高職院校生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的實證研究

尹宏偉

目前，高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地存在數(shù)量不足，功能發(fā)揮不當、開發(fā)不力，實踐教學組織水平較低等問題，我們必須“因企制宜”，加大引企共建基地的力度；強化管理，統(tǒng)籌基地功能的發(fā)揮；增強軟實力，實現(xiàn)由“引企入?！毕颉耙笕虢獭钡纳A，全面提升高職院校的實踐教學水平。我們以淄博職業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地建設(shè)和管理工作為例，論證校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的功能、深入開展校企合作、提高實踐教學組織水平、實現(xiàn)“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實訓“引企入?！毕颉耙笕虢獭钡纳A，統(tǒng)籌基地功能的發(fā)貨；增強軟實力。

一、現(xiàn)狀及趨勢分析

我國高職教育起步較晚，但發(fā)展很快。實訓條件滯后成為制約高職人才質(zhì)量提升的突出問題。受學校辦學資金制約，能改造或新建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的數(shù)量有限；引進產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)雖然能夠提供較多實習崗位，但能夠引進的企業(yè)畢竟少；引進技術(shù)服務(wù)型企業(yè)雖然相對容易，但往往規(guī)模大服務(wù)項目數(shù)較少和業(yè)務(wù)量較小，能夠組織學生參與生產(chǎn)性實訓的時間和人數(shù)還是有限，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓占實踐教學的比例偏低。

生產(chǎn)性實訓基地應(yīng)該能夠讓學生進行工作過程系統(tǒng)化的掌握和提高專業(yè)技能。第一，能體現(xiàn)工作過程的各項要素，并反映這些要素之間的相互聯(lián)系。第二，能讓每一個學生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程。第三，學生能夠借此獲得“工作過程知識”，而不僅僅是操作技能。

要創(chuàng)新適應(yīng)生產(chǎn)性實訓的教學模式。針對不同形式的生產(chǎn)性實訓，教學組織形式也不盡相同，為此，要對教學方法、教學內(nèi)容進行大膽改革，積極倡導(dǎo)項目式、過程式、任務(wù)驅(qū)動式的教學模式，以適應(yīng)生產(chǎn)性實訓的要求。

二、實踐過程

實訓基地能夠使學生得到系統(tǒng)的、規(guī)范的專業(yè)技能訓練，它是辦好職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地存在數(shù)量不足，功能發(fā)揮不當、開發(fā)不力，實踐教學組織水平較低等問題，我們必須“因企制宜”，加大引企共建基地的力度；強化管理，統(tǒng)籌基地功能的發(fā)揮；增強軟實力，實現(xiàn)由“引企入校”向“引企入教”的升華，全面提升高職院校的實踐教學水平。

導(dǎo)向性作用和促進地方區(qū)域發(fā)展：淄博職業(yè)學院位于淄博市張店區(qū)和周村區(qū)交界處北郊鎮(zhèn)。北郊鎮(zhèn)屬于張店區(qū)和周村區(qū)的城郊地區(qū)，基本沒有工業(yè)相對薄弱。擬建設(shè)生產(chǎn)性實訓基地，將在該區(qū)域內(nèi)發(fā)揮導(dǎo)向作用，即職業(yè)教育和企業(yè)生產(chǎn)的示范作用，以基地建設(shè)帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，推進區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校與企業(yè)的改革、發(fā)展。

近幾年，我院一直以就業(yè)為導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)和課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法、實踐教學體系建立、師資隊伍培養(yǎng)方法和實訓質(zhì)量評價與監(jiān)控等方面進行了研究；我院大力開展企業(yè)職工培訓和農(nóng)村勞力轉(zhuǎn)移培訓，加強教師隊伍建設(shè)與實訓設(shè)備的建設(shè)，學院的教育教學已經(jīng)開始融入當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的大潮中。在長期實踐教學過程中采取的措施有：

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，突出“工學結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、多證結(jié)合、雙課結(jié)合”要求，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)理念。

2.構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的培養(yǎng)模式。

3.外引內(nèi)練，加強雙師型教師隊伍建設(shè)。

4.編寫教材，初步建構(gòu)了電子商務(wù)專業(yè)教學標準。

5.產(chǎn)、學、研相結(jié)合，促進教學整體水平提升。

三、解決的問題

1.校企結(jié)合，借鑒成功企業(yè)的管理模式，結(jié)合自身特點而建立的真實的職業(yè)訓練環(huán)境，克服專業(yè)實驗室和仿真職業(yè)環(huán)境在培養(yǎng)學生職業(yè)道德、分析問題、解決問題、敬業(yè)精神等方面的不足，通過實訓，學生不僅在專業(yè)技能上得到訓練，而且在院內(nèi)就能得到實際崗位和崗位群過程訓練，更主要的是在職業(yè)道德、吃苦耐勞精神等方面也得到了鍛煉，使學生的綜合素質(zhì)得到加強。

2.實習實訓基地的有效運行，包含設(shè)備的利用率，設(shè)備功能的開發(fā)，能教、學、研成為有機的整體。能更好解決學生所學跟不上時代要求的瓶頸問題，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于教師科研能力的提高。

3.校外實訓基地的有效運行，彌補校內(nèi)實訓基地的不足，提供真實或仿真實的實訓場景。校外實訓基地是對校內(nèi)實訓設(shè)備、場所和功能缺陷的補充，能解決學校建設(shè)所需經(jīng)費和空間不足的矛盾。由于校外實訓往往由企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師共同參與，并能指導(dǎo)學生的理論與技能學習，也能減輕校內(nèi)實訓教學安排上的壓力。

4.實訓基地建設(shè)與有效運行是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點所在。結(jié)合高職院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)的現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀調(diào)查、比較研究等方法，研究高職院校校內(nèi)實訓基地的物質(zhì)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、管理模式、運行機制以及文化建設(shè)等，以期對促進高職院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)起到一定的參考作用。

5.依據(jù)多元智能理論、職教課程理論、教學環(huán)境論、學習理論（行為主義學習理論、情境學習理論、建構(gòu)主義學習理論）等理論體系，比照部分發(fā)達國家的職業(yè)教育實踐教學模式，針對國內(nèi)職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)的現(xiàn)狀進行分析，從中找出存在的問題，從實訓基地建設(shè)的政策層面、建設(shè)思路、物質(zhì)條件、師資隊伍、管理模式、運行機制、文化建設(shè)等方面提出建議，最終形成研究成果。本研究認為，高職院校的實訓基地建設(shè)應(yīng)突出專業(yè)特色，努力建成專業(yè)特色鮮明、綜合性、開放性、生產(chǎn)性的實訓基地，集實踐教學、職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)等功能為一體。本研究創(chuàng)新之處在于以高職學院為研究對象，探尋建設(shè)高質(zhì)量實訓基地的理論支撐。

四、成果總結(jié)

學校實訓基地建成以后，招生規(guī)模將進一步擴大，為下崗再就業(yè)、實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移“陽光工程”等社會培訓年培訓人數(shù)將達到幾千人次?；亟ǔ梢院?，可以為社會輸送大量專業(yè)技術(shù)人才，并可以輻射周邊晉冀魯?shù)貐^(qū)，為淄博及周邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出一定的貢獻。同時，基地的建設(shè)過程就是學校擴大辦學規(guī)模、促進自身發(fā)展的過程，對提升學校辦學品位，提高職業(yè)教育辦學質(zhì)量，促進師資隊伍建設(shè)、為我省建設(shè)實訓基地提供很好的示范作用都具有一定的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

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