中考病句辨析與修改題解題指導(dǎo)及演練

王代福

【考點(diǎn)綜述】

近年來，各地的中考試題大都涉及病句的辨析與修改。這類試題，主要考查學(xué)生能否按照人們約定俗成的語言習(xí)慣去表達(dá)，是中考句子考查的一個(gè)重點(diǎn)。其題型主要有兩種：一是病句的辨識(shí)，多以客觀選擇題呈現(xiàn)，這是一種比較傳統(tǒng)的考查題型，其命題方式主要有兩種：①判斷句子是否有語??；②判斷對(duì)病句的分析與修改是否正確。它面廣量大，以思維見長(zhǎng)，是近年中考中常見的題型，也是學(xué)生最易失分的題目。二是病句的修改，一般以主觀題的形式出現(xiàn)，通常要求學(xué)生用規(guī)范的符號(hào)修改，或提出相應(yīng)的修改意見，難度更大。從2016年各地中考情況來看，一般考查的病句錯(cuò)誤類型都很典型，且語病具有一些共同特征，即使命題者通過各種手段設(shè)置“障眼法”，增加迷惑性，其“病癥”仍然十分突出，有一些規(guī)律可循、方法可找。如果我們能夠發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律、掌握一些技巧，則在辨析和修改病句時(shí)會(huì)收到事半功倍之效。

【題型掃描】

一、搭配不當(dāng)

是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語言習(xí)慣。包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、修辭語與中心詞搭配不當(dāng)和一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

例1（2016年湖北武漢卷）下列各句中有語病的一句是（ ）

A.武大、華科大效仿牛津、劍橋兩校劃船比賽的做法，在東湖舉行“同城雙星”龍舟賽。

B.家庭和學(xué)校對(duì)孩子安全問題的過度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

C.我們要像節(jié)食減肥一樣，減少使用數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間，借以緩解對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品的心理依賴。

D.“組隊(duì)讀書”能改變閱讀淺層化、碎片化的現(xiàn)狀，讓人們學(xué)會(huì)深度閱讀和系統(tǒng)閱讀。

解析：這是一道客觀性辨析判斷題，要求從備選句中找出有語病的一句，解答時(shí)要細(xì)讀題干，根據(jù)幾種常見的病句類型進(jìn)行分析，從而篩選出答案。很顯然，B句中的“降低”與“意識(shí)”屬于“動(dòng)賓搭配不當(dāng)”的毛病，“意識(shí)”只能與“減弱”相搭配。

答案： B

二、語序顛倒

是指句子語序混亂，造成病句。包括定語或狀語的位置不當(dāng)、詞序不當(dāng)、主客體顛倒、虛詞位置不當(dāng)、分句位置不當(dāng)?shù)刃问健?/p>

例2（2016年山東青島卷）下面畫線的語句在表達(dá)上存在問題，請(qǐng)加以修改。

為響應(yīng)全民健身的號(hào)召，我市多所學(xué)校組織了“健步行”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的高度評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為，“健步行”活動(dòng)不但有助于磨煉孩子們的意志，而且能增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)。

解析：該題以主觀題的形式呈現(xiàn)，要求修改畫線語句在表達(dá)上存在的問題。細(xì)心揣摩，不難發(fā)現(xiàn)該句存在著“語序顛倒”的毛病，“磨煉意志”與“增強(qiáng)體質(zhì)”不符合邏輯順序，應(yīng)調(diào)換位置。

答案：“健步行”活動(dòng)不但能增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，而且有助于磨煉孩子們的意志。

三、成分殘缺

是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。主要有缺主語或缺主語中心語，缺謂語或謂語中心語和缺賓語或賓語中心語等幾種情況。

例3（2016年湖北荊州卷）下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.禮是由傳統(tǒng)和習(xí)俗形成的行為規(guī)范。

B.傳統(tǒng)文化培養(yǎng)了中國(guó)民眾高尚文雅的氣質(zhì)和彬彬有禮的精神風(fēng)貌。

C.重禮儀的民族，都是古代經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，衣食生活比較充足。

D.禮尚往來是中國(guó)古代社會(huì)家喻戶曉的禮節(jié)，也是人們交往的準(zhǔn)則。

解析：這道客觀判斷題，要求從備選項(xiàng)中找出有語病的一項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)心推敲，應(yīng)根據(jù)上述解題技巧和幾種常見的病句類型進(jìn)行辨析，從而篩選出答案。很顯然，C項(xiàng)中的“是”缺賓語中心語，應(yīng)在句末加上“的民族”，并將該項(xiàng)中的第二處逗號(hào)改為頓號(hào)。

答案：C

四、句式雜糅

是指兩種句式糅合在一起，造成了句子結(jié)構(gòu)混亂，思路不清晰，句意不通順。主要包括兩句混雜、前牽后連、中途易轍、反客為主等幾個(gè)方面。

例4（2016年浙江杭州卷）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.本著“服務(wù)G20，奉獻(xiàn)G20”作為目的，杭州市政府發(fā)出志愿者征集令，希望廣大市民以主人翁姿態(tài)踴躍報(bào)名。

B.執(zhí)法人員近日加大了對(duì)上市蔬菜抽樣檢測(cè)，以防止不合格農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)在百姓的餐桌上，確保舌尖上的安全。

C.史鐵生以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，描寫了他多年來在地壇公園觀察到的風(fēng)景、世態(tài)以及對(duì)人生獨(dú)特而深刻的感悟。

D.一篇有關(guān)中國(guó)人在5000年前就釀制啤酒的論文在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表，第一作者是位“九○后”的杭州姑娘。

解析：這是一道客觀性選擇題，要求從所列備選項(xiàng)中找出沒有語病的一項(xiàng)。細(xì)心篩選，不難發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)屬于句式雜糅，可將“本著‘服務(wù)G20，奉獻(xiàn)G20作為目的”改為“本著‘服務(wù)G20，奉獻(xiàn)G20的目的”或“以‘服務(wù)G20，奉獻(xiàn)G20作為目的”；B項(xiàng)缺賓語，“加大了對(duì)上市蔬菜抽樣檢測(cè)”應(yīng)改為“加大了對(duì)上市蔬菜抽樣檢測(cè)力度”；C項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“描寫”不能與“感悟”搭配，最簡(jiǎn)單的方法就是把“描寫”改為“寫”，句子就對(duì)了。

答案： D

五、不合邏輯

是指句子在語法結(jié)構(gòu)上看沒有毛病，但表述違背常理，造成分類錯(cuò)誤、前后矛盾、關(guān)系顛倒或前后分句不對(duì)應(yīng)的毛病。

例5（2016年廣東東莞卷）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.自從學(xué)校門口安裝了紅綠燈，師生進(jìn)出校門的交通安全和事故隱患都有了保障。（刪去“和事故隱患都”）

B.一根稻草丟在大街上一文不值，綁在大閘蟹上卻可以賣出大閘蟹的價(jià)格。誰能否認(rèn)位置不可以對(duì)價(jià)值產(chǎn)生影響呢？（把“可以”前面的“不”刪去）

C.《朝花夕拾》的作者是我國(guó)著名的思想家、革命家魯迅先生在上世紀(jì)30年代撰寫的一部散文集。（把“的作者”刪去）

D.自6月1日起，我國(guó)將降低部分服裝、鞋靴、護(hù)膚品和日用消費(fèi)品的進(jìn)口關(guān)稅稅率。（把“護(hù)膚品”和“日用消費(fèi)品”調(diào)換位置）

解析：這道客觀性判斷題，要求從備選項(xiàng)中找出對(duì)病句修改不正確的一項(xiàng)，經(jīng)過認(rèn)真辨析，不難發(fā)現(xiàn)D項(xiàng)有因分類錯(cuò)誤、并列不當(dāng)而造成的“不合邏輯”的毛?。骸叭沼孟M(fèi)品”和其他列舉是包含關(guān)系，調(diào)換位置不能體現(xiàn)這種關(guān)系，所以該項(xiàng)修改不正確，應(yīng)該把“和”改為“等”。

答案：D

六、詞語誤用

是指句子中詞語的感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，或詞語誤用等。

例6（2016年山東濟(jì)南卷）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A. 只要經(jīng)過不懈的努力，才會(huì)收獲精彩的人生。

B.濟(jì)南交警董相勇捐肝救妻，譜寫了夫妻二人在困境中相濡以沫。

C.考場(chǎng)上沉著，鎮(zhèn)靜，是能否正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。

D.一本好書可以給你帶來許多教益，甚至可以影響你的一生。

解析：這是一道客觀性選擇題，要求從所列備選項(xiàng)中找出沒有語病的一項(xiàng)。細(xì)心篩選，不難發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)中存在著“關(guān)聯(lián)詞語誤用”的毛病，應(yīng)將“只要”改為“只有”；B項(xiàng)缺賓語，應(yīng)在“譜寫了夫妻二人在困境中相濡以沫”的后面加上“的篇章”；C項(xiàng)前后不能搭配，前面是一種情況，后又說的是兩種情況，應(yīng)該去掉“能否”。

答案：D

七、重復(fù)多余

指在同一個(gè)句子里連續(xù)使用了兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相同或相近的詞語，造成語義表達(dá)上的重復(fù)或多余。修改時(shí)，只須刪去多余的詞語即可。

例7（2016年湖南長(zhǎng)沙卷）下列語句中沒有語病的一句是（ ）

A. 5月10日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動(dòng)。

B. 在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。

C. 為了規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為，長(zhǎng)沙市教育局嚴(yán)禁公辦學(xué)校招收擇校生。

D. 將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。

解析：該題以客觀題的形式呈現(xiàn)，要求從備選項(xiàng)中找出沒有語病的一項(xiàng)，細(xì)讀題干，不難發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)存在著“重復(fù)多余”的毛病，應(yīng)刪去“大約”或者“左右”；B項(xiàng)中的“防止”與“不要”雙重否定表示肯定，與語義不符，應(yīng)去掉“防止”或者“不要”；D項(xiàng)中的“發(fā)揚(yáng)……產(chǎn)業(yè)”搭配不當(dāng)，可將 “發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”。

答案：C

八、表意不明

主要包括兩種情況：一是費(fèi)解，二是歧義。費(fèi)解就是一句話表達(dá)出來的含義不能讓人明白是什么意思；歧義是指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。

例8（2016年廣西柳州卷）下列句子中沒有語病、語義明確的一項(xiàng)是（ ）

A.教師節(jié)前夕，她瞞著王明和李曼制作了一本紀(jì)念冊(cè)，準(zhǔn)備把它作為禮物送給覃老師。

B.日前，自治區(qū)安全生產(chǎn)工作會(huì)議作出具體部署，堅(jiān)決杜絕和防范特大安全事故發(fā)生。

C.由市政府參與打造的我國(guó)第一首“家庭與健康”公益歌曲《我們一起回家》已經(jīng)面世。

D.螺螄粉借助電商平臺(tái)發(fā)展成為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，給弘揚(yáng)柳州精神和形象帶來了新機(jī)遇。

解析：這也是一道客觀性選擇題，要求從所列備選項(xiàng)中找出沒有語病、語意明確的一項(xiàng)。細(xì)心篩選，不難發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)有歧義，存在著“表意不明”的問題，“她瞞著王明和李曼制作了一本紀(jì)念冊(cè)”有兩種理解：一是她瞞著王明，與李曼合作做了一本紀(jì)念冊(cè)，二是她瞞著王明和李曼兩個(gè)人，自己做了一本紀(jì)念冊(cè)。如果修改，按第一種理解，可在“王明”后加逗號(hào)，按第二種理解，可在“李曼”后加“兩人”；B項(xiàng)中“杜絕”與“防范”語序不當(dāng)，應(yīng)相互調(diào)換；D項(xiàng)中的“弘揚(yáng)”與“形象”搭配不當(dāng)，可改為“給弘揚(yáng)柳州精神、樹立（或‘塑造）柳州形象帶來了新機(jī)遇”。

答案：C

【解題指導(dǎo)】

下面介紹幾種修改病句的方法，供大家參考：

其一，壓縮法。即對(duì)句子進(jìn)行語法分析，去掉句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語），提取出句子的主干，查主干是否有毛病；若主干無毛病，再查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。該方法可以檢驗(yàn)句子成分殘缺和搭配不當(dāng)這兩種語病。

其二，語感法。即借助默讀、品析，去發(fā)現(xiàn)詞不達(dá)意、語序不當(dāng)?shù)日Z病。

其三，代入法。若發(fā)現(xiàn)句子與語感相矛盾，而又無法判定是什么語病，則可以用掌握的幾種病句類型逐一代入檢查，這樣就會(huì)讓隱匿的語病無處遁形。

【特別提醒】

初中生需要掌握的常見病句類型有上述八種，雖說這八種類型的病句都會(huì)考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤，我們可以通過找標(biāo)識(shí)來識(shí)別：

①發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。

②發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。

③發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。

④發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。

⑤發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。

⑥發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。

⑦發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，看是否造成矛盾。

⑧發(fā)現(xiàn)“是” 表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。

⑨發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，看是否犯了不符合邏輯的毛病。

⑩發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用；發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯(cuò)位等毛病。

【試題演練】

1. 下列句子有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.唉！友誼的小船說翻就翻，我想靜靜。

B.劉慈欣創(chuàng)作的科幻小說《三體》獲得了第七十三屆雨果最佳長(zhǎng)篇故事獎(jiǎng)。

C.繼兩次承辦中國(guó)女足熱身賽后，曲靖又以唯一一個(gè)地級(jí)城市的身份加入了國(guó)足世界杯預(yù)選賽主場(chǎng)申辦的行列。

D.今年的“兩會(huì)”上，代表們就建立和完善社會(huì)保障機(jī)制提出了許多寶貴意見。

2. 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

B.曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。

C.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。

D.在巡檢排查過程中，我市電力部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問題。

3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.最近發(fā)生在馬里北部加奧地區(qū)聯(lián)合國(guó)維和人員營(yíng)地的恐怖事件，激起了全世界人民的無比憤怒和譴責(zé)。（刪去“和譴責(zé)”）

B.只要聊起時(shí)事要聞，王林經(jīng)常充當(dāng)“主播”，原來他每天都看中央電視臺(tái)新聞?lì)l道的“新聞30分”，難怪對(duì)時(shí)事這么熟悉。（將“原來”改為“因?yàn)椤保?/p>

C.每個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，需要個(gè)人的努力，也需要他人的幫助，離不開家庭小環(huán)境，也離不開社會(huì)大環(huán)境。（刪去“與發(fā)展”）

D.憑借《太陽的后裔》爆紅的男演員宋仲基在與廣州粉絲的見面會(huì)上表示，會(huì)不會(huì)再來廣州，關(guān)鍵看廣州影迷歡迎。（在“歡迎”前加“是否”）

4.下面語句有兩處語病，請(qǐng)寫出改正后的句子。

多部門聯(lián)合開展了一系列“滿足閱讀需要，繁榮文學(xué)創(chuàng)作”的活動(dòng)，并且制定了工作方案。

5. 下面文段中，第②、③兩句各有一處語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

①語文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個(gè)平臺(tái)。③你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會(huì)生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。④這樣，你們的語文水平就會(huì)在潛移默化中得到提高。

【參考答案】

1.A（句子有歧義，“靜靜”可理解為安靜，也可理解為一個(gè)人的人名。）

2. B （A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的效率”； C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)去掉“隨著”或“使”； D項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)是“發(fā)現(xiàn)并解決”。）

3.B（關(guān)聯(lián)詞“只要”應(yīng)與“就”搭配，可將“經(jīng)?！备臑椤熬汀?，將“原來”改為“因?yàn)椤薄＃?/p>

4. 多部門聯(lián)合制定了“滿足閱讀需要，繁榮文學(xué)創(chuàng)作”的工作方案，并且開展了一系列活動(dòng)。

5.（1）把“搭建”改為“提供”，在“一個(gè)平臺(tái)”前加“搭建了”（搭配不當(dāng)）。（2）把“運(yùn)用語文”和“學(xué)習(xí)語文”互換位置（語序不當(dāng)）。