小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究

黃章梅

【摘 要】

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力和提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入拓展閱讀教學(xué)，不僅適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)需要，還是全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 拓展閱讀 教學(xué)研究

學(xué)生處于小學(xué)階段時(shí)，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要部分，學(xué)生想要讓自己的語(yǔ)文水平得到全面提升，就必須采取多種方法提升自己的語(yǔ)文水平，從而使個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面升華。目前新課改正在逐步進(jìn)行，分析現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，我們?nèi)匀荒芸闯鲆恍┤秉c(diǎn)和不足之處。

1.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的重要性分析

第一點(diǎn)，拓展閱讀能夠幫助小學(xué)生完成文學(xué)素養(yǎng)的積淀。大家都明白，設(shè)立小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的目的就是讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力變得更加優(yōu)秀，語(yǔ)言的知識(shí)是需要慢慢積累的，只有通過(guò)不斷積累的語(yǔ)文知識(shí)，小學(xué)生才能在與人交流時(shí)表達(dá)的更加通順，能夠更好的說(shuō)出內(nèi)心的想法和思路，為融入整個(gè)社會(huì)大集體做準(zhǔn)備。然而課本中涵蓋的知識(shí)量是有限的，閱讀篇目受到了比較大的限制，并且內(nèi)容還是有限的。因此小學(xué)生想要獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)僅僅靠課本是不行的，還要進(jìn)行大量的課外閱讀增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為此小學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀大量的課外文章，這樣不僅可以增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以為他們的表達(dá)供給更多的材料。小學(xué)生獲取了更多的語(yǔ)言表達(dá)素材，才能夠從根本上提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二點(diǎn)，拓展閱讀在提高小學(xué)生寫(xiě)作水平方面具有重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行一系列的拓展閱讀教學(xué)能幫助學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，通過(guò)閱讀大量的優(yōu)秀的課外作品積累大量的寫(xiě)作素材，這些寫(xiě)作素材就是小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的磚瓦，大量的材料讓他們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用的語(yǔ)言更加豐富。除此之外，大量閱讀能夠鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)感，從而幫助他們?cè)谧魑闹懈玫亟M織語(yǔ)言。只有大量閱讀才是從根本上減少小學(xué)生作文中語(yǔ)病的方法，不僅可以降低語(yǔ)病出現(xiàn)的概率，還可以提升他們個(gè)人的寫(xiě)作效率，對(duì)小學(xué)生而言這種方式的好處是數(shù)之不盡的。

第三點(diǎn)，在拓展閱讀的過(guò)程中，能提升小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。只有從年齡小的時(shí)期就養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，才能夠?yàn)閷?lái)寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從根本上讓書(shū)籍成為人類(lèi)進(jìn)步的階梯。通過(guò)不斷閱讀長(zhǎng)久積累，不光小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到巨大的增強(qiáng)，還能全面提升小學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。

2.豐富閱讀內(nèi)容

在障礙點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)、興趣點(diǎn)上拓展，只要對(duì)新課程資源進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與利用，就可以做到思維上的創(chuàng)新，思考的深度和廣度都能夠得到拓展，學(xué)生才能夠從更深的層次去理解課外讀物中的內(nèi)容。其他能力發(fā)展想要得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須發(fā)展閱讀能力。通過(guò)大量而全面的閱讀，學(xué)生的思維能力得到大幅度的增強(qiáng)，表達(dá)能力也顯得更加敏捷靈活，可以看出閱讀是一個(gè)不斷積累的緩慢過(guò)程。所以，最首要的任務(wù)就是克服障礙點(diǎn)——小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中所遇到的各種各樣的難題。應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題最好的方式就是給學(xué)生們適當(dāng)并且正確的引導(dǎo)，以小學(xué)語(yǔ)文基本課程為根本出發(fā)點(diǎn)，向廣泛的課外閱讀做延伸，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟亻喿x過(guò)程中發(fā)下并解決當(dāng)下的問(wèn)題。次要的是為解釋疑問(wèn)而拓展。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生積極參加課外閱讀活動(dòng)，以此來(lái)讓他們了解更多的知識(shí)，從而更深入的理解課本中的內(nèi)容，提高他們的理解能力從而讓他們對(duì)讀物內(nèi)容有更深刻的理解和更深層次的把握。

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)是在發(fā)展點(diǎn)上進(jìn)行拓展，一般而言，在小學(xué)生的語(yǔ)文拓展閱讀階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂的主人，從而使他們的個(gè)人能力得到全方位的提升。小學(xué)生閱讀之后，能夠吸取文章中前人所給予的閱讀經(jīng)驗(yàn)，了解作者的觀點(diǎn)從而改變自己的個(gè)人看法，這是從根本上提高了自我素養(yǎng)；所以，學(xué)生在語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)以課本中的文本內(nèi)容作為基礎(chǔ) ，尋找相應(yīng)的聯(lián)系點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)于閱讀發(fā)展和延伸的指引。

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的發(fā)展策略為在興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展。都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)路上的動(dòng)力支撐，是一個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的自主追求，常常在拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體的“審美趣味”，就是指人在不斷地閱讀過(guò)程中，他們所表達(dá)的情感傾向，然后因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新的目的進(jìn)行的拓展閱讀教學(xué)。常言道“想象就是創(chuàng)造力”，小學(xué)生的想象力是非常豐富的，他們的思維創(chuàng)新力也是無(wú)窮的，這種狀態(tài)下的學(xué)生往往很容易形成個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)。換個(gè)說(shuō)法，小學(xué)階段開(kāi)始語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的目的就是挖掘出學(xué)生在思維上的創(chuàng)新性和靈活性，讓學(xué)生變成創(chuàng)新思維的生成陣地之一。除此之外，為追本溯源而進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。一些比較科學(xué)的心理學(xué)探討說(shuō)明，小學(xué)生的好奇心比成人要強(qiáng)的多，因此要引導(dǎo)他們從根源上了解，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的引導(dǎo)下會(huì)忍不住進(jìn)行拓展閱讀，主動(dòng)探究，從而獲得了他們需要的知識(shí)?？偨Y(jié)全文，除了要打好課本知識(shí)的基礎(chǔ)之外，還需要為拓展閱讀訓(xùn)練做一系列的準(zhǔn)備，豐富小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)條件，讓小學(xué)生擁有一個(gè)良好的適宜閱讀的環(huán)境，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，分享和交流各自的閱讀成果。除了課堂，家庭、學(xué)校以及社會(huì)等多種多樣的外部因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生巨大的影響。要想提高學(xué)生的閱讀興趣，增加對(duì)閱讀的熱情，就必須采取一定手段創(chuàng)造條件，制造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的氛圍中感受到語(yǔ)文閱讀的魅力，享受閱讀帶給他們的樂(lè)趣，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

其實(shí)就是在實(shí)際的教學(xué)課堂上選取一些不是課本上的內(nèi)容來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的幫助，從而向預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)更進(jìn)一步。閱讀經(jīng)常有課內(nèi)和課外之分，通常來(lái)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生閱讀更多的課外作品，因?yàn)檎n本內(nèi)的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，因此需要學(xué)生增加課外閱讀量來(lái)填補(bǔ)課本內(nèi)容的不足，所以說(shuō)拓展閱讀扮演著無(wú)法替代的角色。

【參考文獻(xiàn)】

【1】袁洪舉.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略【J】.中國(guó)校外教育，2015（04）

【2】毛素潔.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究【J】.中國(guó)校外教育，2015（24）