優(yōu)秀源自內(nèi)心的強(qiáng)大

劉一品

近些年來(lái)，學(xué)生安全事故屢見(jiàn)報(bào)端，自殺、殺人等悲劇亦不鮮見(jiàn)，讓我們脆弱的心理防線一再遭遇挑戰(zhàn)：

2004年2月，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵連殺四名室友，引發(fā)了震驚全國(guó)的“馬加爵事件”。

2013年4月，復(fù)旦大學(xué)學(xué)生因瑣事投毒殺死室友，令人痛惜！

2017年3月，河南濮陽(yáng)某高中培優(yōu)班一學(xué)生因成績(jī)考得不是太理想，就對(duì)優(yōu)秀于他的室友下毒手，致一死一傷。

2017年3月，河南滑縣某初中一優(yōu)秀學(xué)生疑因教師批評(píng)，離校出走，后跳河自殺！

2017年3月，河南?？h某中學(xué)一學(xué)生從學(xué)校教學(xué)樓四樓窗戶跳樓自殺。

現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了？特別是這些成績(jī)“優(yōu)秀”的學(xué)生，為何這般的想不開(kāi)而做出過(guò)激的行為？既然他們連以身試法和面對(duì)死亡的膽量都有，為什么就沒(méi)有勇氣面對(duì)挫折呢？

近年來(lái)，優(yōu)秀的學(xué)生殺人事件、自殺事件接二連三地發(fā)生，優(yōu)秀生心理脆弱現(xiàn)象逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。很多人只把原因歸結(jié)為我國(guó)的教育制度，認(rèn)為如今的教育體制與百年前的“科舉”相比，只是換湯不換藥。而我認(rèn)為，之所以會(huì)在這些“優(yōu)秀”生身上發(fā)生令人惋惜的事件，不僅僅是教育制度存在弊端，主要還是因?yàn)檫@些學(xué)生的抗挫折能力太差，心理過(guò)于脆弱。這樣的學(xué)生成績(jī)?cè)俸靡膊荒芊Q(chēng)其為優(yōu)秀，真正的優(yōu)秀源自內(nèi)心的強(qiáng)大！只有內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)，你才能克服更多的困難，才能走向成功！

那么，造成現(xiàn)在學(xué)生心理脆弱的原因是什么呢？我認(rèn)為主要有家庭、學(xué)校兩方面的原因。

首先，家庭教育方面。一般而言，現(xiàn)在的孩子所受的家庭教育往往存在愛(ài)的缺失或溺愛(ài)兩種情形，而兩種情形對(duì)孩子積極向上的價(jià)值觀培育與發(fā)展都有不利之處。

基于家庭教育中愛(ài)的缺失問(wèn)題而言，我們更需要關(guān)注中國(guó)快速城鎮(zhèn)化進(jìn)程中因種種原因而出現(xiàn)的成千上萬(wàn)的留守兒童群體?，F(xiàn)在很多父母因?yàn)楣ぷ髅蛲獬龃蚬ざ鴽](méi)有時(shí)間與孩子溝通交流，只注重提供物質(zhì)上的支持，殊不知孩子的成長(zhǎng)更需要父母的精神滋養(yǎng)。一個(gè)家庭的精神生活對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有決定性的意義，在孩子的物質(zhì)生活得到極大滿足的今天，父母是否也在精神層面給予了他們足夠的關(guān)照？相比大多數(shù)在城市家庭中有父母陪伴成長(zhǎng)的孩子，這些孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中長(zhǎng)期缺乏父母的引領(lǐng)與陪伴，愛(ài)的教育極度缺失，他們大多數(shù)人甚至不知被關(guān)愛(ài)是什么樣的感覺(jué)。加之惡劣文化氛圍中滋生的暴力與恐懼的傳遞，漸漸的孩子們與周?chē)澜?、人們有了極大的疏離感，他們也就很難再形成關(guān)愛(ài)心、同情心。長(zhǎng)期下來(lái)，留守兒童群體的交往安全問(wèn)題也就成了隱患，就會(huì)出現(xiàn)我們無(wú)法想象到的殘忍境況：類(lèi)似上述提到的殺人、自殺事件，因此這需要教育部門(mén)和家庭著重關(guān)注。

家庭教育過(guò)程中，另一種需要引起注意的情形是溺愛(ài)。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們從小“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。父母包辦一切，過(guò)于溺愛(ài)孩子，造成了這些孩子沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的能力，導(dǎo)致后來(lái)孩子一旦遭受哪怕很小的挫折，都不敢面對(duì)，往往選擇逃避。我曾經(jīng)在學(xué)校做過(guò)這方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)凡是那些性格孤僻、不善交往、自理能力較差的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女。因此，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，自己的事情自己做！不得不說(shuō)，家庭溺愛(ài)助長(zhǎng)了孩子的個(gè)人中心心態(tài)的發(fā)展，阻礙了孩子積極、健康、有效地走入學(xué)校和社會(huì)的進(jìn)程。因此，為了孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，有條件的家庭一定要及時(shí)認(rèn)識(shí)到溺愛(ài)對(duì)孩子的危害性，以生活為圓心，敏銳思考，創(chuàng)造條件和問(wèn)題讓孩子們?cè)谏顚?shí)踐中學(xué)習(xí)。比如，家長(zhǎng)可以和孩子一起讀書(shū)，共同在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決生活難題！

其次，學(xué)校教育方面。雖然現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)極其重視，然而，在教育評(píng)價(jià)體制沒(méi)有發(fā)生根本變革的情況下，學(xué)校教育中重分?jǐn)?shù)提升、輕內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)象屢抑不止，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較落后、教育思想觀念還未轉(zhuǎn)變的地區(qū)與學(xué)校更是穩(wěn)固地存在。他們更多地注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對(duì)其他方面諸如德育、思想方面的教育往往重視不夠，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成了只會(huì)提升分?jǐn)?shù)的“數(shù)據(jù)人”、不會(huì)與人正常交往的“機(jī)器人”！學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力很大，尤其是高中階段，高考乃是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。我曾在網(wǎng)上查閱資料：全國(guó)一本線以上的學(xué)生中，平均每八個(gè)人就會(huì)有一個(gè)人曾經(jīng)因?qū)W習(xí)成績(jī)或人際關(guān)系等種種壓力而想到過(guò)自殺，而且在人口眾多、高考分?jǐn)?shù)線高的地區(qū)，這種比例會(huì)更高。因此，希望政府管理人員、學(xué)校管理人員還有廣大教師一定及時(shí)更新、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀念，多方溝通、協(xié)作，深入探討學(xué)校課程與教育改革，為學(xué)校中每一個(gè)孩子的身體健康成長(zhǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)水平提高、健全的情感與道德發(fā)展?fàn)I造幸福、和諧、持久、有序的氛圍貢獻(xiàn)積極的力量！

最后，我覺(jué)得起關(guān)鍵作用的還是我們學(xué)生自己。我們要學(xué)會(huì)自己去調(diào)整心態(tài)，平時(shí)多讀些有助于我們緩解壓力的文章，比如“心靈雞湯”。我們上學(xué)不僅是一個(gè)獲得知識(shí)的過(guò)程，還是一個(gè)磨煉自我性格的過(guò)程，要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我！可以說(shuō)，人都是只有在自我的覺(jué)醒與覺(jué)知下才能更深刻地成長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)校教育、家庭教育都只是為我們學(xué)生的自我成長(zhǎng)提供條件與氛圍，這些條件和氛圍雖然重要，而最終的成長(zhǎng)還是學(xué)生自己的事情。我們學(xué)生自我成長(zhǎng)需要主動(dòng)鍛煉克服困難的意志力與耐力。人的一生是在交往過(guò)程中解決問(wèn)題、一步一步前進(jìn)的，意志力和耐力的培育是學(xué)生自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵，其中有很多自我培育方式可以選擇。比如，制定短期與長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，并最大限度地執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)；我就堅(jiān)持每天長(zhǎng)跑，而且堅(jiān)持每天閱讀?？傊庵玖湍土Φ呐嘤窃谖覀冇幸欢芰ν瓿傻瓿善饋?lái)卻稍有困難的一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)解決的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。長(zhǎng)此下去，我們就能塑造一個(gè)可以被不斷超越的自我！

總之，作為學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到成績(jī)優(yōu)秀，更要學(xué)會(huì)提升自己的境界，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)，這樣才能更優(yōu)秀，因?yàn)檎嬲膬?yōu)秀源自內(nèi)心的強(qiáng)大！