淺談小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的途徑與方法

張麗娟

【摘要】當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)生活信息化的發(fā)展，英語(yǔ)的地位開(kāi)始突出，并在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)始普及。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，是在掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好的完成語(yǔ)言的交流，但是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并影響最終教學(xué)效果。情境教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與感，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 英語(yǔ)科目 情境教學(xué) 途徑 價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0136-01

引言

所謂情境教學(xué)，是指教師在綜合語(yǔ)言、教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的融合視聽(tīng)說(shuō)為一體的語(yǔ)言環(huán)境，并讓學(xué)生找到仿佛身臨其境的感覺(jué)，將以往傳統(tǒng)教學(xué)中的刻板知識(shí)變得更為形象、生動(dòng)，并在全員參與下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最大化，讓學(xué)生更為主動(dòng)且積極的參與課堂學(xué)習(xí)。本文就情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施途徑和原則進(jìn)行分析，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法需遵循的原則

1.直觀性原則

直觀教具作為情境創(chuàng)設(shè)最為基礎(chǔ)且直接的手段，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的形象化、趣味化、生動(dòng)化。另外，為了保證直觀教學(xué)效果，要求教師不斷完善教學(xué)方法，并做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

2.趣味性原則

小學(xué)生，尤其是小學(xué)小班學(xué)生，其性格特點(diǎn)更接近兒童，對(duì)于游戲有天生的好感，所以將游戲引入到課堂教學(xué)中無(wú)疑能夠提高學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味性課堂不但能夠活躍教學(xué)氛圍，并認(rèn)真掌握每一個(gè)單詞，規(guī)避以往傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥性表現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)記憶。

3.實(shí)踐性原則

小學(xué)階段的英語(yǔ)課設(shè)置相對(duì)較少，且兩節(jié)課之間的間隔時(shí)間較長(zhǎng)，而我國(guó)小學(xué)生自小就灌輸漢語(yǔ)知識(shí)，所以缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境。為了保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，教師要為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多看、相互之間多交流，在無(wú)形中提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)方法

1.利用生活創(chuàng)設(shè)情境

將教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容相連，為學(xué)生創(chuàng)建更符合日常生活的教學(xué)情境。例如，可以利用教室、操場(chǎng)、商店、超市等生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、實(shí)況轉(zhuǎn)播等形式開(kāi)展英語(yǔ)交際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主體，向老師和同學(xué)介紹學(xué)校的環(huán)境、自己的朋友、家人以及自己等。

2.利用游戲創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生對(duì)于游戲有明顯的好感，也符合小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。教師在綜合英語(yǔ)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在適合的環(huán)節(jié)中增加游戲，讓小學(xué)生在游戲中以輕松的狀態(tài)運(yùn)用和掌握英語(yǔ)知識(shí)。另外，游戲的合理設(shè)置，也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下完成學(xué)習(xí)，并鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.利用想象創(chuàng)設(shè)情境

相對(duì)于初高中學(xué)生而言，小學(xué)生的思維更活躍且想象力更豐富，當(dāng)我們學(xué)習(xí)職業(yè)類單詞時(shí)，為了提高教學(xué)效果，可以為學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)一下大學(xué)畢業(yè)后自己所從事的職業(yè)以及家庭生活描述，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行未來(lái)工作、生活暢想，在上臺(tái)表演期間不但成功發(fā)揮了學(xué)生的想象力，更讓學(xué)生扎實(shí)記憶職業(yè)類單詞。

4.利用直觀教具以及多媒體創(chuàng)設(shè)情境

直觀教育包括能夠像學(xué)生所提供的實(shí)物、模型以及圖表等，通過(guò)教育提高學(xué)生的課堂參與感和興趣，降低枯燥教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響?？梢酝ㄟ^(guò)生日卡片、蛋糕等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生日情境，并向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，“We guess， who is todays birthday？ Is it a boy or a girl？ Do not you want to organize a birthday party in the class？”，以此為契機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生模仿真正的生日?qǐng)龊线M(jìn)行場(chǎng)景表演，并在表演過(guò)程中運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，受到課堂教學(xué)環(huán)境局限性的影響，導(dǎo)致部分英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行實(shí)物展示，而多媒體的應(yīng)用，成功彌補(bǔ)了不足之處。教學(xué)期間，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作課件，將內(nèi)容、文字、圖表等進(jìn)行整合，讓教學(xué)內(nèi)容更具生動(dòng)化、形象化，為語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，可以成功提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要求教師綜合分析教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力等進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力。

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