淺談如何打造高效的中職會計課堂

【摘要】會計的實踐操作性較強(qiáng)，而社會對于中職院校財會專業(yè)人才的質(zhì)量要求較高，如何提升中職院校會計課堂的效率，讓學(xué)生掌握更加實用的知識，滿足社會對于會計人才的使用需求，這已經(jīng)成為了中職院校在發(fā)展過程中所關(guān)注的重要話題之一。中職院校會計專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新、完善，充分培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，努力實現(xiàn)高效會計課堂，為社會培養(yǎng)更多的會計專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 中職院校 會計專業(yè)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0235-01

高效課堂主要指教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過高效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握會計知識，并將其在社會實踐中合理運(yùn)用，為社會培養(yǎng)出專業(yè)的會計人才。對于中職院校的學(xué)生來說，由于學(xué)生生源較廣，學(xué)生之間的文化水平、性格特點存在著很大差異，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、特點、愛好等制定出對應(yīng)的教學(xué)方案，并將其與實踐教學(xué)活動相結(jié)合，實現(xiàn)有效教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、中職會計課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中職院校會計教師在教學(xué)過程仍使用傳統(tǒng)理論教學(xué)，這種教學(xué)模式枯燥、乏味，主要以教材為主進(jìn)行教學(xué)，久而久之就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率提不上去，所培養(yǎng)出來的學(xué)生也不能滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求。另外，在當(dāng)前的社會教育背景下，家長與學(xué)生對職業(yè)教育不重視，加之中職院校的學(xué)生生源緊張，對于學(xué)生的入學(xué)質(zhì)量要求較低，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的素質(zhì)水平存在著很大的差距。由于學(xué)生生源廣泛，有很多學(xué)生存在著一定的不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對會計課堂教學(xué)來說造成了很大的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間睡覺、玩手機(jī)等。面對這種情況，教師頗感無奈，學(xué)生不能完全配合教師完成教學(xué)方案，導(dǎo)致中職院校會計課堂教學(xué)效果提不上去。

二、打造中職院校會計高效課堂的有效方法

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生主動性

隨著新課改不斷的深入，原有的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，然而，一些教師在教學(xué)期間常常會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響使用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，對于一些老套的提問、作業(yè)等方式并沒有取得良好的教學(xué)成果，久而久之還會降低學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，課堂效益提不上去。要想從根本上解決這一問題，就應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新、完善，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、特點、愛好等制定對應(yīng)的教學(xué)方案，充分的將學(xué)生的主動性體現(xiàn)出來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說，教師在教學(xué)過程中可以通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供充足的課前準(zhǔn)備時間與回顧時間，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

中職院校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求。教師還應(yīng)該做到不偏袒理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)，將二者合理結(jié)合，讓學(xué)生通過自己所學(xué)的理論知識進(jìn)行合理運(yùn)用，只有這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)知識技能與實踐操作能力。

（二）營造教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

良好的教學(xué)氛圍是提高課堂效益，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。因此，教師教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生客觀上的差異與需求，只有這樣才能構(gòu)建一個以學(xué)生為主的輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效益，實現(xiàn)高效教學(xué)。比如說，教師在教學(xué)期間可以對學(xué)生講述一些與會計知識有關(guān)的故事，并帶領(lǐng)學(xué)生對該故事進(jìn)行全方面的討論、研究，集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)模擬實訓(xùn)環(huán)境，推行案例教學(xué)

會計課程有著較高的實踐性與專業(yè)性，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對理論知識的實際應(yīng)用能力，只有這樣才能保證學(xué)生可以在這個競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳根。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該開展模擬、培訓(xùn)、實踐教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，通過啟發(fā)的形式開展實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握最新的會計實踐操作方案，讓學(xué)生將會計理論知識與實踐操作相結(jié)合。比如說，教師還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)實驗室，當(dāng)學(xué)生會計操作能力抵達(dá)一定的水平時，教師再帶領(lǐng)學(xué)生在模擬的會計環(huán)境體會各種會計業(yè)務(wù)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

隨著社會不斷的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)對教師的教師工作來說提供了很大的幫助，可以有效的節(jié)省了課堂時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。另外，中職院校要想創(chuàng)新會計教學(xué)，就應(yīng)該跟上社會發(fā)展的腳步，將現(xiàn)代技術(shù)與實際教學(xué)結(jié)合，將枯燥的教材通過電腦的形式展現(xiàn)出來。例如，教師還可以在電腦上為學(xué)生播放一些會計工作案例，加深學(xué)生對會計工作的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)創(chuàng)新工作可以順利進(jìn)行下去，為國家、社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的優(yōu)秀人才。

（四）樹立美好教師形象，構(gòu)建良好師生關(guān)系

教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該樹立一個良好的教師形象，與學(xué)生構(gòu)建出一個良好師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流，通過朋友的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并加以改善。教師在教學(xué)過程中如果能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、幽默風(fēng)趣，在學(xué)生的心中樹起良好的教師形象，這樣教師在教學(xué)時學(xué)生更容易接受，能夠更好地提高課堂效率。

（五）加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教師在教學(xué)期間應(yīng)該保持一致的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生教師應(yīng)該給予支持、指導(dǎo)、幫助，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但由于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中花費(fèi)了大量的精力，與理想中的學(xué)習(xí)效果相差甚遠(yuǎn)。教師在教學(xué)過程要想解決這一問題，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，應(yīng)該為這些學(xué)生制定一些簡單的問題，并指導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行解答，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說，可以適當(dāng)?shù)臑槠渲贫ㄒ恍└唠y度的會計知識問題，并給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題思路，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)過程中要打造出一個高效的會計課堂，那么教師就應(yīng)該做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備、實踐工作，并以學(xué)生為基礎(chǔ)開展各項教學(xué)活動，加強(qiáng)對課堂的設(shè)計，豐富自身的知識水平，不斷的總結(jié)、反思自己的教學(xué)成果，找出自己在教學(xué)期間存在的不足，并加以改善，只有這樣才能更好的提升中職院校會計課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效的會計課堂。

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作者簡介：

許思潔（1985年10月-），女，漢族，籍貫（廣東省汕頭市），2007年畢業(yè)于廣東技術(shù)師范學(xué)院財務(wù)會計教育專業(yè)，現(xiàn)供職于澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，職稱（會計講師），本科，研究方向（會計教育）。