淺析“一帶一路”背景下的中職院校電子商務(wù)俄語課程教學(xué)方法

阿依努爾·依米提

摘 要：2015年3月，我國國家發(fā)改委正式提出了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，它是“一帶一路”的規(guī)劃內(nèi)容，也是我國近幾年外交領(lǐng)域發(fā)展的重點(diǎn)。近年來，中職教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要方式，電子商務(wù)俄語課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)人才，保證貿(mào)易正常往來具有積極的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，國家之間的聯(lián)系愈加頻繁，尤其是作為我國友好外交國家的俄羅斯，更是經(jīng)濟(jì)往來最多的國家?；谀壳啊耙粠б宦贰钡陌l(fā)展，該文就對(duì)中職院校的電子商務(wù)俄語課程教學(xué)做一個(gè)系統(tǒng)的分析，從教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：一帶一路 中職院校 電子商務(wù) 俄語課程 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（a）-0173-02

一帶一路即為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，主要是指在發(fā)展過程中依靠與我國周邊國家的多邊貿(mào)易借助區(qū)域平臺(tái)建立而推行的區(qū)域合作方式?！耙粠б宦贰苯栌玫氖枪沤z綢之路的名稱，通過良好的貿(mào)易往來共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體。該發(fā)展理念涉及60多個(gè)國家，旨在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高貿(mào)易總額。由于“一帶一路”發(fā)展中包含許多俄語國家，因此在中職教學(xué)中一定要注重對(duì)學(xué)生語言技巧的培養(yǎng)，關(guān)注他們的說話能力的提高，并加深和擴(kuò)大市場(chǎng)。電子商務(wù)則是教學(xué)的主要專業(yè)，是利用技術(shù)化的手段實(shí)施的商務(wù)活動(dòng)，俄羅斯是世界領(lǐng)土面積最大的國家，市場(chǎng)發(fā)展前景廣闊，資源豐富，與我國又是接壤國家。因此，改善中職院校電子商務(wù)教學(xué)，在“一帶一路”的背景下開展俄語教學(xué)，做好課程定位，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效嘗試。

1 中職院校電子商務(wù)俄語課程定位

商務(wù)俄語專業(yè)對(duì)應(yīng)市場(chǎng)交易，在課程教學(xué)中要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的定位，堅(jiān)持以培養(yǎng)實(shí)用、復(fù)合型人才為目標(biāo)。

首先，課程性質(zhì)。電子商務(wù)與電子商務(wù)俄語教學(xué)具有很大的差異，電子商務(wù)俄語專業(yè)最重要的是教學(xué)俄語課程，以語言為載體并注意教學(xué)的實(shí)效性，堅(jiān)持電子技術(shù)與語言的結(jié)合，并提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

其次，課程目標(biāo)。在“一帶一路”的背景下，中職電子商務(wù)俄語專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)也出現(xiàn)了新的變化，教師要關(guān)注學(xué)生技術(shù)的實(shí)際掌握情況，將電子商務(wù)系統(tǒng)的流程、網(wǎng)絡(luò)營銷、支付系統(tǒng)整合起來，基于B2B的模式培養(yǎng)具備較好俄語溝通與表達(dá)技巧的學(xué)生，讓學(xué)生熟悉電子商務(wù)平臺(tái)的操作方法，做好全面管理，落實(shí)商貿(mào)合作。

2 中職院校電子商務(wù)俄語課程教學(xué)思考

2.1 教材問題

教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的主要參考，基于“一帶一路”背景下的中職院校電子商務(wù)俄語教學(xué)，必須注重教材的完善與創(chuàng)作，充實(shí)教材的內(nèi)容。對(duì)此，教材必須具備針對(duì)性，選擇最實(shí)用的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，將其與俄語結(jié)合起來，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，兼顧學(xué)生的想法，突出實(shí)踐性特征。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

中俄跨境電子商務(wù)發(fā)展迅猛，教師可隨時(shí)補(bǔ)充一些教材之外的中俄電子商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)事語言材料，既可以了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、閱讀、翻譯的訓(xùn)練。同時(shí)也增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，趣味性，起到事半功倍的效果。另外，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)與市場(chǎng)運(yùn)行實(shí)際的結(jié)合，關(guān)注貿(mào)易往來的特征，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。

2.3 師資問題

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。商務(wù)俄語專業(yè)的很多教師都是語言教學(xué)的主講人，但是對(duì)商務(wù)電子知識(shí)了解的卻很少，信息技術(shù)不夠過硬。對(duì)此，學(xué)校要做好人才培養(yǎng)，讓教師參加集體學(xué)習(xí)，通過電子商務(wù)進(jìn)修班教學(xué)，提高他們的技術(shù)能力，從而提高教學(xué)水平。

3 中職院校教學(xué)手段和方法的探討

作為一門符合性學(xué)科，基于“一帶一路”的大背景，中職院校電子商務(wù)俄語教學(xué)要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)手段和方法上推行實(shí)踐性，訓(xùn)練學(xué)生的電子技能，融合基礎(chǔ)理論和實(shí)踐開展授課。

3.1 術(shù)語教學(xué)先行

電子商務(wù)術(shù)語較多，這些術(shù)語又是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必須，因此，在俄語電子商務(wù)教學(xué)中同樣要打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重積累運(yùn)用。對(duì)于存在的大量的借詞如：B2B（企業(yè)對(duì)企業(yè)電子商務(wù)模式）、B2C（企業(yè)對(duì)消費(fèi)者電子商務(wù)模式）、EDI電子數(shù)據(jù)交換等可以英俄對(duì)照同時(shí)給出，這樣既有利于學(xué)生快速記憶，又有助于他們英語能力的提高，簡化枯燥的術(shù)語學(xué)習(xí)。

3.2 模塊式教學(xué)

模塊式教學(xué)法是按照教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，把課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容按多元目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)綜合的教學(xué)方法。它旨在把一個(gè)復(fù)雜、相互交叉的課程結(jié)構(gòu)分成若干個(gè)基本課程或教程模塊，把相互滲透的教學(xué)內(nèi)容組成系列知識(shí)模塊。因此，可以把整個(gè)課程分為不同的體系和模塊，然后設(shè)定實(shí)訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)，保證實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。

3.3 案例教學(xué)

教師可以以中俄跨境電子商務(wù)企業(yè)、俄文版跨境電子商務(wù)平臺(tái)的運(yùn)作作為案例，如速賣通、敦煌網(wǎng)等，讓學(xué)生了解平臺(tái)的運(yùn)營，瀏覽平臺(tái)網(wǎng)站進(jìn)行親身體驗(yàn)，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師為學(xué)生更加具體地講解實(shí)習(xí)公司跨境電子商務(wù)運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，也可以拿出更加具體的案例，比如VK營銷、產(chǎn)品上傳、俄文的描述、圖片質(zhì)量等開展教學(xué)，構(gòu)建電子商務(wù)的新平臺(tái)。

4 結(jié)語

總而言之，在“一帶一路”的大背景下，我國中職院校電子商務(wù)俄語課程教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，關(guān)注他們的發(fā)展和實(shí)踐性，將俄語與電子商務(wù)緊密結(jié)合起來，開展更加科學(xué)的教學(xué)，促進(jìn)“一帶一路”的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫笑，高祥，孟志敏.“一帶一路”跨境電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)合作現(xiàn)狀分析——以吉林省為例[J].工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2016（11）：68-72.

[2] 安巍.“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下的商務(wù)俄語人才培養(yǎng)模式研究[J].中國俄語教學(xué)，2016（1）：74-76.

[3] 石璽.“一帶一路”戰(zhàn)略下跨境電子商務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展研究[A].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.“決策論壇——管理科學(xué)與工程研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（下）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2016：2.

[4] 娜仁圖雅，曹剛，王斯慧.基于“一帶一路”倡議的電子商務(wù)快遞企業(yè)動(dòng)態(tài)聯(lián)盟組織模式研究[J].財(cái)經(jīng)理論研究，2016（3）：29-37.

[5] 王婷.論“一帶一路”戰(zhàn)略框架下商務(wù)俄語口譯課程教學(xué)——以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（2）：414-415.