加拿大地方高校的辦學(xué)特色及啟示

摘 要：加拿大地方高校在其發(fā)展過(guò)程中，在積處理與社會(huì)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)的關(guān)系中形成了自己的一些辦學(xué)特色。國(guó)際化是目前教育發(fā)展的趨勢(shì)。我們可以借鑒加拿大先進(jìn)的教學(xué)觀念、方法和內(nèi)容。論文從辦學(xué)環(huán)境、校內(nèi)設(shè)施的使用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的實(shí)施等方面進(jìn)行了介紹。這些辦學(xué)特色給我國(guó)地方高校的課程設(shè)置和建設(shè)發(fā)展提供了很好的思路和啟示。

關(guān)鍵詞：中加教育 地方高校 辦學(xué)特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（a）-0200-02

地方高校是指隸屬于我國(guó)各省、 自治區(qū)、直轄市的由地方行政部門(mén)劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等院校， 是我國(guó)高等學(xué)校的主體， 承擔(dān)著為區(qū)域培養(yǎng)人才以及地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的各類(lèi)院校。其主要職責(zé)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、 創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力， 培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才[1]。加拿大高校的分類(lèi)與我國(guó)并不一樣，加拿大的大學(xué)分為三類(lèi)：醫(yī)博類(lèi)、綜合類(lèi)、基礎(chǔ)類(lèi)。通常來(lái)講，設(shè)有醫(yī)學(xué)院的，有博士學(xué)位授予權(quán)的大學(xué)就屬于醫(yī)博類(lèi)大學(xué)；有研究生院，并有特色專業(yè)的大學(xué)就是綜合類(lèi)大學(xué)；僅開(kāi)設(shè)本科，進(jìn)行基礎(chǔ)的本科教育的學(xué)校就是基礎(chǔ)類(lèi)大學(xué)[2]。這三類(lèi)大學(xué)顯然是不能與國(guó)內(nèi)的一本、二本、三本來(lái)相對(duì)應(yīng)的，但是加拿大的基礎(chǔ)類(lèi)大學(xué)跟我國(guó)的地方高校缺有很多相似的地方，都是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才為主本科高校，也可以把這些高校視為地方性高校。

筆者所在大學(xué)從2014年起和加拿大菲沙河谷大學(xué)（University of Fraser Valley）合作開(kāi)辦了“2+2”、“3+1”等多種形式的聯(lián)合辦學(xué)課程班。2016年夏季學(xué)期，在湖南省教育廳的資助下，筆者以訪問(wèn)學(xué)者的身份在該校的信管以及計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行了為期1個(gè)學(xué)期的教學(xué)和科研的學(xué)習(xí)。在此期間對(duì)這2個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)情況進(jìn)行了分析研究，選擇了多門(mén)課程進(jìn)行跟蹤旁聽(tīng)，并與計(jì)算機(jī)系的系主任Dan博士和課程負(fù)責(zé)人Edward博士進(jìn)行了多次的交流與探討。下面就以菲沙河谷大學(xué)為例，介紹這類(lèi)高校的辦學(xué)特色，以及我們可以從中得到啟示。

1 菲沙河谷大學(xué)的辦學(xué)特色

1.1 菲沙河谷大學(xué)簡(jiǎn)介

菲沙河谷大學(xué)簡(jiǎn)稱UFV，是一所加拿大政府和中國(guó)教育部認(rèn)可的加拿大公立大學(xué)，其位于加拿大西部的不列顛哥倫比亞省，是一所以教學(xué)為主及注重學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)的著名大學(xué)之一。它設(shè)有文科、理科、工科、商科、計(jì)算機(jī)科學(xué)、農(nóng)業(yè)、文藝等專業(yè)。每年招收15 000名左右的學(xué)生。它有三個(gè)校區(qū)，分別位于Abbotsford，Chilliwack和Mission 三個(gè)市，主校區(qū)在Abbotsford[3]。

1.2 優(yōu)美舒適的校園環(huán)境

菲沙河谷大學(xué)是一所沒(méi)有校園的大學(xué)，沒(méi)有圍墻和大門(mén)將學(xué)校與社會(huì)分隔開(kāi)來(lái)，校園的建筑與周邊的其他建筑混為一體。校園周邊綠樹(shù)環(huán)繞，綠草茵茵，環(huán)境宜人。經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)一些野生動(dòng)物如松鼠、野兔、加拿大鵝出沒(méi)在校園中，讓人不覺(jué)得身處在嚴(yán)肅的學(xué)校里，更像是呆在大自然中一樣。校園雖然沒(méi)有校門(mén)，但是在完善的安保制度和高檔的安保設(shè)施的作用下，安全問(wèn)題基本上都可以得到保障。因此，學(xué)校沒(méi)有圍墻的現(xiàn)象實(shí)際上體現(xiàn)了一種辦學(xué)理念，即學(xué)校與社會(huì)的不可分割性。這點(diǎn)在下面的幾個(gè)特色中也可以得到體現(xiàn)。

1.3 開(kāi)放的校內(nèi)設(shè)施

在國(guó)內(nèi)的大學(xué)里，其教學(xué)設(shè)施與教學(xué)課程一般只是針對(duì)在校學(xué)生的。與國(guó)內(nèi)的高校的不同是，加拿大開(kāi)放的校園環(huán)境也帶來(lái)開(kāi)放的教學(xué)。例如，體育館在節(jié)假日的時(shí)候，社區(qū)居民可以通過(guò)辦卡和現(xiàn)場(chǎng)付費(fèi)的方式，使用館內(nèi)的所有體育設(shè)施。更令人值得贊嘆的是，當(dāng)?shù)鼐用癫还苣昙o(jì)大小，在繳納很少量的費(fèi)用后，也可以進(jìn)入大學(xué)課堂選擇自己喜歡的課程。筆者在聽(tīng)課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)一名60多歲的退休工人跟筆者一起聽(tīng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的課程。這在國(guó)內(nèi)的大學(xué)里根本無(wú)法想象。

1.4 貼近前沿實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

菲沙河谷大學(xué)不論是在教材的選擇上還是課程的設(shè)置上都與時(shí)俱進(jìn)、新穎實(shí)用，極具職業(yè)導(dǎo)向性。本科教學(xué)的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，所以開(kāi)設(shè)的課程會(huì)順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。以計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)（Computer Science）為例，就開(kāi)設(shè)有人工智能導(dǎo)論（Introduction to Artificial Intelligence），機(jī)器學(xué)習(xí)導(dǎo)論（Introduction to Machine Learning），自然語(yǔ)言處理（Natural Language Processing），數(shù)據(jù)挖掘（Data Mining），極限計(jì)算（Extreme Computing）等課程，這些課程的內(nèi)容涵蓋了人工智能與大數(shù)據(jù)等當(dāng)前炙手可熱的IT前沿技術(shù)。而我國(guó)的地方高校，前兩年基本上都開(kāi)設(shè)了一些公共課程。以我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為例，開(kāi)設(shè)了大學(xué)物理、 政治理論、大學(xué)語(yǔ)文等課程，而國(guó)外同專業(yè)的學(xué)生是不用學(xué)習(xí)這些課程的。

1.5 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

菲沙河谷大學(xué)引入了一個(gè)叫Blackboard 的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)，教師可以通過(guò)自己的ID上傳與課程相關(guān)的一些資料與信息。包括每堂課的PPT，與課程相關(guān)參考文獻(xiàn)、音頻視頻資料、相關(guān)的安裝軟件、網(wǎng)頁(yè)鏈接等，還可以給學(xué)生布置作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、小測(cè)試的題目，甚至是一些重要的通知。學(xué)生則可以通過(guò)自己的ID登陸B(tài)lackboard系統(tǒng)，下載自己需要的資料，提交自己的作業(yè)，考試答案，實(shí)驗(yàn)報(bào)告。查看自己的學(xué)習(xí)成績(jī)等。

1.6 人性化的教學(xué)方法

菲沙河谷大學(xué)采取小班授課方式，每班人數(shù)不超過(guò)30人。小班授課方式使得學(xué)生與老師能夠用更近距離的彼此溝通交流。教學(xué)過(guò)程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除了課堂上的理論知識(shí)外，老師會(huì)通過(guò)Blackboard布置一些課外的自學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣，培養(yǎng)他們逐步形成自主創(chuàng)新的潛質(zhì)。每次課程都是至少3個(gè)小時(shí)連上，前半段講授理論，后半段動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課都有非常優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任助教。主講老師每周也有專門(mén)的輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)生答疑。

2 對(duì)我們的啟示

（1）密切地方高校與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)之間的關(guān)系。高校的課堂是否可以開(kāi)放給感興趣的當(dāng)?shù)鼐用瘢粌H僅只限成人高校。校內(nèi)的設(shè)施是否可以開(kāi)放給當(dāng)?shù)毓娛褂玫取?/p>

（2）引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是便捷、直觀、無(wú)紙化。引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以使學(xué)生方便查閱各種資料和信息，也有助于降低辦學(xué)成本。

（3）優(yōu)化課程設(shè)置。為了順應(yīng)IT技術(shù)日新月異快速發(fā)展的趨勢(shì)， 我們應(yīng)該及時(shí)了解企業(yè)的用人需求， 并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容， 推陳出新。避免陳舊的教學(xué)內(nèi)容幾年不變。

（4）改進(jìn)課堂教學(xué)方法。我國(guó)高校目前流行的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)。課堂上缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段?？梢越梃b加拿大的教學(xué)方法，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的潛力。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)和加拿大兩國(guó)雖然在教育體制、國(guó)情、文化間存在很大的不同，但在高等教育日益國(guó)際化的趨勢(shì)下， 我們可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的一些先進(jìn)的教學(xué)觀念、方法和內(nèi)容。菲沙河谷大學(xué)在課程設(shè)置、課堂教學(xué)等許多方面有值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)和開(kāi)展我們的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊齊.中英地方高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的對(duì)比及啟示[J].中國(guó)電力教育，2013（1）：39-40.

[2] 加拿大的大學(xué)分類(lèi)及分布.http：//learning.sohu.com/20151110/n425940903.shtml.

[3] 菲沙河谷大學(xué)官網(wǎng).www.ufv.ca.