懲罰的藝術(shù)

□魯燕

懲罰的藝術(shù)

□魯燕

萬瑋攝

近年來，“快樂教育”“賞識(shí)教育”等理念得到廣泛認(rèn)可。不可否認(rèn)，學(xué)生需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)和贊賞，但是一味“給糖吃”只會(huì)將教師的手腳綁得越來越緊，學(xué)生失去約束，可能變得肆意妄為。因此，對(duì)于屢屢犯錯(cuò)的學(xué)生而言，給予適當(dāng)?shù)膽土P教育很有必要。

孫云曉教授曾說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育?！钡拇_，教育不能沒有懲罰，教育中的懲罰也是一門藝術(shù)。

懲罰應(yīng)有愛

教育的方式不是唯一的，和風(fēng)細(xì)雨是愛，狂風(fēng)暴雨也是愛，只要能被學(xué)生理解，都是成功的教育。在這方面，作家魏巍的老師蔡蕓芝先生可謂高手：“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了……”這段文字很美，美在懲罰背后的愛。

另外，建議老師和學(xué)生們一起讀一讀畢淑敏的散文《孩子，我為什么打你》——當(dāng)學(xué)生理解了懲罰也是一種愛，或許就不會(huì)對(duì)老師的懲罰感到排斥了。我們也可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰后，與學(xué)生促膝談心，以剛?cè)岵?jì)的方式讓他們體會(huì)到老師的“愛之深，責(zé)之切”，避免產(chǎn)生誤解，心懷怨氣。

此外，我提倡在平時(shí)利用課間時(shí)間和學(xué)生聊天，或者利用隨筆和學(xué)生交流，旅游、出差時(shí)也不忘為他們帶一份小紀(jì)念品，師生情誼也會(huì)因此越來越深厚，當(dāng)老師出于教育目的不得不對(duì)學(xué)生們施以懲罰時(shí)，他們也能心服口服地接受。

懲戒應(yīng)有方

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。

為了制定合理的懲罰制度，我邀請(qǐng)學(xué)生一同制定了《班級(jí)公約》，一旦有人違規(guī)，便依約懲罰，收到了較好的效果。例如，一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)傳紙條、吃零食，按照約定，我罰他寫一篇不少于800字的檢討書，而他也沒辜負(fù)我的期望，認(rèn)真地進(jìn)行了自我反?。骸皬慕裉炱?，我會(huì)認(rèn)真聽課、做作業(yè)，積極參加體育鍛煉，不再讓老師為我操心；從今天起，我要學(xué)著長大……”

懲罰應(yīng)有度

適度、合理的懲罰能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)立人格，能鍛煉學(xué)生抵制引誘、戰(zhàn)勝自我的能力。

正如小樹在生長過程中有時(shí)需要剪枝、綁扎一樣，孩子在成長的過程中如果方向有所“偏斜”，也需要接受適當(dāng)?shù)膽土P教育：如果是無傷大雅的小問題，親切地提醒他即可，不必嚴(yán)厲懲罰；如果情節(jié)嚴(yán)重，則應(yīng)堅(jiān)決給予懲罰，以免放縱學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上犯下更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

（作者單位：安徽省蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部）