論色彩的“性格”

朱效萱

摘 要：各種色彩都有著獨(dú)特的性格，它們與人類的色彩生理、心理體驗(yàn)相聯(lián)系。認(rèn)識(shí)色彩除了客觀方面還有主觀的方面，即有關(guān)色彩的視覺心理。我的教學(xué)通過項(xiàng)目任務(wù)的三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)色彩的‘性格進(jìn)行講解。第一、項(xiàng)目分析，從六大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。第二、項(xiàng)目實(shí)施，分解為三個(gè)大塊進(jìn)行實(shí)施。第三、項(xiàng)目評(píng)估，通過三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。這讓學(xué)生提高了他們對(duì)色彩‘性格的理解能力和色彩搭配能力，同時(shí)鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力，也建立了團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；實(shí)踐；色彩；項(xiàng)目教學(xué)

認(rèn)識(shí)色彩除了客觀方面還有主觀的方面，即有關(guān)色彩的視覺心理。由于各種色彩都有著獨(dú)特的性格，它們與人類的色彩生理、心理體驗(yàn)相聯(lián)系。那么色彩會(huì)有哪些性格？當(dāng)了解了色彩性格之后又將如何運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去？我通過項(xiàng)目任務(wù)的三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)色彩的“性格”進(jìn)行講解教學(xué)。第一、項(xiàng)目分析：從六大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。第二、項(xiàng)目實(shí)施，分解為三大塊進(jìn)行實(shí)施。第三、項(xiàng)目評(píng)估，通過三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，分別為：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

如何讓學(xué)生對(duì)本課快速產(chǎn)生興趣？我在課程導(dǎo)入時(shí)，采用PK游戲方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，分別從預(yù)先準(zhǔn)備好的色塊堆中任意選取色塊進(jìn)行比較，哪個(gè)顏色看上去重。

第一組：黑色PK藍(lán)色。答：黑色重。第二組：紅色PK黃色。答：紅色重。第三組：白色PK黃色。答：黃色重。

我接著問：為什么黑色要比藍(lán)色重，紅色比黃色重，黃色比白色重？同學(xué)們表示不解。此時(shí)，我展示了電腦處理后的這五種色相的灰度值。不同的灰度值，越靠近黑色色相給我們的感覺就越重，越靠近白色色相給我們的感覺就越輕。

色彩本身并沒有重量為什么會(huì)讓我們產(chǎn)生重量感？從而引出課程內(nèi)容。我這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)切合知識(shí)點(diǎn)的PK賽，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)觀察，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

感受色彩的不同“性格”，完成項(xiàng)目體驗(yàn)，根據(jù)梯形分部教學(xué)方式，布置項(xiàng)目任務(wù)《冬》場(chǎng)景的繪制。我把繪制《冬》這一總項(xiàng)目拆分成：項(xiàng)目分析、實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)部分。

一、項(xiàng)目分析：從六大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解

通過觀察一組不同色調(diào)的房屋裝修圖后，我拋出問題：假如在寒冷的冬季，同學(xué)們喜歡進(jìn)入哪一房間休息？為什么？引導(dǎo)學(xué)生得出知識(shí)點(diǎn)1：色彩具有冷暖感，并展開知識(shí)點(diǎn)帶出不同色相的冷暖屬性。

色彩本身并無冷暖的溫度差別，是視覺色彩引起人們對(duì)冷暖感覺的心理聯(lián)想。紅色、橙色等就是暖色，可以使人聯(lián)想到火焰和太陽等事物，讓人感覺溫暖。相反，藍(lán)色、綠色等被稱為冷色，這些顏色能讓人聯(lián)想到水和冰，使人感覺寒冷。這是色彩的冷暖感。

緊接著結(jié)合新課內(nèi)容并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)2：色彩的輕重感。以保險(xiǎn)箱多為黑色為例（黑色可以大大增加保險(xiǎn)柜的心理重量，從而有效防止被盜的發(fā)生），不但激發(fā)學(xué)生的想象力更鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

色彩的輕重感，主要與色彩的明度有關(guān)，高明度使人聯(lián)想到藍(lán)天、白云、棉花、羊毛等比較輕的等事物。產(chǎn)生輕飄、上升、敏捷、靈活等感覺；低明度易使人聯(lián)想鋼鐵，大理石等物品，產(chǎn)生沉重、穩(wěn)定、降落等感覺。

隨后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的知識(shí)點(diǎn)并設(shè)置提問環(huán)節(jié)，得出知識(shí)點(diǎn)3：色彩具有空間感。暖色調(diào)、高明度、高純度、大面積的是前進(jìn)色，冷色調(diào)、低明度、低純度、小面積的是后退色。然后根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，當(dāng)代學(xué)生大多對(duì)汽車頗感興趣，我就以這一興趣點(diǎn)切入，以藍(lán)色汽車事故多發(fā)為例，將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活更方便記憶。

之后，我通過簡短的小動(dòng)畫，引出知識(shí)點(diǎn)4：色彩具有時(shí)間混淆感。讓一人進(jìn)入紅色系房間，讓另外一人進(jìn)入藍(lán)色系房間，不給他們?nèi)魏斡?jì)時(shí)器，憑他們感覺在一小時(shí)后從房間中出來。哪個(gè)房間里的人會(huì)先出來？

實(shí)踐證明紅色系房間中的人在40～50分鐘后便出來了，而藍(lán)色系房間中的人在70～80分鐘后才出來。色彩可以使人的時(shí)間感發(fā)生混淆。人看著紅色，會(huì)感覺時(shí)間比實(shí)際時(shí)間長，而看著藍(lán)色則感覺時(shí)間比實(shí)際時(shí)間短。正如辦公室裝修多為藍(lán)色調(diào)為主為例來完善新知識(shí)點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)5：色彩的大小感。我抓住學(xué)生的愛美心理，拋出問題：穿怎么樣顏色的衣服能讓我們看上去更苗條？得出知識(shí)點(diǎn)。色彩有空間前后的感覺，所以產(chǎn)生大小感覺。暖色、高明度色等有擴(kuò)大、膨脹感，冷色、低明度色等有顯小、收縮感。

明度為零的黑色更是收縮色的代表。例如，職場(chǎng)女性穿黑色絲襪，我們就會(huì)覺得她的腿比平時(shí)細(xì)。實(shí)際上，是女性利用了黑色的收縮效果，也就是利用了色彩的大小感。

最后，我以學(xué)生感興趣的KFC、麥當(dāng)勞等速食點(diǎn)裝修的共同點(diǎn)都愛以紅色為例，使學(xué)生討論得出最后條知識(shí)點(diǎn)6：色彩還與味覺有關(guān)。色彩與味覺的關(guān)系也非常受人重視，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)纳士梢栽鲞M(jìn)人的食欲。明色調(diào)的食物一般比暗色調(diào)的食物容易下口，而暖色系的食物與冷色系列的食物則對(duì)人的胃口影響不大。

通過這一系列的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，同學(xué)們大致對(duì)色彩的性格有了一定了解，但只限于理論基礎(chǔ)之上，為達(dá)到理論運(yùn)用實(shí)際這一最終目的，從而進(jìn)入下一環(huán)節(jié)項(xiàng)目任務(wù)操作環(huán)節(jié)。

二、項(xiàng)目實(shí)施：分解為三個(gè)大塊進(jìn)行實(shí)施

項(xiàng)目分析結(jié)束后，進(jìn)入《冬》圖項(xiàng)目實(shí)施階段，首先我拋出問題：根據(jù)色彩冷暖感，冬季我們應(yīng)該以何種色調(diào)為主？可以選取哪些顏色？在確定整體色調(diào)之后，我又拋出問題：為突出主體的視覺中心。我們應(yīng)該從哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考慮？我這么做的目的是：不但可以回顧知識(shí)點(diǎn)加深記憶，而且能將其運(yùn)用到實(shí)際的操作中去。完成之后，便進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施的最后一步：完善整個(gè)畫面。我通過重溫上堂課知識(shí)要點(diǎn)——調(diào)和方法。讓學(xué)生進(jìn)行色彩搭配。使畫面效果完整、精美。我這樣做的目的是：穩(wěn)固之前課程的知識(shí)點(diǎn)，防止遺忘。遵循科學(xué)的記憶遺忘曲線定律。

這是項(xiàng)目操作的全過程，梯形分部教學(xué)可以使學(xué)生更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。更好的做到理論聯(lián)系實(shí)際這一理念。

隨之，進(jìn)入項(xiàng)目任務(wù)的最后一項(xiàng)：項(xiàng)目評(píng)估。

三、項(xiàng)目評(píng)估：通過三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，分別為：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)

在課堂成果展示階段，通過學(xué)生先自評(píng)作品，然后同學(xué)之間互評(píng)，選出每一組的優(yōu)秀作品。進(jìn)入師評(píng)階段。從而使師生之間、同學(xué)之間在愉悅的環(huán)境中達(dá)到相互交流學(xué)習(xí)的目的。

通過項(xiàng)目的分析到項(xiàng)目的實(shí)施到項(xiàng)目的評(píng)估，這三個(gè)環(huán)節(jié)，我通過問題探究得出知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生則通過體驗(yàn)觀察、合作討論、實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方法，提高了他們對(duì)色彩“性格”的理解能力和色彩搭配能力，同時(shí)鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力，也建立了團(tuán)隊(duì)合作精神。endprint