深度課改：培養(yǎng)有學(xué)有行有個性的現(xiàn)代人

文 | 章顯林

深度課改：培養(yǎng)有學(xué)有行有個性的現(xiàn)代人

文 | 章顯林

為中國基礎(chǔ)教育帶來翻天覆地變化的新課改如今已步入“深水區(qū)”，深度課改成為眾多學(xué)校的目標(biāo)與追求。深度課改，要注重整體性與融合性，不是某一個領(lǐng)域的單打獨(dú)斗，而是學(xué)校管理、課程、課堂、文化等環(huán)節(jié)的協(xié)同推進(jìn)；深度課改，要體現(xiàn)平等與個性：要公平對待每一個學(xué)生，使其各得其所；要因校、因地制宜，彰顯特色?？傊?，深度課改要體現(xiàn)真正意義上的以學(xué)定教，深度研究學(xué)生實際，依據(jù)最近發(fā)展區(qū)確定適合學(xué)生的教育教學(xué)的難度、深度、廣度和速度。雖然坐擁百余年豐厚的辦學(xué)積淀，但當(dāng)代廣益中學(xué)教育人并沒有高枕而臥、止步不前，而是結(jié)合校情，不斷突破，走出了一條“深度課改”的典范之路，使百年廣益在厚重成熟之外，更平添了無限的生機(jī)與活力。

>>和諧進(jìn)取的廣益人（前排左五為章顯林校長）

重慶市廣益中學(xué)校位于南山肺葉，這里森林覆蓋面積達(dá)60%以上，榮膺國家A級旅游景區(qū)。塔影、古道、松濤與瑯瑯讀書聲，演繹著森林廣益的和諧樂章；小橋流水、回廊花架與滄桑古樸的民主走廊、莊嚴(yán)古老的石門、斑駁古舊的銅鐘相映生輝，形成了傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合的園林式校園格局。昔日，這里升起了重慶市第一面五星紅旗；今天，課改的旗幟在此獵獵飄揚(yáng)，助力師生益信、益品、益智、益身、益行，樂享當(dāng)下，鑄夢未來！

情懷+智慧，開啟廣益教育新征程

“巍峨的文峰塔下，初升的太陽穿透松樹林，把千萬條柔和光線射在生機(jī)勃發(fā)的廣益校園，也溫暖著師生的心田。漫山遍野的每一棵花草樹木，見證著同學(xué)少年相伴讀書、運(yùn)動競技的美好時光?！?963級校友曾如此描繪那記憶深處的廣益。是啊，迄今已有120余年辦學(xué)歷史的廣益，是無數(shù)學(xué)子的“夢里老家”，是他們青春夢想起航的地方。學(xué)校已培養(yǎng)出數(shù)萬優(yōu)秀學(xué)子，其中包括中科院、工程院、社科院院士5名。2008年，年僅37歲的我成了廣益中學(xué)的新一任“領(lǐng)航人”。佇立于校園中，我感受到的，是榮耀，更是肩頭沉甸甸的責(zé)任。我立志，要乘著教育改革的春風(fēng)，挖掘廣益的歷史文化，展現(xiàn)廣益的傳統(tǒng)特色，提升廣益的辦學(xué)質(zhì)量，重樹廣益的歷史地位，讓幸福溢滿廣益，讓廣益成為巴渝名校。

不忘初心，方得始終。廣益“增廣學(xué)行、益國利民”的辦學(xué)理念，承載著深厚的文化傳統(tǒng)和美好的教育寄愿。該理念始于百年前廣益中學(xué)的校名解讀，英國基督教公益會在重慶創(chuàng)辦“FRIENDS HIGH SCHOOL”，中文校名譯為“廣益中學(xué)”?！皬V益”二字出自諸葛亮《教與軍師長史參軍掾?qū)佟贰胺騾⑹鹫?，集眾思，廣忠益也”。“學(xué)行”源自廣益私立學(xué)校時期，楊芳齡校長嘗思“有學(xué)無行何以立人，有行無學(xué)何以應(yīng)物”。“行”即德，“學(xué)”即智。

學(xué)校把“增廣學(xué)行、益國利民”作為辦學(xué)理念，意指師生增長學(xué)問，完善品行，不斷發(fā)展，成為有益于國家和有利于人民的人。品行學(xué)識并舉，行乃立人之根本，立德樹人；學(xué)是應(yīng)物之基礎(chǔ)，明體達(dá)用。學(xué)校加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，注重學(xué)生知識、道德和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師學(xué)識和德行等方面的專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、實踐能力、創(chuàng)新能力，使師生在立身處世、做人做事等方面有利于國家和人民。

秉承“行遠(yuǎn)自邇，登高自卑”的百年校訓(xùn)，我們進(jìn)一步確立了“百年史卷奠基人生，名校文化培育英才”的治校方略，著力承續(xù)傳統(tǒng)，繼往開來，打造內(nèi)涵豐富且獨(dú)具特色的廣益校園文化、師生文化、課程文化和課堂文化。自2010年重慶高中課改以來，學(xué)校就以課堂教學(xué)改革為著力點，以課程建設(shè)為突破口，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革。尤其是2014年以來，學(xué)校在南岸區(qū)整體推進(jìn)課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的大背景下，整體規(guī)劃學(xué)校課程建設(shè)，圍繞“培養(yǎng)有學(xué)有行有個性的現(xiàn)代人”的教育哲學(xué)，整體規(guī)劃以“學(xué)行”為核心的“學(xué)行”課程體系，加強(qiáng)教師“四力”（思想力、設(shè)計力、執(zhí)行力和評價力）課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校課程整體改革。以“學(xué)行”課程建設(shè)為引領(lǐng)，百年廣益踏上了新的教育征程，置身于改革浪潮之中的師生，感受著接踵而至的驚喜——原來，中學(xué)校園，也可以如此豐富多彩，高潮不斷；原來，中學(xué)課堂，也可以這般風(fēng)生水起，幸福愉悅。

學(xué)行課程：學(xué)行并舉，五益共建

“學(xué)行”課程塔，落實總體規(guī)劃，體現(xiàn)育人精髓 學(xué)校對課程建設(shè)進(jìn)行了整體規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校的文化標(biāo)志符號——塔，設(shè)計了特色鮮明的“學(xué)行”課程塔?！皩W(xué)行”課程由“有學(xué)”課程和“有行”課程構(gòu)成，兩大類課程縱橫分布于課程塔上。

>>“學(xué)行”課程塔

“有學(xué)”指的是“學(xué)識和學(xué)力”，包含“語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康”“綜合實踐活動”八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生要達(dá)到的知識能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中必修內(nèi)容的基本要求，結(jié)合本校學(xué)生實際和育人目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)科頂層設(shè)計和校本化實施。在課程塔上，縱向分三層，第一層是“基礎(chǔ)必修”，通過整合，開發(fā)實施適合普通高中學(xué)生合格水平的共同基礎(chǔ)課程；第二層是“拓展選修”，通過共建，開發(fā)實施適合普通高中學(xué)生達(dá)到高考能力水平的差異特色課程；滿足學(xué)生不同的興趣和素養(yǎng)發(fā)展要求；第三層是“特長專修”，通過自選，開發(fā)實施適合普通高中學(xué)生個性特長發(fā)展的課程，滿足學(xué)生特長專深發(fā)展的要求。

“有行”指的是“品行和素養(yǎng)”，即全面貫徹黨的教育方針，結(jié)合百年廣益的歷史底蘊(yùn)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，圍繞社會主義核心價值觀和學(xué)?！耙挥?xùn)三風(fēng)”的文化內(nèi)核，拓展育人渠道。在課程塔上，橫向分五塊，分別代表“思想品德、藝術(shù)修養(yǎng)、身心健康、學(xué)業(yè)水平、社會實踐”五大方面，促進(jìn)學(xué)生由“他律”到“自律”的自我教育過程，最終實現(xiàn)“有行”課程“品行培養(yǎng)”的發(fā)展任務(wù)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

圍繞學(xué)校課程塔中軸的“育人目標(biāo)”，學(xué)校確立了“益信課程群、益品課程群、益智課程群、益身課程群、益行課程群”五大類分級培養(yǎng)目標(biāo)。益信課程群，包括人生規(guī)劃課程、責(zé)任感養(yǎng)成課程、愛國主義課程、公民教育課程等，重在對學(xué)生理想信念的培植；益品課程群，包括傳統(tǒng)文化課程、文明禮儀課程等，重在對學(xué)生品德修養(yǎng)的培育；益智課程群，包括校友專家課程、國際理解課程以及特色外語課程等，重在對學(xué)生智慧學(xué)識的培養(yǎng)；益身課程群，主要是藝體等選修課程，重在對學(xué)生個性特長和身心健康的陪護(hù)；益行課程群，包括地域特色課程、職業(yè)體驗課程等，重在對學(xué)生實踐運(yùn)用的培訓(xùn)。在課程塔上，五棱代表五大課程群，是學(xué)?！皩W(xué)行”課程的具體課程載體，每個課程群下有二級和三級課程，結(jié)構(gòu)體系完整。

>>名校友墻

>>開放周

課程塔中環(huán)繞的箭頭象征著校訓(xùn)“行遠(yuǎn)自邇，登高自卑”。校訓(xùn)是對學(xué)生成長的鞭策和警示，同時也是“學(xué)行”課程的綜合培養(yǎng)效果，在學(xué)校教育與社會教育綜合因素的作用下，學(xué)生通過“體驗、感悟、成長”的螺旋式發(fā)展過程，在體驗中發(fā)展，在感悟中收獲，在成長中提升，不斷認(rèn)識和調(diào)整自己，成為“身心健康、人格高尚、世界眼光、有學(xué)有行”的益國利民之人。

特色課程群，點亮五彩校園，放飛青春夢想在廣益中學(xué)的“學(xué)行”課程體系中，一個個特色課程讓我們尤為自豪。這些課程，既融合了現(xiàn)代教育理念，又與學(xué)校的文化傳統(tǒng)息息相關(guān)，彰顯了廣益教育的獨(dú)特魅力，為學(xué)生的生命成長注入了源源不絕的“正能量”。

●校史課程

在益信、益品課程群建設(shè)中，學(xué)校立足百年校史，對學(xué)生進(jìn)行“知校、愛校、興?！苯逃?，開發(fā)了校本教材《浩然文峰，百年廣益》。同時，積極構(gòu)建人文校園，合理布局校園文化，使地形地貌與校訓(xùn)“行遠(yuǎn)自邇，登高自卑”匹配，整體布局校園文化墻，所有建筑物都圍繞廣益和校訓(xùn)進(jìn)行命名。實施“學(xué)、看、感、知”四步教學(xué)，了解校史，行走校園，感知校訓(xùn)，成為新生入校必選課程。

●專家課程

學(xué)校依托校友會，遴選了11位知名校友專家學(xué)者，開設(shè)了“文學(xué)修養(yǎng)、審美藝術(shù)、史學(xué)掠影、交通旅游、身心健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、百年廣益、文明禮儀、國際交流、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、航天科技”等11個選修模塊，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主選擇，建立健全了組織、管理、實施、評價等的完整課程體系。

●特需課程

學(xué)校益身課程群建設(shè)除了關(guān)注學(xué)生基本素養(yǎng)外，還根據(jù)學(xué)生特長發(fā)展需要，依托社會力量，發(fā)揮本校優(yōu)勢，與高校合作，開設(shè)了禮儀課程和播音、主持、編導(dǎo)選修課；聘請教練，開設(shè)足球、籃球、田徑特長班；還開設(shè)了機(jī)器人設(shè)計、美術(shù)、體育、器樂等多門特長課程；組織學(xué)生參與滑翔傘、定向越野等特色課程。同時，學(xué)校在高中一年級實施體育分項走班，學(xué)生根據(jù)興趣愛好進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

●活動課程

“南岸區(qū)抗戰(zhàn)文化遺址狀況調(diào)查”使學(xué)生對抗戰(zhàn)文化有了更深刻的認(rèn)識和理解，他們針對重慶抗戰(zhàn)文化遺址搶救和保護(hù)提出了合理化建議；行遠(yuǎn)考古社成員對南岸涂山窯遺址進(jìn)行了田野調(diào)查活動，在學(xué)校120周年校慶上，考古社成員修復(fù)的陶俑得到了師生們的稱贊……在廣益，類似的實踐活動還有很多。學(xué)校益行課程群的重點就是學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，將學(xué)?；顒?、學(xué)生社團(tuán)、綜合實踐活動等整合在一起，整體實施學(xué)?；顒诱n程。在課程中心統(tǒng)籌下，由綜合實踐教研組負(fù)責(zé)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，實施導(dǎo)師制，建立綜合實踐兼職指導(dǎo)教師庫，依托校園、南山地域優(yōu)勢，開展實地探究活動。學(xué)校與重慶文化遺產(chǎn)研究院、武陵山珍中國養(yǎng)生會館、南山植物園以及文峰新街等簽署了建設(shè)“綜合實踐基地”框架協(xié)議。多個綜合實踐活動基地的建設(shè)，為學(xué)生開展綜合實踐活動提供了更加廣闊的平臺。同時，學(xué)校在每周都安排專門時間開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。

學(xué)行并舉，五益共建。在“學(xué)行”課程的洗禮下，學(xué)生做真人，志趣高遠(yuǎn)；求真知，學(xué)業(yè)精深；尚踐行，成才報國。他們的個性特長得以發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提升。學(xué)校在經(jīng)典誦讀、科技、英語、話劇、綜合實踐活動、舞蹈、足球等方面屢獲全國、市、區(qū)獎項，“廣益三寶”——英語、足球、藝術(shù)，蜚聲全國。

學(xué)導(dǎo)課堂：面向全體，關(guān)注差異，異步發(fā)展

先來看一組課堂鏡頭：

●鏡頭一：熱門劇引爆英語課堂

“Do you know the two famous persens?”“何以??！趙默笙！”學(xué)生中發(fā)出一陣尖叫。英語課上，王亞玲老師在講解非謂語動詞在作文中的運(yùn)用時，巧妙將熱門電視劇引入課堂。她用五句話概括了電視劇情，并特地在每句話中設(shè)計了非謂語動詞。把句中每個單詞寫在卡片上，將順序打亂，讓同學(xué)們將各單詞連成一個完整的句子。隨后，王老師讓同學(xué)們以“The sunshine of group”為主題，運(yùn)用非謂語動詞寫作文，并進(jìn)行展示。王老師表示，課堂教學(xué)只有與時俱進(jìn)，抓住學(xué)生的興趣點，才能有效突破難點，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

●鏡頭二：貼近生活實際，數(shù)學(xué)格外精彩

“同學(xué)們，我們要制作三角形彩旗送給到校的客人們，但大家制作的彩旗必須和我手中的一模一樣……”初一（2）班的一堂數(shù)學(xué)課以班長的小視頻拉開了帷幕。“如果我們做的彩旗要和班長手中的一模一樣，需要滿足哪些條件呢？”數(shù)學(xué)老師秦渝問道?！靶螤钜荒Ｒ粯印薄按笮∫耆嗤薄瓕W(xué)生紛紛回答。秦老師借機(jī)引入正題：“今天我們就一起來探索全等三角形的條件。”通過一系列親身操作，學(xué)生最終尋得了答案。“數(shù)學(xué)課要生動起來，必須將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。讓同學(xué)們在體驗式的教學(xué)中，逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的原始魅力。”秦渝老師說。

不難看出，廣益中學(xué)的課堂，已經(jīng)完全顛覆了傳統(tǒng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教師創(chuàng)設(shè)的多樣化教學(xué)情境下，學(xué)得快樂而高效。近年來，學(xué)校全力推進(jìn)“以學(xué)導(dǎo)學(xué)”學(xué)導(dǎo)課堂的卓越發(fā)展，從學(xué)情出發(fā)，推行自主，著眼一生，探索適合每一個學(xué)生的教學(xué)，實現(xiàn)每個學(xué)生不同層次的提高和最大限度的發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的有效性。

“以學(xué)導(dǎo)學(xué)”指的是以學(xué)情為起點的引導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)導(dǎo)”而非“導(dǎo)學(xué)”。自主學(xué)習(xí)包含了“自學(xué)、合學(xué)、拓學(xué)”三層意思，自主形式有“個體自學(xué)、組內(nèi)互學(xué)、師組共學(xué)、個體用學(xué)”?！耙詫W(xué)導(dǎo)學(xué)”中的“導(dǎo)”包含了“指導(dǎo)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)”，自學(xué)導(dǎo)法，合學(xué)導(dǎo)思，拓學(xué)導(dǎo)用。學(xué)校提出了“無學(xué)不導(dǎo)、以學(xué)定導(dǎo)、有學(xué)會導(dǎo)”的學(xué)導(dǎo)原則。

《學(xué)與導(dǎo)》是“以學(xué)導(dǎo)學(xué)”模式的運(yùn)行載體，學(xué)案和導(dǎo)案是分開設(shè)計的，學(xué)案分四大板塊并與模式一一對應(yīng)，導(dǎo)案與學(xué)案對應(yīng)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

“三環(huán)九步”是“以學(xué)導(dǎo)學(xué)”模式的操作流程。自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)解決學(xué)什么的問題，包含“自學(xué)學(xué)案——指導(dǎo)反饋——調(diào)整預(yù)設(shè)”三個步驟，實現(xiàn)會學(xué)；合學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)解決怎么學(xué)的問題，包含“呈現(xiàn)目標(biāo)——互幫互學(xué)——反饋引導(dǎo)”三個步驟，實現(xiàn)學(xué)會；拓學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)解決怎么用的問題，包含“分層達(dá)標(biāo)——反饋輔導(dǎo)——挑戰(zhàn)應(yīng)用”三個步驟，實現(xiàn)會用。

為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，學(xué)校實施大教研、大培訓(xùn)、大展示，聘請原中央教科所華國棟研究員作為課堂改革顧問，與中國教育科學(xué)研究院合作，組建了由12位高端專家組成的專家組，指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。學(xué)校連續(xù)多年來每年都舉行教育教學(xué)開放周，通過開放研討活動，助推學(xué)校學(xué)導(dǎo)課堂的深入發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

以體驗為本、以思維為核、以能力為重的“以學(xué)導(dǎo)學(xué)”模式，落實了“面向全體、關(guān)注差異、異步發(fā)展”的理念，從根本上改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生會學(xué)習(xí)、善思考、敢表達(dá)、有見解、會合作、樂探究的方法與能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師的重心由研究教法轉(zhuǎn)向研究學(xué)情、學(xué)法和解讀課標(biāo)，課堂成了學(xué)生的體驗場、探究場、實踐場，教師則是引導(dǎo)員、反饋員、矯正員，師生共同享受著生命課堂的精彩與愉悅。市教委、市教科院在學(xué)校舉辦了重慶市卓越課堂“以學(xué)導(dǎo)學(xué)”模式研討會。學(xué)校先后在重慶市課改推進(jìn)會、重慶市卓越課堂推進(jìn)會以及全國高峰論壇上發(fā)言，介紹先進(jìn)經(jīng)驗。省內(nèi)外以及英國、美國等的教育同仁紛紛到校交流學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗。重慶日報等多家媒體對學(xué)導(dǎo)課堂進(jìn)行了深入報道。學(xué)校中高考成績年年創(chuàng)新高。課堂上學(xué)生燦爛的笑臉，大考過后頻傳的捷報，正是對學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)成果的最好證明。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，通過深度課改的扎實推進(jìn)，廣益人將這些理念由口頭和紙面切實落實到了行動中，為每一位學(xué)子帶來了成長的福音。

“登高自卑使你矗立南山之巔，行遠(yuǎn)自邇使你傳承百年。梅蘭竹菊是你的風(fēng)骨，嚴(yán)謹(jǐn)自由是你的內(nèi)涵……渝州升起的第一面五星紅旗，在經(jīng)歷了半個多世紀(jì)的風(fēng)雨彩虹之后，依舊迎風(fēng)招展。這就是你，廣益：深濃的歷史血脈，厚重的文化積淀……”學(xué)校語文教師原創(chuàng)的這首贊美詩，道出了百年廣益的榮耀征程與廣益人對這方校園的摯愛和眷戀。正是懷著一腔大愛大德，憑借一身大智大勇，當(dāng)代廣益人以深度課改很好地落實了“身心健康，人格高尚，世界眼光，有學(xué)有行”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，吹響了百年老校追求更高更強(qiáng)的時代號角！