開(kāi)設(shè)篆刻藝術(shù)課程 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

郭燕燕

“方寸之間，氣象萬(wàn)千”篆刻是我國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)。作為國(guó)粹之一，其內(nèi)涵豐富，迄今已經(jīng)有三千多年的悠久歷史。篆刻藝術(shù)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，形成了一以貫之、厚重悠久的傳統(tǒng)。它融萬(wàn)千氣象于方寸之間，向?yàn)闅v代文人墨客所鐘愛(ài)。自篆自用，饋贈(zèng)文友，鈐記落款，觀賞把玩，人們從中獲得無(wú)盡的審美愉悅和藝術(shù)享受。為讓中華民族這株藝術(shù)奇葩重放異彩，期冀篆刻藝術(shù)之花在校園里盛放。

篆刻藝術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——繪形——雕刻——欣賞”這一基本過(guò)程，這完全符合《中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生感受、體驗(yàn)和游戲性，讓學(xué)生看、畫(huà)、做、玩融為一體，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。”這些要求。而篆刻又是將書(shū)法、文學(xué)、雕刻融為一體的綜合藝術(shù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力有很大的啟發(fā)與促進(jìn)作用。篆刻是一種實(shí)用性很強(qiáng)的工藝美術(shù)，能將美育教育和勞動(dòng)技術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合。同時(shí)，篆刻對(duì)培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)和鍥而不舍的精神都有潛移默化之功。在此，本人就在中小學(xué)開(kāi)設(shè)篆刻藝術(shù)小本課程的意義談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、篆刻藝術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

篆刻藝術(shù)是在金屬、象牙、犀角、玉、石等質(zhì)材之上以篆體文字雕刻之藝術(shù)。因以制作印章為主，又稱印章藝術(shù)。“讀”不懂印章，學(xué)習(xí)便如無(wú)根之木。所以教學(xué)篆刻藝術(shù)之前先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，這是善于全面、深入、正確地認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)的能力。為了使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教學(xué)中，觀察力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本人在篆刻課堂上，往往會(huì)提供大量感性資料。為方便學(xué)生練習(xí)，專門(mén)印制了3：2的長(zhǎng)方形格寫(xiě)字紙，供學(xué)生使用。并教給學(xué)生刻小篆的口訣“橫平豎直，轉(zhuǎn)角弧形；左右對(duì)稱，上緊下松，字體修長(zhǎng)；起筆收筆圓，上下左右頂格。”在熟讀口訣的基礎(chǔ)上再用PPT演示篆寫(xiě)，對(duì)難寫(xiě)字重點(diǎn)放大書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)了，再教篆刻知識(shí)。

上課時(shí)，為了拓寬學(xué)生的觀察視角以及豐富學(xué)生的篆刻素材，可以把平時(shí)搜集到的許多美術(shù)字、裝飾畫(huà)、漫畫(huà)甚至墓碑刻字等作為教學(xué)資料，把這些有用的東西融入美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、分析、綜合，讓學(xué)生從中吸取有用的參考價(jià)值遷移到篆刻中。為此，本人編寫(xiě)了許多學(xué)生易懂易學(xué)的教案，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。還采用了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”（請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)師到學(xué)校上課）、“走出去”（組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種大型活動(dòng)）等方法，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的生活素材。課堂上，要將思想教育、美育欣賞、繪畫(huà)技巧融為一體，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)活動(dòng)中得到了思想教育，也經(jīng)歷了技法訓(xùn)練。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)的興趣，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活更加熱愛(ài)。這一系列教與學(xué)的實(shí)踐過(guò)程都在培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和專心做事的品質(zhì)。

二、篆刻藝術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)篆刻過(guò)程中，想象力得到了開(kāi)發(fā)，因?yàn)樽烫貏e需要有各種立體空間感。如學(xué)生在反復(fù)觀察和揣摩已有的各種印章時(shí)，老師可以要求學(xué)生找尋不同印章之間的共性美，這種潛移默化的訓(xùn)練可以讓學(xué)生觀察事物從形象思維向抽象思維過(guò)渡，綜合運(yùn)用能力也會(huì)隨之得以提高。

在階段的課堂教學(xué)中，本人實(shí)踐并確立了篆刻教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)：欣賞感知美——審美發(fā)現(xiàn)美——?jiǎng)?chuàng)造體驗(yàn)美——欣賞升華美。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中以審美欣賞教育為主線貫穿教學(xué)全過(guò)程，以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)為核心引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以創(chuàng)造和美感體驗(yàn)為目的發(fā)展個(gè)性。每教學(xué)完一個(gè)內(nèi)容，要求學(xué)生在各組內(nèi)交流想法，說(shuō)見(jiàn)解，互爭(zhēng)論。孩子們彼此啟發(fā)、共同發(fā)現(xiàn)，為其未來(lái)的想象奠基。

良好的思維習(xí)慣、靈活的思維方式形成后，可以有助于學(xué)生想象力的培養(yǎng)提高。本人在教篆刻時(shí)特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的思想不受到陳規(guī)的拘限，熱情地鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽設(shè)計(jì)富有自己個(gè)性的字、畫(huà)。比如常常組織學(xué)生外出畫(huà)集體畫(huà)，學(xué)生的畫(huà)各個(gè)不同，各有特色，大家相互討論、分工觀摩，指正修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在一次次切磋磨合的過(guò)程中，他們想象的翅膀漸漸舒展，以孩子特有的思維想象出新奇的形象，制作出了不少立意較高、構(gòu)思巧妙又富有童趣的作品。

三、篆刻藝術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻名字時(shí)，本人曾把一千多名學(xué)生姓名的篆體字全部查出來(lái)寫(xiě)給學(xué)生，然后讓學(xué)生篆刻。強(qiáng)調(diào)要眼耳手腦并用，習(xí)作時(shí)可自由想象，任意發(fā)揮。如教刻肖形章，本人先出示一批肖形章作品給學(xué)生看，然后讓學(xué)生憑想象學(xué)會(huì)畫(huà)多種形狀的簡(jiǎn)筆畫(huà)。在此基礎(chǔ)上，老師耐心地指導(dǎo)刀鋒轉(zhuǎn)折等刀功技法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多多練習(xí)。凡課堂上有作品的，立即載入印譜，并發(fā)滑石給學(xué)生回去繼續(xù)創(chuàng)新練習(xí)。再如教篆書(shū)雕刻，本人先讓學(xué)生觀察篆書(shū)與我們平常所寫(xiě)字的區(qū)別，并思考與之不同的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)篆書(shū)有一定的感受，然后再?gòu)睦碚撋现v清篆書(shū)筆畫(huà)的規(guī)律和特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)的方法；接著示范筆畫(huà)，學(xué)生練習(xí)等。學(xué)生熱情高，學(xué)得快，而老師則要加強(qiáng)巡堂，仔細(xì)察看，掌握火候，在學(xué)生遇到困難的節(jié)骨眼上及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，理論知識(shí)也記得牢，印象也更深刻了。

每學(xué)期學(xué)生的篆刻優(yōu)秀作品還會(huì)以照片和實(shí)物展示的方式在校內(nèi)展出。推行“重在體驗(yàn)、作品交流、同伴評(píng)價(jià)、突出個(gè)性”的評(píng)價(jià)方式，“作業(yè)即作品”，“成果即成績(jī)”，讓學(xué)生側(cè)重在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受篆刻藝術(shù)的魅力。學(xué)期結(jié)束，把學(xué)生將作業(yè)、作品裝訂成冊(cè)，進(jìn)行全校展示，評(píng)比，學(xué)生看到了自己的成果，學(xué)有所成的喜悅反過(guò)來(lái)更激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的上進(jìn)心。這樣的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自己去創(chuàng)新篆刻的內(nèi)容、篆刻字體等，逐步形成自己的獨(dú)特篆刻風(fēng)格，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。

通過(guò)篆刻藝術(shù)教學(xué)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓篆刻學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種型號(hào)的篆刻石材、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。