談高職院校專職班主任的現(xiàn)狀與管理的認(rèn)識(shí)

張紅衛(wèi)+高攀

摘 要：高職院校專職班主任也叫做“高職輔導(dǎo)員”，他們擔(dān)任著高職班級(jí)的管理者和組織者，其主要工作是對(duì)學(xué)生開展德育教育，規(guī)范學(xué)生的日常生活管理，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。但是，當(dāng)前高職院校專職班主任管理工作中尚且存在一些問題，本文將在簡析這些問題的基礎(chǔ)上探討解決措施，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：高職院校專職班主任；現(xiàn)狀；管理工作

高職院校專職班主任是高職班級(jí)的教育管理者，在高職教學(xué)體系中發(fā)揮著重要作用，但是，當(dāng)前高職院校專職班主任的管理工作中尚且存在一些問題，即高職院校專職班主任隊(duì)伍流動(dòng)性較大，師資培訓(xùn)工作有待加強(qiáng)，班主任考核機(jī)制不完善等，本文將在簡析這些問題的基礎(chǔ)上從規(guī)范高職院校專職班主任管理制度，做好師資培訓(xùn)工作，完善班主任考核機(jī)制等三個(gè)方面來淺談解決對(duì)策。

一、高職院校專職班主任的管理工作的現(xiàn)狀問題

（一）高職院校專職班主任隊(duì)伍流動(dòng)性較大

隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)招和學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校對(duì)班主任數(shù)量與質(zhì)量的需求也有所提高。不少學(xué)校會(huì)在短時(shí)間內(nèi)倉促實(shí)施對(duì)外招聘以充實(shí)高職院校專職班主任隊(duì)伍，而大多數(shù)外部人員在職業(yè)素養(yǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)等方面都不能滿足專業(yè)班主任的要求。此外，有不少經(jīng)驗(yàn)不足的班主任會(huì)因?yàn)橛X得自己無法勝任本職工作而辭職，而且，有64%的高職院校沒有對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格的管理，班主任不受勞動(dòng)合同的約束，來去自如（據(jù)調(diào)查了解，能堅(jiān)持工作兩年的高職院校班主任所占比例不到30%，連任三年的班主任只有20%，能堅(jiān)持工作四年的人數(shù)比例還不到10%），這必然會(huì)導(dǎo)致高職院校專職班主任隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

（二）師資培訓(xùn)工作有待加強(qiáng)

目前，53%的高職院校都不是特別重視班主任教師的在職培訓(xùn)工作，培訓(xùn)形式與培訓(xùn)內(nèi)容較為單一，不能有效提高班主任教師的職業(yè)素養(yǎng)。另外，從總體上分析，從事高職院校專職班主任工作的師資力量較為薄弱，師資數(shù)量和質(zhì)量均不能滿足高職院校班主任工作的需求，部分班主任教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐工作能力均有待加強(qiáng)，這必然會(huì)影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）班主任考核機(jī)制不完善

班主任考核機(jī)制不完善特指班主任教師的德育考核工作效率低下，高職院校專職班主任的主要工作是加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，因此，班主任本人的品德修養(yǎng)尤為重要，學(xué)校也應(yīng)重視班主任的德育考核工作。但實(shí)際上大多數(shù)高職院校都不重視班主任教師的德育考核工作，沒有教導(dǎo)班主任以身作則，這在很大程度上會(huì)影響班主任個(gè)人修養(yǎng)的提升。

二、解決對(duì)策

（一）規(guī)范高職院校專職班主任管理制度

規(guī)范高職院校專職班主任管理制度，組建穩(wěn)定的班主任隊(duì)伍，高職院校要做好兩方面的工作，一方面，學(xué)校要做好班主任教師的招聘工作，盡量聘用品德高尚、科學(xué)文化知識(shí)寬泛、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師；另一方面，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行班主任管理工作，通過簽訂科學(xué)、平等、有效的勞動(dòng)合同來避免出現(xiàn)班主任隊(duì)伍松散現(xiàn)象。

（二）做好師資培訓(xùn)工作

高職院校應(yīng)注重優(yōu)化師資隊(duì)伍，做好專職班主任的培訓(xùn)工作，引導(dǎo)全體高職班主任教師在整個(gè)任職期間和受訓(xùn)期間不斷學(xué)習(xí)，接受繼續(xù)教育。高職院?？梢詫⑿１九嘤?xùn)和校外支援與合作等培訓(xùn)形式結(jié)合起來，以此全面提升班主任教師的綜合素養(yǎng)，塑造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。所謂的校本培訓(xùn)通常是以高職院校為基本培訓(xùn)單位，以提高專職班主任教師的文化藝術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，并通過專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)全體班主任教師進(jìn)行全員性在職培訓(xùn)；校外支援與合作更為注重高職院校之間和班主任教師之間的互動(dòng)、合作與交流，從而為班主任教師提供大量值得借鑒的優(yōu)秀案例，擴(kuò)大教師的專業(yè)視野，塑造良好的師資隊(duì)伍。

除此之外，高職院校應(yīng)做好新班主任的培訓(xùn)工作，針對(duì)新班主任教師進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)在于基本教學(xué)方法和學(xué)生心理的實(shí)際把握。另外，師德教育也是現(xiàn)代新教師入職前的重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，一名稱職的班主任教師首先需要具備良好的道德，教書育人，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，這都是需要教師具備良好的師德，因此新教師都需要進(jìn)行這些最為基礎(chǔ)的培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身需要將教學(xué)理念和辦學(xué)特點(diǎn)傳授給班主任教師，輔助新班主任教師順利入職。

（三）完善班主任考核機(jī)制

完善班主任考核機(jī)制，必須重視優(yōu)化班主任德育考核制度，考核內(nèi)容理應(yīng)包括班主任教師的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)等，考核形式應(yīng)多種多樣，如常識(shí)性知識(shí)問答、知識(shí)競賽、社會(huì)實(shí)踐等。其次，高職院校應(yīng)該將班主任所代班級(jí)的德育總評(píng)納入到班主任師德考核機(jī)制中，這樣既能夠提高班主任的品德修養(yǎng)，又可以建立良好的班集體，發(fā)揮集體教育的力量，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生思想品德修養(yǎng)的目標(biāo)。另一方面，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)班主任教師為學(xué)生組織“德育新聞報(bào)道、案例收集、即興演講、知識(shí)搶答、小作文評(píng)比”等活動(dòng)，并通過評(píng)價(jià)這些活動(dòng)來開展班主任的師德考核工作，以此有效提升班主任考核機(jī)制的靈活性。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前高職院校專職班主任的管理工作中尚且存在一些必須解決的問題，主要問題表現(xiàn)在三個(gè)方面，即高職院校專職班主任隊(duì)伍流動(dòng)性較大，師資培訓(xùn)工作有待加強(qiáng)，班主任考核機(jī)制不完善，因此，高職院校應(yīng)重視組建科學(xué)的班主任管理制度，做好師資培訓(xùn)工作，完善班主任考核機(jī)制。

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