初中物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

陳選

【摘要】課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。長期以來，在物理教學(xué)中我們只強調(diào)教師領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、研究教法，而忽視了研究學(xué)生的思維活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，致使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果欠佳，甚至造成了一些學(xué)生害怕物理，厭惡物理，適應(yīng)不了物理的學(xué)習(xí)。筆者認為，在初中物理教學(xué)過程中，教學(xué)的主題應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”， 才能提高學(xué)習(xí)效率使其終身受益。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)意識 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)精神

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0181-01

一、 巧設(shè)預(yù)習(xí)提綱，明確自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師在課前精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)提綱一定要結(jié)合學(xué)生實際，體現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)后，了解了教材內(nèi)容，聽課就能抓住關(guān)鍵，對所學(xué)知識理解深刻。為了使學(xué)生課前預(yù)習(xí)做到有的放矢，每節(jié)新課我都認真列出預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生按要求完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生在閱讀教材時就有了明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高聽課的效率。預(yù)習(xí)提綱在物理教學(xué)的作用：1.學(xué)生自學(xué)有了頭緒，能抓住重、難點，對預(yù)習(xí)中存在的疑問，在聽課時就會更加專心，效果自然會更好。2.學(xué)生分析、解決問題的能力會有很大的提高。3.提綱采用問題討論方式，啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉口頭表達能力，激發(fā)興趣，改變傳統(tǒng)的授課方式。

二、布置相應(yīng)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。

教師可以將教學(xué)內(nèi)容分解成幾個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)自主探究，學(xué)習(xí)新知，充分體現(xiàn)了“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。過去的教學(xué)以講述為主，學(xué)生長期處于被動聽講狀態(tài)，沒有參與學(xué)習(xí)過程，天長日久則漸失興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，無自主探究可言。對此，我將每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為一個個的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間，按要求完成。布置的任務(wù)要有層次，給不同層面的學(xué)生留出相應(yīng)的自學(xué)空間，更讓學(xué)生帶著完成前一個任務(wù)的成就感繼續(xù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向更高層次挑戰(zhàn)。老師的任務(wù)則由講述變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，使學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時間和自學(xué)的要求，進而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揚民主，與學(xué)生平等相處，善于把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，以促使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。其次，創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下，動腦皮層易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。在物理教學(xué)中教師要以一個研究者、促進者的身份參與到學(xué)生的探究活動中，尊重每個學(xué)生的人格，尊重每個學(xué)生的見解，讓學(xué)生想到老師是他的朋友，使他們的心理活動在整個學(xué)習(xí)過程中都處于一個積極主動的狀態(tài)。

四、發(fā)揮實驗教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)精神。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象能引起學(xué)生強烈興趣，能激發(fā)學(xué)生心靈深處強烈的探索欲望。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進一些實驗常規(guī)做法，可以將某些演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實驗，某些驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍栽囼?，讓學(xué)生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神。另外在實驗前可以盡量讓學(xué)生提出多種方案，例如在學(xué)習(xí)《運動和力》一章時，我先提出問題：我們需要把一只油桶搬上汽車的后箱，請問可以采用哪些方法？學(xué)生可以根據(jù)日常生活中所見到的現(xiàn)象提出各種各樣的方法，然后在加以總結(jié)出杠桿、滑輪、斜面等簡單的機械。這種探索過程比空洞的講授更能調(diào)動學(xué)生利用多種感官主動參與信息加工、構(gòu)建知識，使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā)。

常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”把知識機械地傳授給學(xué)生，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己積極主動地去觀察、實驗、分析，自己探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，形成一定的技能，從而達到“不教”的目的。物理學(xué)科知識必須在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過學(xué)生周密細致的思考，與已有的生活知識緊密聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，學(xué)生才能較好地掌握物理知識，形成解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]熊鷹.物理課堂如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

[2]張秉軍.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

[3]張仁勖.中學(xué)物理教法研究