論高職院校聲樂人才培養(yǎng)如何適應(yīng)社會需求

婁佳

【摘 要】高職院校是我國培養(yǎng)專業(yè)實用型人才的職業(yè)類院校，它的辦學(xué)宗旨是為社會輸送更多符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)型人才，所以高職院校的學(xué)生相對于本科學(xué)生來說，能夠更好地適應(yīng)眾多企業(yè)以及用人單位的需求。但是隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及市場經(jīng)濟的快速增長，社會對專業(yè)人才的需求也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在這樣發(fā)展的大背景下面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，這便要求教師必須要不斷地對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式進行改革，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生展開高效的學(xué)習(xí)。下面我將在本篇文章中對高職院校中的聲樂教育進行探討，并分析如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高質(zhì)量聲樂人才。

【關(guān)鍵詞】高職教育；音樂教育與聲樂教育；人才培養(yǎng)；社會需求

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0215-02

相對于其他專業(yè)而言，聲樂專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)選擇上要相對狹窄，就業(yè)崗位較少使得該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力十分巨大，在這個基礎(chǔ)上想要提高高職院校聲樂人才的就業(yè)率，教師就必須積極地在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，從而發(fā)展成為具有競爭優(yōu)勢且能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的綜合型人才。

一、高職聲樂教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀分析

高職院校與其他學(xué)校之間存在著一定的差別，高職院校主要以培養(yǎng)職業(yè)型人才為主，所以在教學(xué)的過程中高職聲樂教師必須要明確自身的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。要培養(yǎng)一名合格的且能適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，首先一定要具備唱、聽、教三種基本能力，因為無論學(xué)生以后要從事演員、教師或者是評委、幕后等工作，這三種基本能力都是必須要具備的。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們在物質(zhì)生活水平得到有效提升的基礎(chǔ)上開始追求精神需求上的滿足，基于此，音樂逐漸發(fā)展成為人們生活中必不可少的一種精神生活。但是在高職院校中選擇演員職業(yè)的學(xué)生占少數(shù)，絕大多數(shù)的學(xué)生都會選擇教師職業(yè)。不同的職業(yè)所需要掌握的技能和專業(yè)素養(yǎng)也存在著一定的差異，教師只有在教學(xué)的過程中根據(jù)不同職業(yè)的特點來對學(xué)生展開針對性的教學(xué)，才能在最大程度上將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)實用型人才。下面我將對高職聲樂教學(xué)的教學(xué)策略進行探究，針對不同的就業(yè)崗位提出相應(yīng)的教學(xué)策略指導(dǎo)，希望能為我國的高職聲樂人才培養(yǎng)的思路添磚加瓦。

二、做好職業(yè)化定位，教學(xué)模式適應(yīng)就業(yè)趨勢

社會在不斷進步和發(fā)展，所以要想做到適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教師就必須要保證教學(xué)內(nèi)容的實效性，只有緊緊地跟隨社會發(fā)展的趨勢來不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生“與時俱進”，發(fā)展成為社會所需要的高素質(zhì)專業(yè)實用型人才。因為社會發(fā)展的趨勢幾乎每年都在發(fā)生著或大或小的變化，在這基礎(chǔ)上教師可以以一年時間作為教學(xué)期限，在一年中積極地去探討聲樂專業(yè)的社會發(fā)展趨勢，緊密結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來制定針對性較強的教學(xué)計劃，以便在提高高職聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)出實用型專業(yè)人才。高職院校的教學(xué)時間一般以三年制和五年制為主，在此我們主要探討三年制的聲樂教育。針對三年制的聲樂專業(yè)學(xué)生而言，因為他們在學(xué)校接受教育的時間折合下來最多只有兩年半，在這短短的兩年半時間里學(xué)生不會得到很深層次的造詣，所以教師必須要在這基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)發(fā)展走向，即必須保證他們對自身的職業(yè)定位是符合實際的。可以是進入文化傳媒公司辦公、選擇當(dāng)禮儀司儀人員、駐唱歌手、小學(xué)教師或者是社團培訓(xùn)中心的教師等等。而針對這些職業(yè)的專業(yè)需求，教師可以對此展開針對性的教學(xué)。例如，像文化傳媒公司以及禮儀司儀這一類職業(yè)與外界交流的機會較多，而且在工作中常常需要進行節(jié)目編排，所以教師在針對這一類職業(yè)教學(xué)的過程中，除了教會學(xué)生專業(yè)知識以外，還須引導(dǎo)學(xué)生掌握合唱指揮的技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生具有基礎(chǔ)的舞蹈編排能力，使得他們能夠在工作之前便積累一定的節(jié)目編排經(jīng)驗，從而幫助他們更好地適應(yīng)社會需求；而針對小學(xué)教師這一類職業(yè)，教師要注重專業(yè)學(xué)習(xí)的多樣性，從發(fā)聲技巧、演唱技巧、多種音樂類型的演唱方式、欣賞音樂的能力、即興伴奏等方面來展開教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助他們在教學(xué)的過程中能夠給學(xué)生傳授更多的知識。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確市場需求

作為藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，在未來的工作中除了要具備適應(yīng)工作需要的能力之外，還必須要樹立正確的就業(yè)觀念。因為學(xué)生在今后不管是選擇從事舞臺幕后工作或者是前線教育工作，都是屬于十分受到關(guān)注的崗位，所以要求學(xué)生必須要具備較高的素質(zhì)，即學(xué)生除了會運用聲樂專業(yè)知識來完成工作外，還須學(xué)會與其他工作崗位的人員進行交流。例如，作為一名舞臺幕后工作者，看似很風(fēng)光，但如果在排練的過程中沒有和演員以及其他相關(guān)工作崗位的人做好協(xié)調(diào)工作，那么將會發(fā)生許多不愉快的事情，使得最終演出效果達不到理想水平。因此，教師必須要在高職聲樂教學(xué)的過程中教授給學(xué)生一些與演員和舞臺相關(guān)工作人員的相處技巧，進而幫助他們能夠在步入社會之后快速地適應(yīng)工作環(huán)境，以積極的工作態(tài)度和高效率的工作方法來贏得上司的肯定；而教師職業(yè)，接觸最多的群體便是家長和學(xué)生，高職院校的學(xué)生除了需要具備教師該有的專業(yè)素養(yǎng)外，還得學(xué)會如何有效地與家長和學(xué)生溝通、交流，成為一個學(xué)生和家長都信賴的好教師。

四、實際演練的有效利用

無論學(xué)生學(xué)習(xí)再多的理論知識，教師給學(xué)生傳授再多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，如果得不到有效的應(yīng)用便相當(dāng)于“紙上談兵”，課堂只不過是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，而要想真正培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，就需要給學(xué)生帶來直觀的學(xué)習(xí)感受。所以在高職院校聲樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)造更多實際演練的機會，讓學(xué)生在實踐模擬工作的過程中真切地體會工作環(huán)境和工作過程中可能遇到的一些突發(fā)狀況，從而有效地鍛煉他們應(yīng)急能力，幫助他們積累更多的工作經(jīng)驗。一般高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之前都會選擇一些適合自己的工作崗位進行實習(xí)，但是實習(xí)的時間非常的短，而且大多數(shù)企業(yè)在這一階段就開始關(guān)注學(xué)生的工作能力，因此學(xué)生在校期間教師必須為學(xué)生創(chuàng)造更多實際演練的機會。例如，學(xué)校里經(jīng)常會有一些節(jié)日晚會或者是演出，教師可以利用這些機會讓一些以后有意向從事舞臺方面工作的學(xué)生來策劃和組織一場晚會，為了保證晚會的效果，教師需要做好引導(dǎo)與指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生能夠借助平時的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與晚會的相關(guān)人員進行溝通和交流，并發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力打造一臺新穎的能引起觀眾共鳴的晚會，這樣方能有效地起到實際演練的作用；而對于要從事教育專業(yè)的學(xué)生，他們參與實際演練的機會相對來說要多一些，教師除了可以在教學(xué)的過程中給他們制造上講臺講課的機會之外，還可以幫助他們利用寒暑假下鄉(xiāng)支教來展開實際教學(xué)，使他們能夠在實際教學(xué)的過程中看到自身教學(xué)的不足，并根據(jù)所教班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果來不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式，在實際演練的過程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

五、加強藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)

聲樂屬于藝術(shù)類專業(yè)，雖然學(xué)生以后不一定都選擇舞臺方向的職業(yè)，但是藝術(shù)展示卻是不可少的。所以在高職院校聲樂教學(xué)的過程中，教師必須要加強學(xué)生的藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生期中、期末等應(yīng)試考試搬到舞臺上來展示，為學(xué)生創(chuàng)造更多的上舞臺機會，以此更好地將理論與實踐相結(jié)合，給學(xué)生帶來更多的舞臺經(jīng)驗，讓學(xué)生得以在舞臺中更好地磨練自己，從而發(fā)展成為綜合型高素質(zhì)人才。除此之外，教師還可以借助舞臺比賽的方式來展開聲樂專業(yè)學(xué)生期中、期末考核，以此不斷豐富高職院校學(xué)生的考核機制，學(xué)生也因為要在眾人面前展示自身的聲樂素養(yǎng)而更加努力地做好準備。例如，教師可以把學(xué)生考試內(nèi)容分為“演唱和彈奏”兩個環(huán)節(jié)，即學(xué)生要根據(jù)考試要求選擇適合自己的歌曲，可以自彈自唱，也可以為別人伴奏，在演唱的時候需要對自己的舞臺形象進行改造，選擇更加貼合自己演唱曲目的服裝和妝容來參加考試，以此提升自身的整體表演效果，既贏得評委教師的高分，而且還能獲得觀眾的激烈鼓掌。這樣的考試機制不但可以在很大程度上豐富學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，而且還使得學(xué)生明白自己所學(xué)的專業(yè)是受到大家廣泛關(guān)注和肯定的，以此提高學(xué)生的自信心，使得他們敢于選擇自己喜歡的就業(yè)崗位。

六、按模塊教學(xué)提高教學(xué)趣味性

聲樂專業(yè)細分美聲唱法、民族唱法和通俗唱法等，不同學(xué)生的音色和愛好是直接影響他們選擇小專業(yè)的因素。在高職院校聲樂教學(xué)的過程中，為了有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，教師可以幫助學(xué)生選擇適合自己的唱法，再根據(jù)選擇為學(xué)生制定針對性較強的模塊教學(xué)方式，由此讓學(xué)生能夠在某一小專業(yè)上有更高層次的造詣。例如，教師除了教會學(xué)生歌唱的技巧之外，還可以相應(yīng)地為他們開設(shè)一些創(chuàng)作的教學(xué)課程，引導(dǎo)他們學(xué)會在生活中尋找音樂的影子，而有這方面潛質(zhì)的聲樂專業(yè)學(xué)生可以在今后選擇從事唱作工作。

七、結(jié)語

總的來說，高職院校的辦學(xué)宗旨便是為社會輸送更多專業(yè)實用型人才，而在聲樂人才培養(yǎng)的過程中，要想將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，教師就必須要結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來創(chuàng)設(shè)更加具有針對性的教學(xué)手段，以職業(yè)就業(yè)趨向作為課堂主要教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，針對不同職業(yè)采取相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)方式，從根本上不斷提高高職院校聲樂學(xué)生的實用性。

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