初中英語語法翻轉(zhuǎn)課堂教學模式分析

侯淑雁

【摘要】初中階段，英語是非常重要的課程之一，在這個階段奠定學生的英語基礎，才能夠有效提升學生未來的英語學習能力，在這樣的情況下，初中英語教師應該充分結合學科特點，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學，以此調(diào)動學生的學習興趣，保障教學質(zhì)量。本文就以此為內(nèi)容進行幾個方面的研究分析。

【關鍵詞】初中英語 翻轉(zhuǎn)課堂 分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0137-02

引言

翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學中的應用，能夠有效提升教學質(zhì)量和效率，也是提高學生獨立學習能力，培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵，因此初中英語教師應該積極深入到翻轉(zhuǎn)課堂的研究中，充分挖掘其優(yōu)勢，使其更好的為初中英語教學服務，是非常必要的。

1.翻轉(zhuǎn)課堂對英語語法教學的意義

翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來在教育領域應用的新型教學技術，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠更好的推進英語語法教育的進程，下面對翻轉(zhuǎn)課堂對英語語法教學的意義進行具體分析：

1.1提高學生學習興趣，達到預期語法教學效果

在傳統(tǒng)的語法教學模式當中，教師只是單純?yōu)閷W生復述枯燥的語法知識內(nèi)容，學生無法按照個人能力進行學習，并且對重點知識內(nèi)容沒有清晰的概念。為有效改善這一局面，初中英語教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，讓學生自主選擇感興趣的語法微課，對不完整的微課內(nèi)容，自行上網(wǎng)查詢相關資料，彌補語法知識點的不足。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，有效的彌補了傳統(tǒng)語法教學的不足之處，讓學生的課余生活變得更有意義，并讓學生掌握了更多的語法使用技巧和方法。

1.2查缺補漏，夯實語法知識

由于課堂學習時間有限，因此，學生在課堂上掌握的語法知識內(nèi)容并不完整，為滿足學生的語法學習需求，教師可以為學生搭建一個特定的語法查詢平臺，讓學生在課后自主完成知識點的補充任務。教師所搭建的語法知識平臺，需要按照教材的語法難度進行搭建，確保所提供的語法內(nèi)容完整且準確，訓練難度逐步提高能夠有效的彌補課堂知識點的空缺，讓學生在出現(xiàn)特殊情況（缺課）時，能夠自主完成語法知識的學習任務。學生自主學習的過程，能夠有效的對課堂的知識進行復習和鞏固，加深對原有語法知識的印象。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語語法中的應用

2.1制作教學視頻

為達到預期的教學效果，教師需要將課程語法重點內(nèi)容進行歸納整理，并將需要講解的知識縮短在6～10分鐘之間，讓學生既能夠快速了解必要的語法知識，又能避免因引導時間過長而產(chǎn)生厭學的情況發(fā)生。教師制作的語法微課，應符合學生的學習能力，并可以為學生搭建一個良好的學習平臺，讓學生通過微課視頻中的故事、音樂和圖片，對語法的使用有進一步的了解。教師應不斷激發(fā)學生的語法學習欲望，讓學生在討論的過程中，使用正確的語法進行交流，不斷提升個人口語表達能力。

2.2課前設計模塊，制定學習任務單

作為使用人數(shù)較廣的人教版新目標英語教材，其中所涵蓋的語法知識已經(jīng)滿足中考的必考要求，教師應加大對這套教材的關注力度，將必要的語法知識正確的進行講解和傳授。為達到預期的教學效果，教師可以讓學生帶著問題觀看語法微課視頻，讓學生有目的性的進行學習。教師所提出的問題應符合學生的學習能力，恰當?shù)膯栴}有助于學生成功的掌握必要的語法知識。

2.3知識輸出

翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提升學生的自學能力，通過小組合作探究，能夠更好的幫助學生掌握英語學習方法，而教師應該考慮，如何能夠為學生創(chuàng)造更多口頭或者書寫輸出的機會。傳統(tǒng)語法教學中，基本都是“一人說眾人聽”的模式，課堂教學氛圍不夠輕松，而構建翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠幫助學生進入學習狀態(tài)，并激發(fā)起學習積極性。比如：進行“形容詞比較級”的教學時，教師課前將形容詞比較級的微視頻錄制好，以著名的動畫片《獅子王》的故事為主要脈絡，將其中Scar為爭奪王位害死獅子王Mufasa的情節(jié)節(jié)選出來，做成游戲，并引導學生展開游戲，在游戲的過程中，感悟形容詞比較級的運用和變化規(guī)則，不僅激發(fā)了學生的學習激情，還能夠獲得良好的教學效果。

2.4反饋評價

反饋評價是翻轉(zhuǎn)課堂中不可缺少的一部分，是教師掌握教學情況，了解學生學習薄弱環(huán)節(jié)的有效手段。評價內(nèi)容涉及問題選擇、獨立學習中的表現(xiàn)等，通過這些表現(xiàn)，制定下一步的教學計劃。

3.結束語

本文分為兩個方面，第一部分對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的構建意義進行分析；第二部分提出了具體對策。希望通過文本的分析能夠為相關的教育工作者提供一些參考和建議。

參考文獻：

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