凝心聚力，走在鄉(xiāng)村學(xué)校文化發(fā)展的路上

文│李廣增

凝心聚力，走在鄉(xiāng)村學(xué)校文化發(fā)展的路上

文│李廣增

大孫各莊小學(xué)位于順義區(qū)東南角，是標準的農(nóng)村學(xué)校。1961年建校，2014年尹家府小學(xué)并入大孫各莊小學(xué)，同時學(xué)校搬入尹家府中學(xué)校址辦學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有師生700余人，占地面積115畝。

合并后的大孫各莊小學(xué)，存在以下幾個問題。一是教師隊伍老化。2014年35歲以下的教師共有4人，目前也只有7人。二是雖然兩校同處一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，相距只有五里，但兩校教師在對待人、物、資金等的態(tài)度與方式方面，都有比較大的差異。三是學(xué)校管理難度加大，增加了學(xué)生班車、中午學(xué)生午餐、午休的管理。四是校長新調(diào)入僅4個月， 對學(xué)校缺乏了解。五是因歷史原因，教師崗位設(shè)置問題影響著原大孫各莊小學(xué)的每一位教師，個別教師言行消極。這些都影響著學(xué)校的發(fā)展。

人們常說一位好校長就是一所好學(xué)校，這話不錯。但是好校長都是歲月磨礪出來的，作為一位新入職的空降校長，如何帶領(lǐng)學(xué)校迅速成長呢？

通過學(xué)習(xí)我認識到，學(xué)校文化是一所學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的重要保證，是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。因此，要把學(xué)校辦成一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，必須高度重視學(xué)校文化的打造，用先進的文化理念，去管理、浸潤、鍛造學(xué)校。

大孫各莊小學(xué)走向哪里？如何把兩個學(xué)校的文化融為一體，形成新的大孫各莊小學(xué)文化？根據(jù)現(xiàn)有情況，我們把學(xué)校文化建設(shè)的切入點放在了兩個方面：一是牢牢把握我們的工作目標；二是觀察發(fā)現(xiàn)有象征意義的行為、事件、人物或者故事，努力弘揚正能量。

三年來，我們在干部教師中開展了一系列大討論，總結(jié)起來有以下幾方面：

一是大孫各莊小學(xué)應(yīng)該是一所什么樣的學(xué)校；二是鑒于當前教育形勢和學(xué)校實際，我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生；三是大孫各莊小學(xué)的課堂應(yīng)該是什么樣子的；四是如何發(fā)展學(xué)校的第一生產(chǎn)力——教師隊伍。

合并前的兩所學(xué)校特點都很鮮明，尹家府小學(xué)的生態(tài)教育、原大孫各莊小學(xué)的彩虹教育，都給人留下了深刻的印象。合并后的大孫各莊小學(xué)該以什么面貌呈現(xiàn)在大家面前？經(jīng)過反復(fù)的思考、研討，我們逐漸統(tǒng)一了思想，認識到教育歸根結(jié)底是對人的教育，是對人的心和智的培育；成長學(xué)生的心理、開啟孩子的智慧，是教育的主攻方向和不二法門。教育家蘇霍姆林斯基說過，“理想的教育，是培養(yǎng)真正的人，讓每一個培養(yǎng)出來的人，都能幸福地度過一生，這就是教育應(yīng)追求的恒久性、終極性價值”。基于以上思考，我們提出了“立德樹人，夯持續(xù)發(fā)展之基；各美其美，啟七彩夢想之航”的學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)思想。把立德樹人放在首位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展；基礎(chǔ)教育抓基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性；挖掘每個學(xué)生發(fā)展的可能性，打好個性化發(fā)展的基礎(chǔ)。

小學(xué)教育是一個播種夢想、樹立夢想的過程，這其中最重要的任務(wù)是啟迪孩子的身、心、智、趣，為孩子打下持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，把學(xué)校建設(shè)成一個讓師生夢想起航的地方。由此我們確立了“啟迪心智，放飛夢想”的辦學(xué)理念。其目的在于，讓學(xué)生從小樹立一顆中國心，做心理健康的人、體質(zhì)康健的人；充分挖掘?qū)W生的多元潛能，努力使其成長為智慧的人、熱愛生活的人；落實習(xí)總書記關(guān)于教育的講話精神，讓學(xué)校成為學(xué)生夢想起航的地方。引導(dǎo)學(xué)生從小立志，培育胸中大氣，將來成就大器，以大氣育大器——筑夢；讓學(xué)生從小樹立遠大理想，全體教師努力幫助學(xué)生不斷進取，鼓勵學(xué)生勇敢追逐自己的夢想——逐夢；培養(yǎng)教育學(xué)生不斷努力拼搏，勇于實現(xiàn)自己的夢想——圓夢。

大孫各莊小學(xué)雖然地處農(nóng)村，但隨著國家歷年來對農(nóng)村教育的重視和信息化技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村已經(jīng)不再是偏僻落后的代名詞。我們有標準的400米田徑場和自然草皮的足球場，有6塊塑膠籃球場，8塊塑膠羽毛球場地，16個乒乓球臺，16個專用教室。24個班都安裝了液晶觸摸屏多媒體設(shè)備。建筑面積達六千多平方米的體育館正在建設(shè)當中。任課教師學(xué)歷全部達標。因此我們把大孫小的辦學(xué)目標確定為“建設(shè)有夢想、有品位的京郊最美鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?。有夢想才能持續(xù)發(fā)展，有品位才能幸福生活，讓京郊最美鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校成為學(xué)生夢想起航的地方，是我們的追求和理想。我們就是要讓孩子從這里走向全國，走向世界。

我們提出的育人目標是“培育有愛國之心，有理想追求，腳踏實地，勇于奮斗的時代美少年”。大孫各莊小學(xué)的孩子，要胸中有大氣，立志成大器；大孫小的教師，要以自己的大氣，培育學(xué)生的大氣，成就學(xué)生的大器。

我們將“啟夢教育”作為學(xué)校發(fā)展的特殊基因和學(xué)校文化建設(shè)的具體行動，傳承“立德、博學(xué)、健體、尚美”的校訓(xùn)，作為學(xué)校辦學(xué)的靈魂，逐步形成了“務(wù)實、求真、創(chuàng)新、逐夢”的校風(fēng)、“敬業(yè)、愛生，做筑夢人”的教風(fēng)和“勤奮、自主，為圓夢學(xué)”的學(xué)風(fēng)，將學(xué)校寶貴的精神財富發(fā)揚光大。

如果說學(xué)校文化的精髓是一種靈魂，那么要將這些理念之魂在學(xué)校建設(shè)中彰顯出來，就必須將這些無形的文化轉(zhuǎn)化成校園內(nèi)可感可知的有形的具象。學(xué)校文化建設(shè)的根本目的，是要將學(xué)校文化精神內(nèi)化為師生的自覺行動，唯有這樣學(xué)校文化的內(nèi)涵才能得以提升，學(xué)校文化才能真正成為一所學(xué)校的精神支柱。為此，我們提出了“讓優(yōu)秀者自豪，幫努力者走向成功，使每位師生體現(xiàn)價值和個性”的學(xué)校生態(tài)目標。學(xué)校為此積極創(chuàng)造助力師生走向優(yōu)秀的文化環(huán)境，廣泛開展了“發(fā)現(xiàn)最美大孫小”活動，樹立身邊的孫小榜樣，通過校園文化展板、班級文化展板和少先隊廣播，宣傳各班評選的優(yōu)秀少年。不僅如此，在校微信群里，學(xué)校還開展了“好行為隨手拍”活動，全校師生在校園里看到好的榜樣、好的行為，都可以隨手拍下，發(fā)到微信群里，記錄下校園里的真善美，從而讓優(yōu)秀者自豪，建立一個良好的校園生態(tài)。

在德育工作中，我們提出了“讓夢想點亮人生，讓榜樣伴隨成長，個個都精彩”的德育理念。大力提倡“愛運動，愛學(xué)習(xí)，愛夢想”，號召全體師生“讓閱讀成為信仰，讓健體成為時尚，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為追求”。結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)，我們提出了“五會、五強”，即讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會自主、學(xué)會自理、學(xué)會唱歌、學(xué)會健體；努力做到體質(zhì)強，思維能力強，收集處理信息的能力強，表達能力強，合作意識強。

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式和途徑。因此，課堂文化的打造，是學(xué)校文化建設(shè)的重中之重。在繼承的基礎(chǔ)上，我們提出了“構(gòu)建‘好吃有營養(yǎng)’的七彩課程體系”的理念，支持每一個孩子的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過討論，大家統(tǒng)一了思想，認識到人的才能是多元的，教育的起點不在于學(xué)生原來有多聰明，而是教師如何讓學(xué)生變得智慧，在哪些方面智慧。我們提出的課程建設(shè)理念是“多元自主式發(fā)展，各美其美，美美不同”。在課程供給上，我們努力做到“時時處處有課程，一事一物皆資源”。由于地處農(nóng)村，學(xué)生的接觸面窄，視野有限，課程資源供給不足。因此學(xué)校盡其所能，引入社會資源，建立了40多個社團，讓學(xué)生多接觸，多經(jīng)歷，多元發(fā)展。

在課堂文化建設(shè)方面，我們努力打造“以人為本，以學(xué)為本，為學(xué)而教”的課堂文化。實施“小班精細化教學(xué)”，讓學(xué)生站在課堂中央。努力建設(shè)“對話、活動、高效、育人”的課堂，讓學(xué)生“學(xué)會、會（慧）學(xué)、樂學(xué)”，努力踐行“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以問題為主軸，以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻”的課堂教與學(xué)的行為準則。

在新課程理念的引領(lǐng)下，學(xué)校邀請多位專家進入學(xué)校開展有關(guān)生命課堂、生本課堂、五度課堂等的講座。邀請吳正憲、劉永勝、張梅玲等名師、教授進校上示范課、做講座，努力促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，打造讓學(xué)生站在學(xué)堂中央的課堂文化，努力實現(xiàn)個個都精彩的目標。初步建立了“三百”課堂評價體系，著力于促進學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生人格構(gòu)建和智慧生成為終極評價目標，為學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

三年來，我們逐漸形成了“著眼于學(xué)生，著力于教師，著手于課程，立足于課堂，形成于文化”的學(xué)校文化建設(shè)思路，在特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展方面邁出了堅實的步伐。