外來(lái)工子女的家庭教育更值得關(guān)注

浦建良

摘 要：今年有幸被教育局聘為兼職督學(xué)，對(duì)象是珠江小學(xué)。珠江小學(xué)是一所民辦學(xué)校，擁有新鎮(zhèn)和開(kāi)發(fā)區(qū)趙浦路兩個(gè)校區(qū)，占地46畝，建筑面積20000多平方米。學(xué)?，F(xiàn)有幼兒園、小學(xué)、初中三個(gè)教學(xué)層次，教學(xué)班級(jí)100多個(gè)，學(xué)生近6000名，教職員工360多名。11月2日和12月8日我和另外一位督學(xué)本著學(xué)習(xí)與服務(wù)的理念走進(jìn)了珠江小學(xué)。對(duì)學(xué)校幾個(gè)方面進(jìn)行了督導(dǎo)，并隨機(jī)與幾個(gè)老師進(jìn)行了交流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也積極的配合我們，從實(shí)地查看并與各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交流，應(yīng)該說(shuō)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育教學(xué)的管理上還是動(dòng)足了腦筋，下足了功夫。當(dāng)然在交流與訪談中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在某些方面也流露出一些無(wú)奈，也希望通過(guò)外界征得一些幫助。

關(guān)鍵詞：外來(lái)工；子女；家庭教育

【案例描述】

我們兩次的督導(dǎo)中，第一對(duì)規(guī)范辦學(xué)進(jìn)行了督導(dǎo)，其中全校的平均班額為60人，按義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)是每班不超48人，昆山又比較特殊根據(jù)教育局規(guī)定今年的班容量是每班不超52人。學(xué)校規(guī)定最早上學(xué)時(shí)間為8點(diǎn)，最晚放學(xué)時(shí)間4點(diǎn)，但是早的學(xué)生上學(xué)時(shí)間為6點(diǎn)半，晚的要到晚上6點(diǎn)半來(lái)接。第二隨機(jī)詢問(wèn)了幾位老師。其中問(wèn)道“在教學(xué)中你認(rèn)為有什么困惑？”，比較集中的回答就是：班級(jí)中學(xué)生比較多，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，課務(wù)比較多管理學(xué)生的時(shí)間比較少。第三聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課，部分學(xué)生發(fā)言比較積極，更多學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度不高。教師上課的激情還不夠，應(yīng)試教育的成分相對(duì)多一些。

【案例分析】

從一些數(shù)據(jù)和教師的訪談中我們可以得到一些啟示：

1.班級(jí)班容量很大，在一定程度上限制了教育教學(xué)的發(fā)展，但又是客觀存在的事實(shí)，在一定時(shí)期內(nèi)無(wú)法改變。

2.有家長(zhǎng)很早送，很晚接；有老師反映現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越難教；課堂上呈現(xiàn)兩極分化。這些實(shí)際上都聚焦在一個(gè)焦點(diǎn)，也就是珠江小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也談到的：很多孩子都是外來(lái)工子女。其家庭普遍存在：家長(zhǎng)工作不穩(wěn)定，住址流動(dòng)平凡；家庭成員不齊，孩子缺乏溫暖；文化水平較低；工作比較繁忙，無(wú)暇照顧子女。很多專家也做過(guò)這樣的調(diào)查：外來(lái)工子女學(xué)校的孩子普遍存在：成績(jī)參差不齊；身心發(fā)展不平衡，存在諸多心里問(wèn)題；厭學(xué)情緒較重，較難管理；獨(dú)立能力較強(qiáng)，意志品質(zhì)較強(qiáng)。因此這些孩子的家庭教育更值得我們關(guān)注。

【案例反思】

教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須將社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的教育完美結(jié)合。缺少了家庭教育，孩子就很難走上成功之路。學(xué)生的家庭教育關(guān)系到學(xué)生的一生，家庭教育的主場(chǎng)還在于家長(zhǎng)。我們說(shuō)家長(zhǎng)也是要受教育的，那么學(xué)校如何做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)？提高家長(zhǎng)的教育水平、改變家長(zhǎng)的教育觀、讓家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校的教育體系是我們著手要努力實(shí)踐的。我們跟珠江小學(xué)的張校長(zhǎng)也溝通了一些關(guān)于家庭教育的做法。

一、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)功能

學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)是代表本校在校學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，增強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育工作的群眾組織。建立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，有利于探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，讓家長(zhǎng)充分享有對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、選擇權(quán)、評(píng)議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與決策權(quán)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)共建力度，促進(jìn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的溝通和聯(lián)動(dòng)，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育、關(guān)心學(xué)校，竭誠(chéng)為孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。珠江小學(xué)同樣也成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，在11月2日督導(dǎo)的當(dāng)天還正巧碰見(jiàn)家委會(huì)成員在開(kāi)會(huì)。

二、辦好“開(kāi)放日活動(dòng)”

學(xué)校應(yīng)該每學(xué)期舉行“開(kāi)放日活動(dòng)”。讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，深入課堂，了解孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。通過(guò)活動(dòng)使家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)校最新的教育動(dòng)態(tài)，零距離地接觸學(xué)校的教育教學(xué)工作；學(xué)校則充分利用這一契機(jī)，收集家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，整理并結(jié)合建議和意見(jiàn)，調(diào)整、改進(jìn)不足的地方。這一活動(dòng)在很多學(xué)校推廣，的確能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)程。珠江學(xué)校是每學(xué)年進(jìn)行一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”，我們也建議校長(zhǎng)每學(xué)期舉行一次，校長(zhǎng)也答應(yīng)以后每學(xué)期舉行一次。

三、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

我們很多家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的家庭教育方法，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校就成為學(xué)校和家庭溝通的橋梁和紐帶，成為家長(zhǎng)成長(zhǎng)的平臺(tái)，能有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。建議珠江學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校章程，章程中也應(yīng)該體現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)的具體安排。

四、開(kāi)展親子活動(dòng)

由于這些家長(zhǎng)工作的特殊性，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間很有局限，甚至一天中連招面的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。學(xué)?？梢苑e極開(kāi)展親子活動(dòng)，可以利用“藝木節(jié)”、“體育節(jié)”、“六一”慶?；顒?dòng)、大型的學(xué)生展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加。學(xué)校通過(guò)這些親子活動(dòng)，讓父母子女同臺(tái)展示特長(zhǎng)，和孩子們一起同慶同樂(lè)，有效促進(jìn)情感上的溝通，避免出現(xiàn)過(guò)激的家教行為，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。珠江小學(xué)有迎新年的專題晚會(huì)，屆時(shí)有家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。但這畢竟是涉及到少部分人，參與面能否更廣泛一些，跟校長(zhǎng)溝通后以后會(huì)在形式、參與面上逐步加以改變。

五、其它活動(dòng)

開(kāi)展家長(zhǎng)的專題培訓(xùn)，根據(jù)不同的學(xué)生、不同類型的家長(zhǎng)，有針對(duì)性地舉辦各種類型的家長(zhǎng)培訓(xùn)。例如新生家長(zhǎng)培訓(xùn)、畢業(yè)生家長(zhǎng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)心理培訓(xùn)等等。

建立家長(zhǎng)義工團(tuán)。實(shí)際上許多家長(zhǎng)喜歡在學(xué)校當(dāng)義工，我們正好可以利用這些家長(zhǎng)的責(zé)任心，督促學(xué)校工作，協(xié)助教師的教學(xué)活動(dòng)。家長(zhǎng)這種方式能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，減輕學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)，能夠形成和諧的家校教育合力。我們也跟學(xué)校的校長(zhǎng)建議成立家長(zhǎng)義工團(tuán)，可以成立不同形式的義工團(tuán)，比如：食堂義工團(tuán)、上放學(xué)義工團(tuán)、日常秩序維護(hù)義工團(tuán)、教育協(xié)助義工團(tuán)等等。校長(zhǎng)也準(zhǔn)備開(kāi)始嘗試著手組建上放學(xué)義工團(tuán)。

建立家訪制度。家訪是教師與家長(zhǎng)互相溝通交流，了解學(xué)生、研究學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，也是教師和家長(zhǎng)相互理解、相互信任的重要措施，對(duì)改進(jìn)和提高教育質(zhì)量有加大幫助。所以我認(rèn)為老師尤其是班主任一定要建立家訪制度，家訪的形式可以多樣，但一定要真正的落實(shí)到位。

當(dāng)然，要改變家長(zhǎng)的教育觀念并非一日之事，也并非一時(shí)之事，需要長(zhǎng)時(shí)間的溝通、交流。相信在學(xué)校努力的前提下，會(huì)有所成效，會(huì)幫助一些孩子在良好的教育環(huán)境下健康成長(zhǎng)。endprint