VR技術(shù)在高校財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 珊

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，山西 太原 030006)

VR技術(shù)在高校財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 珊

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，山西 太原 030006)

VR技術(shù)的應(yīng)用，能有效激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)、新技能的積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。本文討論了傳統(tǒng)財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法及其存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)要介紹了VR技術(shù)及其優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中VR技術(shù)體系架構(gòu)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析與研究。

VR技術(shù)；財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；體系架構(gòu)

財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)是企業(yè)重要的經(jīng)濟(jì)情報(bào)，企業(yè)從事財(cái)會(huì)工作的人必須具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)。高校要想培養(yǎng)出高層次的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，除了全面的理論教學(xué)以外，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。但是，從近年來(lái)用人單位對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量反饋來(lái)看，普遍存在動(dòng)手能力差，上崗周期長(zhǎng)等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，高校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是制約當(dāng)前高校財(cái)會(huì)教育的瓶頸，必須進(jìn)一步改善和健全。

虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，能使用戶沉浸到該仿真環(huán)境中，其較好的交互性也更能提高用戶的興趣。因此VR技術(shù)的出現(xiàn)，為解決目前高校財(cái)會(huì)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面面臨的問(wèn)題提出了一種新的思路。

1 財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要存在兩種教學(xué)模式：純手工模式和計(jì)算機(jī)模擬手工模式[1]。

1.1 純手工模式

在傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師都是采用純手工的教學(xué)模式展開的，主要通過(guò)大量的紙質(zhì)“帳”、“證”、“表”，讓學(xué)生模擬企業(yè)實(shí)際做賬流程。在整個(gè)做賬過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸與實(shí)際會(huì)計(jì)工作類似的會(huì)計(jì)用品，能與實(shí)際做賬流程保持一致。

但是其弊端也是不容忽視的。對(duì)教師而言，教師無(wú)法及時(shí)、有效對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行督促、評(píng)分；對(duì)學(xué)生而言，重復(fù)、枯燥地記賬，容易導(dǎo)致積極性減退；對(duì)學(xué)校而言，每年重復(fù)采購(gòu)大量紙張，勢(shì)必造成一定浪費(fèi)。因此隨著高校的信息化建設(shè)，純手工模式正逐步退出歷史舞臺(tái)。

1.2 計(jì)算機(jī)模擬手工模式

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，各大高校也在積極推進(jìn)教育信息化建設(shè)，于是財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也進(jìn)入了計(jì)算機(jī)模擬手工模式時(shí)代。該模式下，教師通過(guò)教師端提前設(shè)置學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生登錄學(xué)生端，借助計(jì)算機(jī)來(lái)模擬輸入原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等流程。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生操作數(shù)據(jù)結(jié)果均能在教師端顯示，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，該模式很大程度上提高了整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂的效率，同時(shí)也大大節(jié)省了紙質(zhì)資源。

盡管如此，目前在財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)模擬手工模式也逐漸暴露了其弊端。

1) 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我?。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生只與計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)打交道，同時(shí)受制于二維媒介限制，學(xué)生缺乏體驗(yàn)性和交互性，無(wú)法提高對(duì)掌握新技能的興趣和熱情。

2) 缺乏關(guān)聯(lián)性。該模式下，其功能只停留在基本的處理數(shù)據(jù)等財(cái)會(huì)專業(yè)操作上，學(xué)生無(wú)法接觸與財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部及外部其他部門，因此對(duì)“財(cái)會(huì)”工作的認(rèn)識(shí)只停留在數(shù)字上，容易造成認(rèn)識(shí)上的缺陷。

3) 與實(shí)際工作脫節(jié)。學(xué)生操作所依賴的數(shù)據(jù)都是教師提前設(shè)置好的，學(xué)生并不知道其來(lái)源，這就造成了學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際會(huì)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的嚴(yán)重脫節(jié)，在無(wú)法獲取會(huì)計(jì)信息來(lái)源的基礎(chǔ)上，也就無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2 VR技術(shù)及其優(yōu)勢(shì)

虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR)技術(shù)也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境[2]，是一種集仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種領(lǐng)域技術(shù)，開發(fā)的一種多源信息融合的、交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，該仿真系統(tǒng)能夠?qū)⒂脩舻母兄獛胗伤鼊?chuàng)建的虛擬世界，并與用戶進(jìn)行互動(dòng)，讓用戶有如身臨其境的感覺(jué)。

VR技術(shù)主要有三方面突出特征，分別為沉浸性(Immersion)、交互性(Interactivity)以及想象性(Imagination)[3]。因此VR技術(shù)在財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所展示的優(yōu)勢(shì)也可以從這三方面進(jìn)行闡述。

2.1 沉浸性強(qiáng)

沉浸性是指用戶在使用外界交互設(shè)備，對(duì)VR技術(shù)虛擬出來(lái)的仿真環(huán)境有很高的投入程度。作為VR技術(shù)最主要的特征，其展示的優(yōu)勢(shì)也是最顯著的。學(xué)生通過(guò)交互設(shè)備，結(jié)合自身感知，在仿真環(huán)境中能產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，仿佛真正穿梭于采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等公司內(nèi)部及銀行、稅務(wù)、工商等外部機(jī)構(gòu)辦理業(yè)務(wù)，能對(duì)操作的內(nèi)容有真切的感受。

2.2 交互性好

交互性是指用戶在虛擬的仿真環(huán)境中易操作，同時(shí)仿真系統(tǒng)能對(duì)用戶的各種操作行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并實(shí)時(shí)反饋給用戶。學(xué)生在虛擬環(huán)境中作為主體，如同在真實(shí)環(huán)境中一樣，時(shí)刻接受任務(wù)，能全方位、實(shí)時(shí)的與虛擬環(huán)境中的人、物發(fā)生交互關(guān)系，進(jìn)行賬務(wù)處理、成本核算、銀行貼現(xiàn)、利潤(rùn)結(jié)轉(zhuǎn)、憑證裝訂、購(gòu)票開票等操作。

2.3 想象性得到激發(fā)

想象性是指用戶通過(guò)沉浸在虛擬環(huán)境中，不斷與環(huán)境中的人和物進(jìn)行各種交互，從而啟發(fā)用戶的創(chuàng)造性活動(dòng)?？梢?jiàn)，VR技術(shù)不僅能讓學(xué)生沉浸在所構(gòu)建的虛擬環(huán)境中進(jìn)行各種實(shí)際操作和交互，更能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論性知識(shí)有更深刻的理解，提高創(chuàng)造性思維，進(jìn)而使認(rèn)識(shí)得到升華。

此外，VR技術(shù)應(yīng)用于財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能提高實(shí)驗(yàn)的效率和資源的共享率。

3 VR技術(shù)在財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

3.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)分析

通過(guò)對(duì)VR技術(shù)研究，結(jié)合高校財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)踐過(guò)程，利用VR技術(shù)進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體過(guò)程如圖1所示[4]。

圖1 VR技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程圖

由圖1可知，VR技術(shù)在財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)主要由兩大部分構(gòu)成：VR情境設(shè)計(jì)和VR技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)。

VR情境設(shè)計(jì)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容及要求，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的各種模擬案例和仿真場(chǎng)景。其實(shí)現(xiàn)可以分為兩種方式，一種是利用攝像機(jī)進(jìn)行情境實(shí)訓(xùn)錄制[5]，另一種是利用計(jì)算機(jī)三維技術(shù)以及其他圖形、圖像技術(shù)創(chuàng)建虛擬的三維仿真環(huán)境，這里不便贅述。接下來(lái)本文重點(diǎn)介紹對(duì)其技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)的研究。

通過(guò)研究，可知VR財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)主要包括業(yè)務(wù)前臺(tái)和管理后臺(tái)兩大模塊。

1) 業(yè)務(wù)前臺(tái)

業(yè)務(wù)前臺(tái)主要包括VR外部設(shè)備連接、用戶登錄、VR虛擬情境加載等功能。因此其相應(yīng)的技術(shù)架構(gòu)如圖2所示。

圖2 業(yè)務(wù)前臺(tái)體系架構(gòu)

第一層為連接層。目的在于將VR眼鏡或頭盔顯示器等VR外部連接設(shè)備與服務(wù)器端、PC端進(jìn)行對(duì)接。

第二層為安全層。目的在于通過(guò)用戶登錄驗(yàn)證從而保障后臺(tái)數(shù)據(jù)的安全性。

第三層為應(yīng)用層。目的在于提供支持前臺(tái)功能的各類組件、插件。

第四層為加載層。目的在于加載創(chuàng)建的VR虛擬情境等仿真模擬環(huán)境。

這四層架構(gòu)能充分保障前臺(tái)與后臺(tái)的連接、功能實(shí)現(xiàn)及數(shù)據(jù)安全。

2) 管理后臺(tái)

管理后臺(tái)主要包括用戶管理、認(rèn)證授權(quán)、數(shù)據(jù)庫(kù)連接及提供支持仿真環(huán)境中各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作的功能。為充分實(shí)現(xiàn)這些功能，其相應(yīng)后臺(tái)支撐的技術(shù)架構(gòu)如圖3所示。

圖3 管理后臺(tái)體系架構(gòu)

第一層為網(wǎng)絡(luò)層。目的在于為系統(tǒng)提供起物質(zhì)基礎(chǔ)作用的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)。

第二層為數(shù)據(jù)層。目的在于集成各類數(shù)據(jù)資源，從而實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)異構(gòu)分布數(shù)據(jù)資源的訪問(wèn)及處理。

第三層為中間層。目的在于通過(guò)數(shù)據(jù)同步服務(wù)等一系列中間件，提供數(shù)據(jù)的統(tǒng)一訪問(wèn)及操作接口。

第四層為應(yīng)用層。目的在于通過(guò)構(gòu)造平臺(tái)框架，提供快速構(gòu)建、部署應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯構(gòu)建體系。

第五層為展現(xiàn)層。目的在于提供統(tǒng)一用戶管理及認(rèn)證授權(quán)，為用戶界面構(gòu)建統(tǒng)一展現(xiàn)平臺(tái)。

3.2 實(shí)現(xiàn)模式

在VR財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生佩戴頭盔顯示器或VR眼鏡等設(shè)備與服務(wù)器端或PC端連接，進(jìn)入VR虛擬環(huán)境。在系統(tǒng)服務(wù)器平臺(tái)上，學(xué)生可任意遠(yuǎn)程調(diào)用訪問(wèn)各類功能，自主獲取各類數(shù)據(jù)、文件及模擬場(chǎng)景，并同步進(jìn)行軟件操作，完成虛擬環(huán)境中的各類任務(wù)和工作。教師通過(guò)教師主機(jī)完成對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂的講解、監(jiān)控與指導(dǎo)。具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)示意圖如圖4所示。

圖4 實(shí)現(xiàn)模式示意圖

4 總結(jié)

隨著信息化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)不斷融合，VR技術(shù)迎來(lái)了最好的時(shí)代。其高度逼真的仿真環(huán)境能使財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象、教學(xué)過(guò)程交互性更強(qiáng)，更能提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與感和投入感，因此VR技術(shù)的出現(xiàn)為財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。本文重點(diǎn)就VR技術(shù)在財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的技術(shù)架構(gòu)進(jìn)行了分析與研究，但如何更好的把VR技術(shù)引進(jìn)財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)課堂仍然需要更進(jìn)一步的研究。

[1] 張玉芳,周玉璽.高等學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀剖析及優(yōu)化對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2012,15(2):13-16.

[2] HongliangGao,Shengman Liu.Virtual Reality Technology and Its Application in Prevention of Coal and Gas Outburst[J].Computer Graphics and Applications,IEEE,2009,29(5):110-113.[3] 胡小強(qiáng).虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社,2003.

[4] 郭勇陳,賈佳麗，王皎琳，等.VR技術(shù)在高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2016,19(2):70-75.

[5] 張玥娟,王慧.論VR技術(shù)在導(dǎo)游講解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)與技術(shù),2015,13(6):86-88.

Research on the Application of VR Technology for the Accounting Experimental Teaching in Colleges and Universities

Wang Shan

(ExperimentalTeachingCenter,ShanxiUniversityofFinance&Economics,TaiyuanShanxi030006,China)

The application of VR technology can effectively stimulate the enthusiasm of students to acquire new knowledge and new skills， and improve the quality of experimental teaching. This paper discusses the methods and problems of traditional accounting experimental teaching, briefly introduces the VR technology and its advantages. Then on the base of these, the study is focuses on the design of the VR technology architecture in the accounting experimental teaching.

VR technology; accounting experimental teaching; architecture

2017-03-26

王 珊(1989- )，女，山西臨汾人，碩士研究生，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)。

1674- 4578(2017)03- 0069- 03

TP391

A