增設中醫(yī)學專業(yè)的可行性論證分析

張振祥+　賈朋社+　任慧琴+　傅萍

摘要：為適應中醫(yī)學教育發(fā)展要求，提升辦學層次，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合三亞學院學科專業(yè)實際，調(diào)研論證了增設中醫(yī)學專業(yè)的可行性，為學校增設中醫(yī)學專業(yè)提供思路。

Abstract： In order to meet the requirements of Traditional Chinese Medicine （TCM） education development， to improve the educational level， adjust professional structure， and combined with the professional situation of Sanya University， investigate and prove the major feasibility of establishing Chinese Medicine specialty， so as to provide ideas for the school about establishing Chinese Medicine specialty.

關鍵詞：中醫(yī)學專業(yè)；可行性；論證分析；三亞學院

Key words： Chinese medicine specialty；feasibility；demonstration analysis；Sanya University

中圖分類號：R197.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0208-03

0 引言

三亞學院是2005年經(jīng)教育部批準成立的獨立學院（原名為海南大學三亞學院），2012年經(jīng)教育部批準轉(zhuǎn)設為民辦普通本科學校，2014年通過教育部普通高等學校本科教學工作合格評估，2016年成為全國首家省市（海南省、三亞市）兩級政府共建民辦大學。學校立足本土、放眼國際、卓越爭先、服務社會，有力地支撐著地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。學校占地3000畝，固定資產(chǎn)總值13億多元，內(nèi)設16個教學學院，63個本科專業(yè)（含方向），擁有全日制在校本科生近20000人；學校有教職工1000多人，具有碩、博學位的教師占77.60%。學校先后承擔國家社會科學基金項目15項，數(shù)量位居全國民辦高校第1位，科研排名全國民辦高校第8位。2015年，學校獲得教育部“全國高校就業(yè)工作50強”稱號；在《中國大學評價研究報告》中，學校被評為5星級中國一流民辦大學，在綜合類民辦大學中位居前5名。學校緊抓國內(nèi)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的迫切需求，于2015年與國家發(fā)改委國際合作中心、時尚集團合作成立了時尚健康產(chǎn)業(yè)學院。2016年，與三亞市中醫(yī)院啟動全面戰(zhàn)略合作，共建三亞市中醫(yī)院（三甲中醫(yī)院）為三亞學院附屬醫(yī)院和實踐教學基地，共同將三亞學院打造成為三亞市中醫(yī)人才培養(yǎng)培訓基地。本著為國家和社會培養(yǎng)中醫(yī)學專業(yè)人才的強烈愿望，現(xiàn)將學校增設中醫(yī)學專業(yè)的可行性論證分析如下：

1 具備了增設和辦好中醫(yī)學專業(yè)的良好基礎

1.1 學科專業(yè)與師資隊伍建設已有相應基礎

學校于2015年成立了時尚健康產(chǎn)業(yè)學院，開設了健康產(chǎn)業(yè)、康體與抗衰老兩個專業(yè)方向，通過校政企的緊密協(xié)作，推進了健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。在此過程中，學校根據(jù)國家、海南省、三亞市和學校發(fā)展規(guī)劃提前謀劃，引進了一批具有中醫(yī)學背景的高水平人才作為學校專職教師。同時，學校與中國中醫(yī)藥研究促進會、三亞市中醫(yī)院等啟動戰(zhàn)略合作，與解放軍301醫(yī)院海南分院、廣州中醫(yī)藥大學附屬粵海醫(yī)院（三亞）等單位建立合作關系，并當選為中國中醫(yī)藥研究促進會健康旅游分會、三亞中醫(yī)藥健康旅游協(xié)會的副會長單位。通過對外合作與協(xié)同體平臺建設，吸引和聘請了一批醫(yī)學類高水平專家學者，共同作為學校中醫(yī)學專業(yè)的外聘師資。同時，在海南省和三亞市共建背景下，學校還將借助已經(jīng)推出的“億元引進人才計劃”持續(xù)引進國內(nèi)中醫(yī)類高水平人才，按照教育部師資隊伍建設標準，打造一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的雙師雙能型教師隊伍，滿足中醫(yī)學學科專業(yè)發(fā)展需要。

1.2 教學實驗實踐基地建設不斷拓展與擴大

依據(jù)中醫(yī)學專業(yè)發(fā)展需要，學校正在規(guī)劃建設中醫(yī)基礎實驗室、中醫(yī)技能實訓室、康復實訓室等有關教學實驗室，投資專項經(jīng)費購置實驗實訓必要的教學儀器設備等。同時，根據(jù)學校與三亞市中醫(yī)院的戰(zhàn)略合作，三亞市中醫(yī)院（三級甲等中醫(yī)院，含三亞國際友好中醫(yī)療養(yǎng)院）作為學校的附屬醫(yī)院和師生的實踐教學基地，將提供醫(yī)院內(nèi)設的專業(yè)實驗實訓場所與專職醫(yī)生為學生開展專業(yè)實驗與實訓提供保障與便利。同時，學校還與廣州中醫(yī)藥大學附屬粵海醫(yī)院（三亞）、三亞慈銘體檢醫(yī)院等單位就建立穩(wěn)定的實訓基地達成一致；并正擴大輻射范圍，與大三亞經(jīng)濟旅游圈的相關市縣醫(yī)院就建立實踐教學基地和開展全方位人才培養(yǎng)合作進行積極聯(lián)系。

1.3 課程體系緊貼市場需求，人才培養(yǎng)與就業(yè)有保障

中醫(yī)學專業(yè)依托已有的健康產(chǎn)業(yè)、康體與抗衰老專業(yè)的辦學思路，結(jié)合海南國際旅游島建設對醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)人才的需求，通過一年多的行業(yè)市場需求調(diào)研與認真論證，形成較為科學的課程體系。該專業(yè)既重視學生對中醫(yī)學專業(yè)基礎知識的掌握，更突出供職于專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)、健康行業(yè)企業(yè)所必備的核心技能培養(yǎng)，同時還為地方緊缺的健康管理行業(yè)、中醫(yī)養(yǎng)生與高級護理行業(yè)人才缺口設計特色課程。除此外，根據(jù)職業(yè)技能及應用型人才培養(yǎng)定位融入了四級實習制度，即大一認識實習，大二的專業(yè)實習，大三至大四的臨床實習以及大五的畢業(yè)實習。學校已經(jīng)制定和形成了良好的教學管理與就業(yè)指導體系，確保了中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與未來的順利就業(yè)。

1.4 專業(yè)建設經(jīng)費與圖書建設有保障

通過12年的發(fā)展，學校各項基礎教學設施完善。申請增設的中醫(yī)學專業(yè)除可以依托整個學校的教學設施外，學校還將投入不少于50萬元學科專業(yè)建設經(jīng)費，專項用于中醫(yī)學專業(yè)建設。在圖書建設上，除學?，F(xiàn)有的書山館、書海館兩個圖書館的館藏圖書180多萬冊，各類電子期刊近30萬篇之外，學校還將在現(xiàn)有基礎上投入不少于150萬元持續(xù)購入門類齊全的醫(yī)藥類圖書資料，同時確保所配備的中醫(yī)藥類專業(yè)書籍資料能夠滿足師生校內(nèi)教與學的需求。

2 中醫(yī)學專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

鑒于國家以及海南省對推進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展作出重大政策支持，以及海南國際旅游島建設、醫(yī)療健康重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展對中醫(yī)學專業(yè)人才的巨大需求，學校增設中醫(yī)學專業(yè)必要且亟需，學校將以專業(yè)建設為龍頭，組建專業(yè)建設團隊，加大與保障專業(yè)建設經(jīng)費投入，集聚各方資源與力量，突出中醫(yī)學應用型人才培養(yǎng)，全面推動中醫(yī)學專業(yè)整體發(fā)展。

2.1 學校辦學定位及學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

2.1.1 學校辦學定位

三亞學院是一所立足三亞，服務海南，輻射“珠三角”和南海，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、人格健康的應用型人才的教學型本科院校。學校堅持全面提升辦學品質(zhì)和服務社會能力，實現(xiàn)卓越發(fā)展，建設成為具有特色鮮明的高水平應用型民辦大學，成為中國現(xiàn)代民辦大學的優(yōu)秀代表和一面旗幟。

2.1.2 學校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

學校主動適應高等教育發(fā)展新特點，在現(xiàn)有經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農(nóng)學、管理學、藝術(shù)學九大學科基礎上，以海南省“十三五”期間確定的醫(yī)療健康等12個重點產(chǎn)業(yè)作為學校學科和專業(yè)建設新的增長點，積極增設中醫(yī)學等醫(yī)學類本科專業(yè)，逐漸形成多科并舉、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補的學科專業(yè)體系。中醫(yī)學專業(yè)是海南省經(jīng)濟社會發(fā)展和民生保障亟需的醫(yī)學類本科專業(yè)，學校申請增設中醫(yī)學本科專業(yè)，符合學校“十三五”學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.2 中醫(yī)學專業(yè)定位和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

2.2.1 專業(yè)定位

中醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握中醫(yī)學的基礎理論、基本知識和基本技術(shù)技能，具有相應的現(xiàn)代醫(yī)學知識，尤其具備較強的中醫(yī)養(yǎng)生養(yǎng)老與高級護理能力、中醫(yī)實踐與保健服務技能和健康管理與咨詢能力，適應我國中醫(yī)醫(yī)療健康事業(yè)和海南國際旅游島建設需要，能從事中醫(yī)臨床治療、中醫(yī)養(yǎng)生與高級護理、中醫(yī)康復醫(yī)療、中醫(yī)健康管理與咨詢、公共衛(wèi)生管理等領域的具有創(chuàng)新精神、實踐能力、人格健康的應用型人才。

2.2.2 專業(yè)發(fā)展建設規(guī)劃

①專業(yè)發(fā)展建設的整體目標。

根據(jù)教育部、國家中醫(yī)藥管理局《關于印發(fā)本科醫(yī)學教育標準-中醫(yī)學專業(yè)（暫行）的通知》（教高[2012]14號）[1]，以及教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（教發(fā)[2015]7號）[2]等文件精神，中醫(yī)學專業(yè)建設的重點將放在課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化、實踐教學改革、實踐服務技能與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、師資隊伍建設等方面，力爭經(jīng)過3-5年的建設，把中醫(yī)學專業(yè)建設成為目標定位準確、課程結(jié)構(gòu)合理、應用型專業(yè)特色鮮明、師資力量優(yōu)良、教學設施完善、規(guī)模發(fā)展適度、有效服務地方發(fā)展的特色專業(yè)。

②專業(yè)發(fā)展建設規(guī)劃的主要措施。

中醫(yī)學本科專業(yè)的構(gòu)建，堅持以行業(yè)需求與學生就業(yè)為導向，充分考慮學生長期職業(yè)發(fā)展的需要，形成理論、實操及實踐相互融合的以職業(yè)崗位群為目標導向的課程體系，突出應用型、實踐性的特點。一是優(yōu)化課程模塊。通過繪制專業(yè)課程地圖，準確定位行業(yè)企業(yè)的崗位需求與人才能力要求，系統(tǒng)梳理與科學設置學生應該掌握的基本知識構(gòu)成體系與課程學習，確定好學生大學五年期間的學習要求、課程安排、能力培養(yǎng)、技能實訓與對應崗位。同時，將學生必須掌握的專業(yè)知識納入必修課和專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課當中，將就業(yè)崗位需求的知識與技能所對應的課程納入專業(yè)方向課，供學生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃自由選擇；堅持應用型的定位，科學合理調(diào)整中醫(yī)、西醫(yī)的課時比例，通過加大實踐課時和實踐訓練強化學生各類中醫(yī)技能的培養(yǎng)。二是增加崗位專業(yè)方向課與人文核心通識課。圍繞學生職業(yè)道德提升與職業(yè)競爭能力提高，適當控制專業(yè)基礎課時數(shù)，增加就業(yè)崗位需求和綜合素養(yǎng)提升所需的專業(yè)方向課、核心通識選修課門數(shù)和教學時數(shù)，將人文學科和醫(yī)學學科相互滲透，以提高學生的專業(yè)適應性和綜合素質(zhì)。三是重視培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，開設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，開拓學生創(chuàng)新思維，尤其鼓勵學生在中醫(yī)健康旅游項目規(guī)劃、中醫(yī)養(yǎng)生等方面大膽創(chuàng)新，促成新成果。四是持續(xù)引進高水平的中醫(yī)學類學科帶頭人、專業(yè)骨干。培養(yǎng)“雙師雙能型”教師；努力創(chuàng)造條件開設相關中醫(yī)類的職業(yè)技能培訓班，積極參與中醫(yī)助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核等繼續(xù)教育項目的培訓工作，實現(xiàn)教學學習與社會服務有機結(jié)合。五是重視教醫(yī)研結(jié)合與協(xié)同發(fā)展。積極拓展校政企的協(xié)同發(fā)展平臺，著力加強學校與各類中醫(yī)醫(yī)療與健康管理機構(gòu)的聯(lián)系與合作；組織校內(nèi)外專家學者每年定期召開人才培養(yǎng)與教學改革研討會，以促進理論教學與實踐教學的聯(lián)系。

綜上所述，三亞學院協(xié)同三亞市中醫(yī)院，集聚國家發(fā)改委國際合作中心、中國中醫(yī)藥研究促進會等多方力量，在各級主管部門的指導與幫助下，申辦中醫(yī)學專業(yè)，重點開展中醫(yī)養(yǎng)生養(yǎng)老、中醫(yī)高級護理、中醫(yī)康復理療和開展醫(yī)療健康管理人員的培養(yǎng)。學校已經(jīng)為增設中醫(yī)學專業(yè)奠定了相應的基礎和準備了相關的教學和學習條件，能夠保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學生未來的就業(yè)。

參考文獻：

[1]《關于印發(fā)本科醫(yī)學教育標準-中醫(yī)學專業(yè)（暫行）的通知》（教高[2012]14號）[EB/OL].（2012-12-28）[2017-05-16]號）http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3864/201301/147

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[2]《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（教發(fā)[2015]7號）[EB/OL].（2015-11-13）[2017-05-15]http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113

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[5]江豐，張炳立，李玲玲.世界中醫(yī)學專業(yè)教育標準研究概述[J].中國高等醫(yī)學教育，2015（03）.