淺析網(wǎng)絡(luò)時代如何激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動性

甄雯暉 河南省財經(jīng)學(xué)校

淺析網(wǎng)絡(luò)時代如何激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動性

甄雯暉 河南省財經(jīng)學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)時代科技迅猛發(fā)展，知識更新速度成倍遞增，人們在知識總量激增的前提下，要想緊跟時代的步伐，與時俱進，積極主動地終生學(xué)習(xí)對每個人來說都是必須的。對于中職學(xué)生來說，由于各方面的原因，大部分的學(xué)生都對傳統(tǒng)的課堂缺乏興趣，基礎(chǔ)課薄弱，幾乎對各門課程的學(xué)習(xí)能動性都不強，英語更是讓絕大多數(shù)學(xué)生頭疼甚至痛苦的課程，網(wǎng)絡(luò)時代如何激發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)的能動性是本文研究的重點。

中職生 網(wǎng)絡(luò)時代 學(xué)習(xí)能動性 引導(dǎo)監(jiān)督 習(xí)慣養(yǎng)成

對于中職學(xué)生來講，要使他們得到發(fā)展，最終實現(xiàn)由“被動學(xué)到主動學(xué)”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”，由“課堂學(xué)到終生學(xué)”的轉(zhuǎn)變，我認為這是我們每一位教育者的重要職責(zé)之一。網(wǎng)絡(luò)時代如何才能激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語的能動性呢？我認為可以從以下四點做起：

一、使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性

英語作為一種語言，目前不僅僅是一種交流工具，更是生存提高的必備技能。從全世界范圍來看，說英語的人數(shù)超過任何語言的人數(shù)，英語是45個國家的官方語言，世界三分之一的人口講英語，75%的電視節(jié)目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫。大多數(shù)世界性組織或機構(gòu)，包括聯(lián)合國和奧委會都把英語作為主要語言，另外在知識和信息通道、新聞、課件、職業(yè)、娛樂、雜志、音樂等都會有英語涉及。隨著社會生活信息化和經(jīng)濟的全球化，英語作為世界上使用最廣泛的語言，無疑是最重要的交流工具了。學(xué)習(xí)英語，是通向進步的階梯，也是能更多了解世界的必備技能。目前絕大多數(shù)中職生文化課基礎(chǔ)薄弱，但是已經(jīng)具有一定的理解分析能力，不能再像幼兒園的孩子一樣單純需要靠興趣學(xué)習(xí)。要促使學(xué)生從思想上認識到現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)英語的重要性。

二、幫助學(xué)生樹立信心

自信是一種境界，學(xué)生在自信的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，就會擺脫怕出錯，從而擺脫不敢聽、說、讀、寫的困擾。研究表明，經(jīng)常受到家長教師鼓勵和肯定的孩子的悟性會越來越高，而經(jīng)常受到打擊和否定的孩子的悟性會越來越低，如果把以自信為基礎(chǔ)的非智力因素與以悟性為基礎(chǔ)的智力因素有機結(jié)合，就會促成知識、技能、技巧系統(tǒng)的形成。學(xué)生個人學(xué)習(xí)的智力、潛力、悟性等就轉(zhuǎn)化成了具體的能動的自主學(xué)習(xí)能力。英語作為一門語言，是要多聽，敢說。這就要求教師把微笑、語言行為的鼓勵、趣味性和現(xiàn)代化的教學(xué)手段帶進課堂，采用交互式、開放式、發(fā)散式等新穎多樣的課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生獨立性、主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮，鼓勵學(xué)生積極踴躍地大膽發(fā)言，巧妙的化難為易，使不同層次的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和解決問題所帶來的成就感，增強學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

（一）網(wǎng)絡(luò)為英語學(xué)習(xí)者提供了豐富的媒體資源形式。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)資料基本上都是以紙張作為媒介的，但網(wǎng)絡(luò)上各種資源的表現(xiàn)形式就會比較多元化，有文字、聲音、圖像、動畫、圖像等。電子書籍、動畫短片、視頻錄像是我們現(xiàn)在常用的媒體形式。這種多元化的媒體形式可以從聽覺和視覺上極大提高學(xué)習(xí)者的興趣，同時也能通過聲、光、圖像的刺激提高學(xué)生對語言的掌握能力。

（二）為學(xué)習(xí)者提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能給學(xué)生提供豐富多彩的思維表象和現(xiàn)實素材，通過多媒體的真實情景及語言的運用，能夠刺激學(xué)生創(chuàng)新思維活動，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新精神。

（三）網(wǎng)絡(luò)增強了學(xué)習(xí)的交互性。學(xué)生可以在線瀏覽課程資料，可以在線收聽朗讀和聽力材料，可以利用視頻點播進行學(xué)習(xí)，對于看不懂或者聽不懂的資料，還可以將這些視頻、音頻下載到電腦或者手機上，以后反復(fù)的收聽或觀看。通過這些反復(fù)和互動，能夠讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)課程還提供了試題庫能及時測試學(xué)習(xí)效果。手機上更是出現(xiàn)微課、慕課等授課形式，讓隨時隨地都能利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)。

（四）英語資料的查找和利用更方便。傳統(tǒng)意義的查找資料如同大海撈針，需要去圖書館閱讀大量的文獻資料，在知識汲取的過程中才能找到自己需要的內(nèi)容，現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)除了親自到圖書館借閱各種傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物之外，更可以在線到學(xué)校圖書館上查閱、檢索、下載各種學(xué)習(xí)資料。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以更方便快捷的找到自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，節(jié)約了大量的查閱時間。

（五）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)?？梢杂嗛営⒄Z電子刊物、使用搜索引擎，查找英語學(xué)習(xí)資料，使用英語學(xué)習(xí)軟件、電子工具書學(xué)習(xí)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)的交互性特點，開展個人與網(wǎng)上群體交流，進入英語聊天室或加入學(xué)生論壇。可以說，目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最便捷、高效、低成本的學(xué)習(xí)方式。

四、教師的監(jiān)督指導(dǎo)機制

良好的監(jiān)督指導(dǎo)促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，逐步樹立終生學(xué)習(xí)觀念。網(wǎng)絡(luò)資源雖然有很多的優(yōu)點，但是面對鋪天蓋地的語言信息，很多學(xué)生會感到無所適從，也容易讓學(xué)生迷失方向，沉迷網(wǎng)絡(luò)，去關(guān)注一些游戲或者“垃圾”內(nèi)容。因此教師的引導(dǎo)監(jiān)督作用必須得到充分的發(fā)揮，教師可以給學(xué)生規(guī)定搜索觀看內(nèi)容，根據(jù)不同的教材因材施教，讓學(xué)生自編對話或進行情景對話、復(fù)述表演、看圖對話、角色表演等，使不同層次的學(xué)生都有機會主動參與和表現(xiàn)自己，獲得成功的體驗。同時鼓勵學(xué)生大量閱讀短文，由簡易的趣味短文、科技小知識到有關(guān)英語國家的文化背景知識等材料，既拓寬了學(xué)生的視野，增強了跨文化意識，又豐富了英語詞匯量。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成利用工具書獲取知識，制作閱讀文摘卡等良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性、創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)學(xué)生從有意識的認知到無意識的自我提高。

總之，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，面對中職學(xué)生的各種學(xué)習(xí)差異性，教師要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生逐步樹立終生學(xué)習(xí)觀念。

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[3]陳紹康.如何利用Internet英語學(xué)習(xí)與教學(xué)資源韶關(guān)學(xué)院學(xué)報2005.01.