小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的計(jì)算教學(xué)

董曉敏

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱，直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，直接影響著其在數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。新教材實(shí)施以來(lái)，計(jì)算部分內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上發(fā)生了改變，知識(shí)技能對(duì)學(xué)生的要求在原有的基礎(chǔ)上也做了適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)了估算訓(xùn)練，鼓勵(lì)算法多樣化，這就要求教師在教學(xué)方式上隨之改變，使學(xué)生在新課程要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以具備良好的計(jì)算能力和習(xí)慣。作為一名一線教師，幾年來(lái)在計(jì)算教學(xué)中筆者不斷地進(jìn)行探索實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新課程下如何有效地開(kāi)展計(jì)算教學(xué)也形成幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，下面具體談一談：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)品質(zhì)

學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究是當(dāng)代教學(xué)倡導(dǎo)的新理念，而要體現(xiàn)這一新理念的關(guān)鍵，就是要求教師注重對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，在計(jì)算教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合這一情境去學(xué)習(xí)計(jì)算的中心知識(shí)。

如在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)的“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“置換人民幣活動(dòng)”這一問(wèn)題情境。先出示83枚一元硬幣，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出要把硬幣換成紙幣比較方便。第一次換錢(qián)活動(dòng)：83枚硬幣都換成5元面值的紙幣，最多可以換多少?gòu)?？學(xué)生用擺和筆算的方式進(jìn)行驗(yàn)證，這次活動(dòng)學(xué)生鞏固了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法這一已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并為新知鋪墊。第二次換錢(qián)活動(dòng)：83枚1元硬幣換成20元紙幣最多可以換多少?gòu)?？這一活動(dòng)溝通了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法之間的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)猜﹑擺得出結(jié)論，然后嘗試豎式，引發(fā)“商在哪位”的思考﹑交流活動(dòng)，使學(xué)生探究出并初步掌握試商的方法。接著在安排“換成10元紙幣”的第三次活動(dòng)來(lái)鞏固，加深學(xué)生的體驗(yàn)。這一節(jié)的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在最熟悉的“換錢(qián)”活動(dòng)這一情境中，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，學(xué)生便于理解，樂(lè)于接受。

同時(shí)“興趣是最好的老師”，課堂上教師可以經(jīng)常給學(xué)生講解與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，利用學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如游戲﹑謎語(yǔ)﹑兒歌等營(yíng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新知識(shí)，枯燥的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)﹑樂(lè)于做，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解算理，在解決問(wèn)題中自主探究算法，掌握算法

以往的計(jì)算教學(xué)采取“先直接學(xué)習(xí)計(jì)算方法，再解決應(yīng)用問(wèn)題”的模式，而新教材實(shí)施中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“過(guò)程性”的理解與體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的核心，鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。因而在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)教師要采取“情境+問(wèn)題”的方式，首先鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法試著計(jì)算，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，這樣有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。接著在學(xué)習(xí)新算法時(shí)，要放手讓學(xué)生去思考交流，給學(xué)生充足的時(shí)間解決問(wèn)題，進(jìn)而抽象﹑概括出數(shù)學(xué)本質(zhì)，即新算法。在這種自主探索中學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要作用，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算。

這樣的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了積極思考，合作學(xué)習(xí)自主探索的空間，便于學(xué)生開(kāi)展觀察﹑實(shí)驗(yàn)﹑操作﹑推理和猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，不但探究了算法，而且在親身體驗(yàn)中構(gòu)建了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。

三、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。如在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”課例中，在每次換錢(qián)開(kāi)始后，都是先讓學(xué)生猜一猜最多可以換多少?gòu)埣垘?？?jīng)常堅(jiān)持這樣的估算訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的直觀思維活躍起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)教學(xué)中教師還要鼓勵(lì)學(xué)生“用自己的方法算”﹑“選用適合自己的方法算”，提高計(jì)算能力的同時(shí)，發(fā)展自己的個(gè)性思維。

四、練習(xí)的設(shè)計(jì)要有坡度，有針對(duì)性，進(jìn)行合理的訓(xùn)練

課堂中為了使學(xué)生更深刻的理解算理﹑掌握算法達(dá)到較佳的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行適度的訓(xùn)練。而這種訓(xùn)練不能是進(jìn)行簡(jiǎn)單枯燥的機(jī)械重復(fù)，而是在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)分層進(jìn)行。其大體可分三個(gè)階段，即：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題—抽象的計(jì)算訓(xùn)練—拓展提升。這樣的訓(xùn)練符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展。同時(shí)教師也要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，確定訓(xùn)練的內(nèi)容，哪些是全部學(xué)生掌握的，哪些是部分學(xué)生理解的，要做到心中有數(shù)，這樣便能得到預(yù)期的教學(xué)效果。

同時(shí)，為提高學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，練習(xí)的形式還要趨于多樣化。

堅(jiān)持口算天天練。每天利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行，基礎(chǔ)的計(jì)算重點(diǎn)練，容易混淆的題目對(duì)比練，難掌握﹑易錯(cuò)之處突出練，整數(shù)﹑小數(shù)﹑分?jǐn)?shù)習(xí)題綜合練，練習(xí)的形式要多樣，氛圍要輕松。

五、教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣不僅是學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算的保證，而且對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展起著重要的作用。在教學(xué)中教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生馬虎出現(xiàn)的錯(cuò)誤決不姑息遷就，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，因而在日常的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生認(rèn)真做到：

認(rèn)真做題，仔細(xì)驗(yàn)算。做題時(shí)要求學(xué)生首先要認(rèn)真審題，單純的計(jì)算要審數(shù)字﹑符號(hào)以及運(yùn)算順序，實(shí)際問(wèn)題要讓學(xué)生觀察清題中的信息和問(wèn)題。解題的過(guò)程要一絲不茍，做完的還要鼓勵(lì)學(xué)生采用口算﹑估算﹑筆算等進(jìn)行驗(yàn)算，使驗(yàn)算成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種能力。同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真按格式書(shū)寫(xiě)，字跡整潔端正，這也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)教師要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力為總目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要，實(shí)現(xiàn)更有效地開(kāi)展計(jì)算教學(xué)。