關(guān)于微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用在進(jìn)一步擴(kuò)展，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)手段優(yōu)化過程中使用較多的是微信公眾平臺(tái)，可以幫助學(xué)生掌握更加充足的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)為主的缺陷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加即時(shí)、方便和快捷，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章主要針對(duì)微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，為公眾平臺(tái)開發(fā)技術(shù)的日趨完善和發(fā)展提供一定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；應(yīng)用研究

基金項(xiàng)目：2017年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：掌上移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用；項(xiàng)目編號(hào)：2017KY1194。

作者簡(jiǎn)介：李倩（1982— ），女，湖南永州，碩士，講師；研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積的不斷擴(kuò)大，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)以及數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的傳遞，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在信息的傳遞、學(xué)習(xí)、娛樂各個(gè)方面中的使用，并且更加便捷高效，因此將這種技術(shù)使用到移動(dòng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)中，對(duì)現(xiàn)代教育進(jìn)行改革，可以將學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展。使用遠(yuǎn)程教育的方式，利用微信公眾平臺(tái)已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代人們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，在移動(dòng)微信背景下對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行推廣，可以培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。

1 微信公眾平臺(tái)概述

微信公眾平臺(tái)在運(yùn)行過程中主要是通過以下6個(gè)主要的模塊實(shí)現(xiàn)的。

1.1 個(gè)人信息設(shè)置

這種功能可以將使用者的賬號(hào)、頭像以及個(gè)人信息展示到需要的界面，并且通過二維碼將信息進(jìn)行掃描，為相互之間的交流提供必要的條件。

1.2 消息接收

這種功能可以實(shí)時(shí)地對(duì)消息進(jìn)行接收，管理者可以看到一定時(shí)間內(nèi)訂閱號(hào)中的內(nèi)容，并將用戶反饋的信息進(jìn)行閱讀，更為重要的是可以通過語音的方式進(jìn)行解讀，這樣可以進(jìn)一步為用戶管理提供便利，對(duì)于管理員來講也可以更加的了解用戶的需要。

1.3 用戶自主管理

用戶可以通過自身的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)對(duì)移動(dòng)平臺(tái)中的微信號(hào)進(jìn)行管理的職能，可以設(shè)置關(guān)注一些有用的微信公眾號(hào)，也可以將不需要的消息進(jìn)行屏蔽，結(jié)合自身的特點(diǎn)自主地實(shí)現(xiàn)微信公眾平臺(tái)的管理和應(yīng)用。

1.4 內(nèi)容自主管理

用戶可以根據(jù)自身的需要選擇適合自己的推送內(nèi)容、語音和視頻資料，并對(duì)可能使用到的一些素材進(jìn)行下載保存，便于后續(xù)的觀看，實(shí)現(xiàn)線上和線下的結(jié)合。

1.5 消息管理

消息管理在移動(dòng)公眾平臺(tái)中是較為關(guān)鍵的內(nèi)容，通過微信公眾平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)文字、語音、圖片、錄像等不同種類信息的發(fā)布，并且可以對(duì)公眾群中的不同用戶進(jìn)行不同的分組，在不同的組中發(fā)布不同的信息，使得信息的管理更加科學(xué)。

1.6 自主設(shè)置

這種功能可以在進(jìn)行信息管理過程中設(shè)置自動(dòng)回復(fù)或者是結(jié)合自身的需要設(shè)置不同的消息提醒模式，進(jìn)一步提升信息的管理質(zhì)量。同時(shí)微信公眾號(hào)還提供了必要的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)接口，為信息的管理提供更加科學(xué)化的管理途徑。

2 移動(dòng)公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的實(shí)現(xiàn)方式

2.1 在線和資源下載類移動(dòng)學(xué)習(xí)

在線資源下載是移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生可以通過為新平臺(tái)將數(shù)字化的資源進(jìn)行調(diào)取，結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過在線的方式，提升資源使用的質(zhì)量。同時(shí)公眾可以通過微信將一些課堂中聽不懂的內(nèi)容進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，并將下載的資源保存在自己的移動(dòng)終端上，可以隨時(shí)進(jìn)行觀看，即使沒有網(wǎng)絡(luò)也可以脫機(jī)學(xué)習(xí)，這種方式為學(xué)生提供更加便捷的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了課堂教學(xué)的束縛，為教學(xué)整體質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。

2.2 交流式互動(dòng)學(xué)習(xí)

微信是一種相互交流與互動(dòng)的平臺(tái)，通過微信進(jìn)行學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的交流，在微信移動(dòng)平臺(tái)上通過交流為主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮微信在社交中的作用，可以更好地實(shí)現(xiàn)微信的職能。微信公眾或者教育集團(tuán)可以通過微信平臺(tái)為學(xué)生提供一對(duì)一的學(xué)習(xí)交流輔導(dǎo)，對(duì)于課堂整體教學(xué)來講這種教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生提供更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以自主地將自己在學(xué)習(xí)中的思想以及方法進(jìn)行交流，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)于微信公眾平臺(tái)為載體的交流方式更加信任，也更加有興趣。

2.3 推送式學(xué)習(xí)方式

推送式的學(xué)習(xí)方式也是微信公眾平臺(tái)的一個(gè)較為顯著的特點(diǎn)，教育集團(tuán)或者是相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)采用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，將一些教育信息以及相關(guān)的教育課程發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生可以依據(jù)需要選擇適應(yīng)自己的課程，在進(jìn)行課程選擇的時(shí)候更加具有自由度，讓學(xué)生自主地選擇適宜的課程，不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)也可以通過微信公眾平臺(tái)建立必要的移動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)群，將一些重要的課程在微信群中進(jìn)行展示，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲得需要的知識(shí)，不再受到課堂活動(dòng)的限制。

2.4 因材施教式教學(xué)方法

在進(jìn)行微信公眾平臺(tái)教學(xué)中，管理員可以通過后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行管理，對(duì)粉絲進(jìn)行分組管理，按照性別以及區(qū)域?qū)⑵脚_(tái)中的人員分成不同的小組，后期根據(jù)不同學(xué)生的反饋效果制定針對(duì)性的課程，把握不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的推送內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

3 微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

3.1 受眾群體較多

微信自從開發(fā)以來使用者的數(shù)量持續(xù)增加，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕涣鞴ぞ?，并且微信語音功能的開放，使得微信用戶在持續(xù)增長(zhǎng)，由此可見通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣，可以保證整個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的受眾群體，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供更加廣泛的接受群體基礎(chǔ)，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)觀念得到更加廣泛地傳播。

3.2 運(yùn)營(yíng)成本較低

教育機(jī)構(gòu)通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣，不用獨(dú)立的開發(fā)軟件，也不用對(duì)自身的系統(tǒng)進(jìn)行革新，只需要借助微信建立公眾號(hào)就可以實(shí)現(xiàn)信息的推送以及業(yè)務(wù)的開展，在企業(yè)開發(fā)成本上更加具有優(yōu)勢(shì)，節(jié)省了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本。

3.3 高效快捷

網(wǎng)絡(luò)信息在進(jìn)行更新?lián)Q代的過程中是較為及時(shí)的，微信公眾平臺(tái)上的各類知識(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在信息的新鮮度方面也是較為明顯的，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的時(shí)效性。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)將用戶與管理員之間進(jìn)行聯(lián)系，解決時(shí)間和空間的限制，將信息進(jìn)行及時(shí)的溝通，全面地實(shí)現(xiàn)信息快捷的要求。

4 微信公眾號(hào)在移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中存在的不足

4.1 教學(xué)資源較少

微信公眾平臺(tái)作為一種開放性的社交平臺(tái)，在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)中的人員種類是非常多的，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的要求也是多樣化的，這就需要平臺(tái)提供更加全面、豐富的教學(xué)資源，但是這個(gè)過程需要耗費(fèi)較多的精力，平臺(tái)在建設(shè)的過程中也需要制定不同的管理計(jì)劃，對(duì)平臺(tái)的要求過高，因此現(xiàn)階段的微信公眾平臺(tái)較多的是針對(duì)某一中類型的教育資源進(jìn)行推送，信息的更新速度也較慢，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.2 交流不足

微信公眾平臺(tái)一個(gè)顯著的特征就是可以自主地進(jìn)行交流，但是實(shí)際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)公眾與微信公眾平臺(tái)之間的交流還是存在一定的不足，在平臺(tái)雖然可以進(jìn)行即時(shí)的交流，但是只限于特定的用戶之間，而不是整個(gè)的公眾與平臺(tái)之間的交流，也不能及時(shí)地將遇到的問題進(jìn)行反饋，影響微信公眾平臺(tái)的完善。

4.3 微信公眾平臺(tái)存在不足

公眾利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)主要是為了獲得更加便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，畢竟微信公眾平臺(tái)具有豐富的信息傳輸能力，但是就目前階段來講平臺(tái)的信息傳輸方面還存在一定的技術(shù)局限，比如視頻格式和發(fā)送文件的大小等，達(dá)不到理想的效果。

5 結(jié)語

微信公眾平臺(tái)的使用可以為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段來講進(jìn)行平臺(tái)的開發(fā)還處在初級(jí)階段，使用中存在一定的問題，因此在今后的發(fā)展中應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)技術(shù)進(jìn)行完善，改善現(xiàn)階段微信公眾平臺(tái)使用中存在的問題，完善其功能，以提供更方便和廣闊的應(yīng)用平臺(tái)給廣大用戶。隨著微信公眾平臺(tái)開發(fā)技術(shù)的日趨完善和教育研究者實(shí)踐研究的深入，利用微信公眾平臺(tái)構(gòu)建的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)必將在移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有更加廣闊的應(yīng)用前景。

[參考文獻(xiàn)]

[1]柳玉婷.微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2013（10）：91-93.

[2]王雙.微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析[J].通訊世界，2016（14）：271.

[3]胡垂立.高校校園環(huán)境下微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（14）：12-13.

[4]李金姝，陳月，劉陽，等.基于微信公眾平臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的方法探討[C].北京：決策論壇—管理決策模式應(yīng)用與分析學(xué)術(shù)研討會(huì)，2016.

[5]李春暉.微信公眾平臺(tái)在《移動(dòng)通信》教學(xué)中的應(yīng)用[C].蘇州：2016智能城市與信息化建設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，2016.

[6]楊愛華，林明華，蔡曉玲.探索高校公共課教學(xué)中基于微信的微課創(chuàng)新應(yīng)用研究[C].蘇州：2016智能城市與信息化建設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，2016.

Abstract： The application of Internet technology in the teaching is further expanded. In the process of optimizing the teaching methods in the computer network environment， the use of WeChat public platform can help students to acquire more adequate teaching resources and change the defects of classroom teaching in traditional teaching， To realize the mobile learning of students， making students learn more immediate， convenient and quick， to improve the quality of student learning. This paper mainly focused on the application of WeChat public platform in mobile learning are analyzed， and provide a basis for the improvement and development of public platform development technology.

Key words： WeChat public platform； mobile learning； application research