淺析中學(xué)作文教學(xué)的困境及解決對策

馬強(qiáng)

內(nèi)容摘要：在初中教學(xué)階段，語文教學(xué)是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。其中在語文教學(xué)中，作文教學(xué)又是非常關(guān)鍵的部分。作文在考試占取的分值相當(dāng)高，作文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵部分。因此，作文教學(xué)的地位就顯得非常重要。

關(guān)健詞：初中語文 作文教學(xué) 困境

1.初中語文作文教學(xué)的困境

第一，古板的初中語文作文教學(xué)。初中語文作文教學(xué)的困境與大家的重視程度也有很大的關(guān)系。然而，從教師資源程度上也有一些問題。在許多偏遠(yuǎn)的地區(qū)，其教學(xué)質(zhì)量完全無法達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。而傳統(tǒng)教學(xué)模式的更改也存在著巨大的困難，雖然我國教育部門一直沒有停止對教學(xué)的改革，但是其結(jié)果并不能達(dá)到教學(xué)發(fā)展的要求，而考試制度也制約著教學(xué)改革的發(fā)展，從大層面上進(jìn)行著教學(xué)改革，但是實(shí)際上還是采用古板的初中語文作文教學(xué)模式。

第二，初中語文作文教學(xué)中的自主創(chuàng)新意識缺乏。當(dāng)今教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識嚴(yán)重缺乏，但與古板的教學(xué)模式不同。學(xué)生在當(dāng)前所進(jìn)行的語文作文寫作過程中，模仿和抄襲較多，自己的想法較少。而教師在授課時(shí)總會提出一些樣本文章，使得學(xué)生寫作時(shí)有了一個(gè)模擬方向，這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒有了自我的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成了模擬式寫作。本質(zhì)上看，這種模擬寫作的方式也是傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的。

第三，教師教學(xué)的自我創(chuàng)新意識不強(qiáng)。就我國目前的現(xiàn)狀來說，教師的教學(xué)能力還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都受到傳統(tǒng)教師模式的影響，我們無法對教學(xué)方式進(jìn)行改變的原因，其最大的弊端就在于教師的經(jīng)驗(yàn)，從而使得新的教學(xué)方法無法推廣，而年輕的教師則沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然有新穎的教學(xué)方式，但是也無法到達(dá)我們要求的教學(xué)目標(biāo)。

2.初中語文作文教學(xué)的對策

2.1革新教學(xué)方法

教學(xué)方法陳舊的問題為初中語文作文教學(xué)的有效開展造成了困境，那么為了有效解決這一困境，增強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)效性，必須從根本上進(jìn)行教學(xué)方法的革新，增強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性和多樣性，使其具有良好的吸引力，使得學(xué)生能夠?qū)φZ文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)地參與到寫作環(huán)節(jié)。教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析和思考，有效引進(jìn)情境教學(xué)，同時(shí)將先進(jìn)的多媒體技術(shù)與寫作教學(xué)進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，并在特定的情境當(dāng)中有效降低學(xué)生理解和寫作中的難度，解決學(xué)生對語文寫作缺乏動(dòng)力和興趣的困難。例如，在語文作文教學(xué)中要求學(xué)生以我的家鄉(xiāng)為主題進(jìn)行寫作，由于這一主題內(nèi)容寬泛，很多學(xué)生往往無法找到寫作的突破口，從而難以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對此，教師可以采用情境教學(xué)的方式，用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于我的家鄉(xiāng)的圖片和視頻，同時(shí)并配上相應(yīng)的音樂來渲染情境如《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《在那桃花盛開的地方》，通過這樣的方式學(xué)生對于寫作的熱情則被激發(fā)出來，也會主動(dòng)地投入到寫作當(dāng)中，用自己的語言來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.2增強(qiáng)語文閱讀

為了提高初中生的寫作水平，加強(qiáng)語文閱讀是必不可少的，因?yàn)殚喿x是獲取寫作材料和豐富知識積累的重要途徑，只有當(dāng)學(xué)生具備豐富的閱讀量之后無論是遇到怎樣的寫作主題都能夠有豐富的材料來讓寫作的內(nèi)容更加完善具體。作文來源于實(shí)際生活，同樣閱讀也能為學(xué)生帶來不一樣的生活感受，那么學(xué)生在寫作中就可以將自己獲得的閱讀知識和感受運(yùn)用其中，使得整個(gè)作品有血有肉和富有感染力。

2.3重視寫作指導(dǎo)

加強(qiáng)對學(xué)生的語文寫作指導(dǎo)是解決作文教學(xué)困境的有效對策，通過作文指導(dǎo)的方式能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自身在寫作中存在的問題以及有待改進(jìn)的方面，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中得以不斷地完善和發(fā)展。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)要堅(jiān)持因材施教的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性，提高指導(dǎo)訓(xùn)練的針對性。一方面，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的分析和把握，了解到學(xué)生在寫作中存在的不足以及需要重點(diǎn)改進(jìn)的問題，為針對性的指導(dǎo)和因材施教的實(shí)現(xiàn)提供依據(jù)。初中生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，但是在謀篇布局、文章新穎度以及文采等方面還存在一定的不足，這也是學(xué)生亟待改進(jìn)的方面。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)需要有側(cè)重的針對以上幾個(gè)問題來指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用寫作技巧和方法。另一方面，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，往往會過多地側(cè)重對立意的分析，也會為學(xué)生制定較多的規(guī)定，使得學(xué)生的寫作個(gè)性被束縛，那么就會影響到寫作潛能的發(fā)揮。

3.結(jié)束語

作文作為語文教學(xué)部分中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，仍存在一定的困境。在語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷尋求新的突破，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情及積極性，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，不斷增加學(xué)生知識的積累，從而達(dá)到語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王艷芳.初中語文如何走出作文教學(xué)困境[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2014（4）：172-172.

（作者單位：四川巴中巴州區(qū)第四中學(xué)）