高職院校學(xué)生心理特點(diǎn)淺析

康曉

當(dāng)前，由于來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，使得職中學(xué)生心理受到了很大影響，作為職業(yè)教育戰(zhàn)線的工作者，正確分析職中學(xué)生的心理，使其重振旗鼓，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，已提到議事日程上來(lái)了。淺析職業(yè)中學(xué)的學(xué)生心理，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生心理問(wèn)題分析

1.自卑心理。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍存在著自卑心理，這主要是受普高熱和一些世俗觀念的影響，在學(xué)生中，普遍存在著升學(xué)無(wú)望、低人一等的感覺(jué)，不少學(xué)生自卑心理比較嚴(yán)重，造成專業(yè)思想不穩(wěn)定，對(duì)前途缺乏信心，存在厭學(xué)情緒。具體表現(xiàn)為：首先是回避，不愿在別人面前提起自己是個(gè)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有一種自覺(jué)不自覺(jué)地忌諱心理；其次是自輕，感到自己“不爭(zhēng)氣”，“沒(méi)有用”，經(jīng)常在人前竭力表現(xiàn)出對(duì)職中生的輕蔑態(tài)度，以掩飾內(nèi)心的自責(zé)；再次是宣稱“失落”，經(jīng)常表白自己是偶然失誤，從而暗示自己的才能很高，以求得心理上的滿足。另外由于世俗的偏見(jiàn)，社會(huì)上不少人對(duì)職業(yè)中學(xué)缺乏應(yīng)有的理解，尤其是有的知識(shí)分子家庭對(duì)孩子期望值過(guò)高，當(dāng)孩子升入職中以后，首先自己對(duì)孩子產(chǎn)生一種失望，而這種失望在孩子身上漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N失落，在孩子心理上留下一個(gè)陰影，認(rèn)為職中生是“等外生”，上職中等于“白搭工”，不如趁早去做小工、跑買賣，多數(shù)學(xué)生頂著社會(huì)的壓力學(xué)習(xí)。

2.困惑心理。

由于職業(yè)中學(xué)的的學(xué)生升學(xué)壓力較小，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，存在得過(guò)且過(guò)，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心理。又由于他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較膚淺，看問(wèn)題比較片面，受當(dāng)時(shí)社會(huì)有些靠投機(jī)而富起來(lái)的人的影響，再加上大學(xué)生分配就業(yè)難等社會(huì)問(wèn)題的影響，覺(jué)得學(xué)了知識(shí)也沒(méi)有什么用處，使之學(xué)習(xí)目的不明確，造成心理上的茫然與困惑和無(wú)所適從的感覺(jué)。另外由于受當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的影響，部分學(xué)生在就業(yè)觀念上存在著障礙，對(duì)自己的前途感到渺茫，不知所措。

3.偏執(zhí)心理。

挫折時(shí)由于人的主觀需要和動(dòng)機(jī)與客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾激化所引起的一種心理不平衡狀態(tài)。由于中考的失利，使職中生產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，此時(shí)若得不到教師、家長(zhǎng)的同情和安慰，就會(huì)使他們感到彷徨、苦悶，情緒反常，對(duì)挫折采取消極的防御態(tài)度，具體表現(xiàn)在：首先是行為上的倒退，他們往往不能控制自己的情緒，沒(méi)有榮譽(yù)感、沒(méi)有自尊心，破罐破摔。其次是尋找精神寄托，如吸煙、喝酒、早戀等。在職中學(xué)生中還有一部分生活在單親家庭里面，得不到正常的父愛(ài)或母愛(ài)，感受不到家庭的溫暖，性格怪僻。主要表現(xiàn)在：不聽(tīng)從教師的建議，敏感多疑，對(duì)其他同學(xué)和周圍環(huán)境充滿敵意和不信任感，過(guò)分自負(fù)，若有錯(cuò)誤或失敗則歸咎于別人，總認(rèn)為自己正確，對(duì)人生表現(xiàn)不滿和悲觀，總覺(jué)得世道不公，憤世嫉俗，產(chǎn)生各種逆反心理；一些學(xué)生不能通過(guò)主觀努力克服學(xué)習(xí)上的困難，而是對(duì)學(xué)校的師資、設(shè)備、校舍等條件橫加指責(zé)，有些學(xué)生故意表現(xiàn)出一些違背常規(guī)的行為，譬如，在雪白的墻上留下腳印，還有學(xué)生在受到批評(píng)后竟以退學(xué)相威脅。

二、應(yīng)對(duì)方法

1.應(yīng)加強(qiáng)思想政治工作，轉(zhuǎn)變工作方法。

要教育學(xué)生正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者利益關(guān)系，把個(gè)人的學(xué)習(xí)成材與黨的前途、命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，只有把個(gè)人成材與黨的前途、命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，與崇高的理想、信念結(jié)合起來(lái)，才會(huì)找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光去辯證地看待和分析各種社會(huì)現(xiàn)象。尤其要懂得，現(xiàn)代社會(huì)也步入人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求將會(huì)越來(lái)越高，要想在未來(lái)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地就必須刻苦學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)。

2.加強(qiáng)自信心教育，消除自卑心理。

較大一部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)不理想，個(gè)別的同學(xué)中考成績(jī)差，以失敗者的心態(tài)被迫進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。由于學(xué)習(xí)上多次遭受失敗和打擊，一定程度上挫傷了學(xué)習(xí)自信心，有些甚至產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的自卑心理，直接導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。作為教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要使學(xué)習(xí)成為自身的一種自覺(jué)需要，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，作為精神財(cái)富是將來(lái)工作不可缺少的糧食，這是培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成有效的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的根本所在。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信息，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得的成功給予鼓勵(lì)。做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該從“閃光點(diǎn)”入手，學(xué)習(xí)陶行知用鼓勵(lì)法對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)首先肯定學(xué)生優(yōu)秀的一方面，讓學(xué)生從心理上感到你對(duì)他的愛(ài)，而不是將他拒之門外，喚起他改正錯(cuò)誤的勇氣。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生的早戀，處理好男女交往。

職中學(xué)生談戀愛(ài)是一個(gè)既敏感又棘手的問(wèn)題。就目前的情況看，老師和父母對(duì)此問(wèn)題的重視程度較高，但處理方法往往欠妥。采取引導(dǎo)的方法不失為一種良策。首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育。這有利于破除他們的性神秘感，使他們剛剛在性本能剛剛“覺(jué)醒”時(shí)就有較充分的心理和思想準(zhǔn)備，從而預(yù)防和抑制探究異性的好奇心，也減少了談戀愛(ài)的現(xiàn)象。青春期教育包括什么：什么是青春期的心理和心理特征；性道德；愛(ài)情和友誼的界限；男女如何處理好友誼，進(jìn)行正常交往等；其次，要使學(xué)生明確學(xué)生時(shí)代不宜談戀愛(ài)的道理。

4.用愛(ài)心排除學(xué)生的失落感，健全學(xué)生的人格。

學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是具有感情的社會(huì)人，盡管職校學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)較低，但職業(yè)教育工作者應(yīng)把他們視為子女，諄諄教誨。切忌對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，甚至諷刺挖苦，惡語(yǔ)相傷，以免取得相反的效果。教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，取得學(xué)生的充分信任。要能夠敏銳的體察學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心和信心，帶著感情從事教學(xué)工作。當(dāng)職業(yè)學(xué)校成為職業(yè)人才溫暖的大家庭時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生的心理健康水平必然會(huì)明顯提高。