共有 349 個藝術和設計院校接受了認證。NASAD 認證涉及到的藝術類有數字媒體、插畫等共計 16個專業(yè)，設計類有傳達設計、工業(yè)設計、室內設計和紡織品設計 4個專業(yè)。NASAD 接受不同辦學層次的認證，包括本科、碩士、遠程教育、非學位教育等。

學士和碩士學位的認證以五年為一個周期，在第五年提交再次評估申請，若繼續(xù)通過認證將獲得十年的有效周期③。如加州藝術學院 CCA 的首次認證在 1950 年，最近一次在 2009 年，下一次綜合評估將在 2018 年。NASAD 不僅接受全美國境內的藝術和設計專業(yè)認證，同時還接受境外全英語授課的藝術和設計類專業(yè)進行“實質性等同于”（Substantial Equivalency）評估。目前，共有 7 個美國境外的藝術和設計院校獲得了 NASAD實質性等同認證，如加拿大的阿爾伯塔藝術設計學院（Alberta College of Art and Design），新西蘭的梅西大學（Massey University）等。

NASAD 認證標準由藝術和設計專業(yè)通用標準和特定專業(yè)標準兩部分組成。通用標準適用于由NASAD 認可的所有藝術和設計專業(yè)，必須滿足全部通用標準才能被 NASAD 認可。特定專業(yè)標準是指提供特定學科論證的標準，認證專業(yè)必須滿足特定專業(yè)標準里面的所有內容，任何內容重疊的部分只要求滿足一次即可。NASAD 認證鼓勵深度學習，把創(chuàng)作過程和學生在從業(yè)之路上的發(fā)展作為評估要素。下面以工業(yè)設計專業(yè)學士學位認證為例，對其認證標準進行解讀。

NASAD 的工業(yè)設計專業(yè)認證強調畢業(yè)生具備入門級的職業(yè)實踐能力。美國的工業(yè)設計本科專業(yè)學位一般為四年或五年學制，可以分為工業(yè)設計美術學士（Bachelor of Fine Arts）、工業(yè)設計學士（Bachelor of Industrial Design）、工業(yè)設計理學士（Bachelor of Science）等多種學位類型。根據美國工 業(yè)設計師協(xié)會（IDSA，Industrial Designer of Society of America）提供的資料顯示，在其 69所注冊院校名單中，45個工業(yè)設計或設計相關專業(yè)中接受了 NASAD 認證④，這意味著 45 個院校的人才培養(yǎng)執(zhí)行了 NASAD 的統(tǒng)一標準。

三、NASAD認證的工業(yè)設計專業(yè)技能

工業(yè)設計專業(yè)需要給學生創(chuàng)造培養(yǎng)如下十一種基本技能的機會：

a.設計產品和系統(tǒng)的能力 , 包括但不限于基本了解產品和系統(tǒng)是如何制造的；是什么讓它們有價值的；它們是如何被開發(fā)、實現和分銷的；它們是如何與環(huán)境、社會問題以及負責任的設計產生聯系的。

b.能夠使用與多維設計表達、開發(fā)、推廣和應用相關的技術和工具。

c.工業(yè)設計史的基礎知識，包括但不限于在設計研究演化中的作品和思想，以及歷史或者跨文化的實踐。

d.用戶體驗、人的因素，應用人機工程學、背景調查、用戶偏好研究以及可用性評估的基礎知識。

e.有能力研究、定義，以及溝通問題、變量和需求；概念化和評估備選方案,以及測試和優(yōu)化解決方案,包括從價值、美學、安全的角度綜合提煉用戶需求的能力。

f.有能力以口頭、書面或者多媒體的形式，從不同層次，如抽象概念到草圖，再到詳細的多維、功能性的視覺表現，來溝通概念和設計細節(jié)。

g.專業(yè)設計實踐和流程中的功能性知識，包括但不限于道德行為和知識產權問題，如專利、商標和版權。

h.基礎商業(yè)實踐以及它們與工業(yè)設計的關系的知識；有能力調查和協(xié)調在相關具體設計項目流程中的創(chuàng)業(yè)、營銷、工程、制造、服務和生態(tài)以及社會責任相關的需求。

i.取得在跨學科或多學科團隊中有效工作的合作技能。

j.在加強技能和概念的領域有進一步本科學習的機會，可以深化和拓展工業(yè)設計的職業(yè)知識。

k.應用教室之外的設計知識和技能的經驗是至關重要的。強烈推薦實地調查和經驗、實習、與專家和行業(yè)團體合作項目以及國際化合作經驗的機會。強烈建議支持學生獲得工業(yè)設計職業(yè)導向的這些資源和機會。

NASAD 認為藝術和設計專業(yè)入門級能力可以通過三種途徑：通用標準、專業(yè)標準和通識教育獲得，并認為申請認證的院校有責任明確如何將基本技能在不同的課程中逐步得到發(fā)展。下面列出了美國四所設計院校的課程結構，對這些院校如何實現學生畢業(yè)能力要求進行研究（見表2）。要注意的是，一項技能往往由多門課程達成，NASAD 鼓勵院校創(chuàng)意性地開發(fā)課程和讓學生獲得其它必備技能的經驗。

表 2 課程、技能、開設院校一覽表⑤

四、對我國藝術和設計高等教育的啟示

1．強化以工作室教學為主體的教學模式，發(fā)展學生自主學習能力

工作室教學是 NASAD 認證要求的主要教學方法，輔以研討課、理論課、工程課等。專業(yè)設計學習以及相關課程基本都以工作室形式展開。NASAD 建議本科一年級就開始工作室教學，然后根據年級逐漸加強。加強課程之間的橫縱聯合，減少單獨的理論課程，整合在以項目制為導向的工作室教學中。除去一年級設計支持性課程主要以工作室教學形式外，四所院校直接以工作室命名的課程從 5 到 7 門不等。以 RIT 為例，四個學期共計25門課程，有工作室課程6門，一、二年級每學期各3學時，三、四年級每學期各4學時。NASAD 要求一個學時的工作室 /實驗室課程代表每周3個小時在工作室 /實驗室工作：一般來說，由一個教師帶領的工作室課程每個學分認定是每周至少碰面 1.5 個小時，大多數是 2 個小時，剩下的時間用于工作室/實驗室課程準備，如文獻閱讀、資料收集、訪問調查、小組交流、成果匯報等。因此，4學時的工作室課程代表每周至少投入學習7學時，學習強度比較大。工作室教學形式不同于國內傳統(tǒng)的理論講授或知識要點的背記，不僅要求學生積極參與和師生互動，還重視學生個性化學習方法的形成和自主學習能力的發(fā)展。學生通過與教師的溝通、觀點碰撞確定項目的發(fā)展方向，掌握專業(yè)核心技能。

2．注重跨學科聯合創(chuàng)新，提升學生綜合能力

“藝術設計與學科內專業(yè)和相鄰學科間存在著復雜的跨學科關聯性，藝術設計的跨學科教育因此包含有兩方面內容：一是在藝術設計門類下內部之間的跨專業(yè)合作。二是藝術設計與相鄰學科的移植、滲透、改造等的跨學科合作?！盵2]NASAD 認證的通用標準和專業(yè)標準注重相關、相鄰學科的整合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有專門的通識教育要求與課程推薦。通識課程一般都與工程學院、人文藝術學院、數理學院共通，給學生創(chuàng)造與其它學生和教授接觸的機會，加速多學科知識交叉融合。此外，院校開展本學院相關設計專業(yè)聯合設計實踐，例如 RISD 冬季學期提供不限專業(yè)的工作室選修課程。通過通識課程、相關專業(yè)聯合設計以及跨學科工作室，激發(fā)學生創(chuàng)新潛力，學會處理人際關系和磨煉合作技能，促進思維、演講、寫作、溝通等綜合能力提升。

3．以項目制為核心，注重基于職業(yè)導向的專業(yè)實踐能力準備

NASAD 認證特別關注專業(yè)實踐的職業(yè)能力準備。培養(yǎng)目標、培養(yǎng)視角、入門資格、內容、課程體系、深度和廣度以及學生的技能都要和畢業(yè)能力要求保持一致。課程設置以能力培養(yǎng)目標為導向。學士學位的專業(yè)設計實踐職業(yè)入門級能力準備要求集中投入大量的時間于高級專業(yè)學習和實習。官方文件表示“達到入門級的工業(yè)設計專業(yè)實踐能力必須要通過設計教育和工作經驗”。設計教育主要體現在項目制為導向的工作室課程以及其它環(huán)節(jié)的校企聯合實踐中，工作經驗主要體現在實習實踐環(huán)節(jié)。CCA 規(guī)定必須在四年級之前完成工業(yè)設計實習，一般是在大三和大四之間的暑假。在實習中，學生有機會參與到實際項目的設計匯報、產品研發(fā)、銷售提案、客戶關系、與建筑師、設計機構等的合作、項目管理、工程圖紙以及實地調查各個環(huán)節(jié)，有利于更好地進行后面階段的專業(yè)學習。此外，CCA、PRATT 開設了專業(yè)實踐和作品集課程，RIT 開設了 ID 職業(yè)規(guī)劃課程等，課程教學與就業(yè)崗位產生真實聯系，為進入職場做好實踐能力準備。

注釋

① 美國工程與技術專業(yè)認證協(xié)會官網：http://www.abet.org/about-abet/.

② CHEA以及USED認可的認證機構（截止到2017年3月）：https://www.chea.org/userfiles/recognition/

[][]chea_usde_allaccred.pdf.

③ 美國全國藝術和設計院校協(xié)會手冊（2015-2016）.

④ 美國工業(yè)設計師協(xié)會官網：http://www.idsa.org/ education/id-schools.

⑤ 羅切斯特理工學院工業(yè)設計專業(yè)課程體系:https://www.rit.edu/programs/industrial-design-bfa；羅德島設計學院工業(yè)設計專業(yè)課程體系：http:// www.risd.edu/academics/industrial-design/ undergraduate/；普拉特藝術學院工業(yè)設計專業(yè)課程體系：https://www.pratt.edu/academics/schoolof-design/undergraduate-school-of-design/ undergraduate-industrial-design/industrialdesign-bid/；加州藝術學院工業(yè)設計專業(yè)課程體系：https://www.cca.edu/academics/industrialdesign/curriculum.

[1] 任增林，劉桔，王亞杰.美國高等教育質量保證體系的特點及其對具有中國特色質量保證體系建設的啟示[J].學位與研究生教育，2004（03）:21-30.

[2]湯箬梅.創(chuàng)新設計教育:藝術設計高等教育跨學科發(fā)展趨勢[J].美術與設計，2014（05）：125-128.

（責任編輯 曾琎）

Inspiration from the US NASAD Accreditation on Art and Design Education in China

The United States has been recognized as the strongest education country in the world, and it is the fi rst country to professionalize design.Education of art and design in the US is well known by its adherence to principle of pragmatism and great emphasis on cultivation of professional abilities.The National Association of Art and Design Schools (NASAD) considered as the highest authoritative accreditation institute in the America’s higher education of art and design, based on whose standard of 2015-2016, four NASAD accredited design colleges are involved in the study to analyze their baccalaureate degree courses of industrial design major.With the comparative analyses, particularly on those organizations who put emphasis on the cultivation of innovation abilities, the paper initiates proposals to facilitate the development of art and design higher education for Chinese institutes.

NASAD；accreditation standard in Art and Design；higher education

J0-05

A

10.3963/j.issn.2095-0705.2017.03.007（0039-05）

2017-05-18

上海電機學院重點教研教改項目（A1-0224-17-012-11）。

盧國英，上海電機學院藝術與設計系講師，博士。