關(guān)于在院校機(jī)械類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的研究

趙英杰+宋淵明

【摘要】文章根據(jù)機(jī)械類(lèi)教學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)不能很好結(jié)合的狀況，提出了應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)理念。應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的主要特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)，讓平常深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠在學(xué)生的感性認(rèn)知中得到更好地理解，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，從而更好地達(dá)到了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的目的。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械類(lèi)教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；設(shè)計(jì)方案

機(jī)械類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力不足、邏輯思維能力較差、學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定的高職院校學(xué)生，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解較為困難。因此，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好地激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者提出了應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。

一、應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式

第一，應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，也就是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，指的是教師將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生能夠更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更加直接地對(duì)機(jī)械觀察、裝拆、測(cè)繪以及模擬操作進(jìn)行理解，使學(xué)生的基本操作技能得到充分訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械實(shí)踐的認(rèn)識(shí)[1]。我們認(rèn)知和理解事物的過(guò)程一般是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后再對(duì)事物進(jìn)行理論認(rèn)識(shí)，在知識(shí)獲取方面，學(xué)生也是如此。學(xué)生在接受一門(mén)新課程時(shí)，特別是學(xué)習(xí)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程時(shí)，恰當(dāng)?shù)母行哉J(rèn)識(shí)可以更加直觀地使學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式可以為學(xué)生提供較好的感性認(rèn)識(shí)條件，使學(xué)生能夠理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地掌握課程的主要內(nèi)容，創(chuàng)新思維得到啟發(fā)。

第二，通過(guò)對(duì)部分機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在初步入職時(shí)很難進(jìn)入工作狀態(tài)。如果他們?cè)诠ぷ髦杏龅郊夹g(shù)性較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)無(wú)法獨(dú)立解決，更不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，極易使其無(wú)法提出有效的解決方案，更無(wú)法對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)提出創(chuàng)新性建議，導(dǎo)致現(xiàn)有技術(shù)無(wú)法得到更好的發(fā)展。因此，現(xiàn)代高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械的實(shí)際操作能力。

第三，對(duì)以上提出的問(wèn)題，現(xiàn)代高職院校應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，在實(shí)踐性環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式可以更好地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到有效提高，達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目的[2]。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以對(duì)實(shí)物的結(jié)構(gòu)和工作原理進(jìn)行了解，而且有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更加直觀地了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式可以很好地運(yùn)用于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中。

二、應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的設(shè)計(jì)方案

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式是學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的方式，通過(guò)對(duì)機(jī)械實(shí)物進(jìn)行分析和親自操作獲得第一手的學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

第一，教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前，教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)制訂專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案，針對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行開(kāi)發(fā)，制定最具特色的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教案進(jìn)行編制，明確教學(xué)目的。在編寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要與專(zhuān)業(yè)課程的整體教學(xué)框架相結(jié)合，課程的講授時(shí)間安排要符合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，之后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)方案，建立健全的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制度[3]。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式了解教學(xué)所用的機(jī)械的實(shí)際情況以及課程的實(shí)踐場(chǎng)地，并在實(shí)踐的同時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍要進(jìn)行合理的配置，對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)場(chǎng)地的準(zhǔn)備等問(wèn)題要進(jìn)行優(yōu)化。

第二，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)施方式?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基本的教學(xué)方式主要有認(rèn)知試驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。對(duì)機(jī)械類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織，可以采取機(jī)械認(rèn)知試驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)等基本教學(xué)方式。

第三，建立教學(xué)小組。教師要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際條件將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組成員的人數(shù)通常以6～8人為宜，各小組成員的組成方式可以有多種方案，其主要的根據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際交流能力以及動(dòng)手能力等。具體的編組方案應(yīng)與教師的教學(xué)方式和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，以提高教學(xué)效率。

第四，教學(xué)效果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在教學(xué)的最后階段，教師要對(duì)包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、精神以及實(shí)踐能力在內(nèi)的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，并做出評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題處理能力，同時(shí)也為接下來(lái)的課程打好基礎(chǔ)。我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾表示“教是為了不教”。目前，高職院校的大部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)都需要教師的幫助，無(wú)法做到獨(dú)立完成作業(yè)。因此，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，要幫助學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)能力。教師要改革教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，從而為社會(huì)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高具有比較明顯的效果。

三、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的案例

第一，準(zhǔn)備教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備。就機(jī)械設(shè)計(jì)這門(mén)課程而言，其教學(xué)設(shè)備主要是一些比較常用的機(jī)械零部件。為了使教學(xué)效果達(dá)到最好，除了各種機(jī)械模型，還需要有可以供學(xué)生拆卸的機(jī)械實(shí)物，使學(xué)生可以通過(guò)自己對(duì)機(jī)械的觀察，親自對(duì)機(jī)械的零部件進(jìn)行拆裝，對(duì)從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

第二，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容要注意結(jié)合本課程的相關(guān)內(nèi)容，在盡可能精簡(jiǎn)的同時(shí)，將課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)充分突顯出來(lái)[4]。就機(jī)械設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)而言，其內(nèi)容主要有以下幾方面。

首先是通過(guò)了解、觀察掌握一個(gè)機(jī)械的各個(gè)零部件的連接結(jié)構(gòu)、分類(lèi)以及使用場(chǎng)合，觀察各個(gè)零部件的連接件失效的形式，了解各種機(jī)械的聯(lián)軸器和離合器的工作原理和使用特點(diǎn)。

其次是了解諸如帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等各種常用的傳動(dòng)零部件的基本類(lèi)型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理，并觀察傳動(dòng)系統(tǒng)零部件失效的原因，準(zhǔn)確掌握作用在齒輪等零部件上各種力的方向，對(duì)傳動(dòng)零部件的基本結(jié)構(gòu)要充分了解。

再次是學(xué)生要了解軸等支承系統(tǒng)的零部件的基本類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，對(duì)滑動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要充分了解，對(duì)軸瓦等零部件的失效原因要充分了解，對(duì)滾動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要充分了解，對(duì)機(jī)械軸承的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的產(chǎn)品代號(hào)要熟練掌握。

第三，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法和基本要求?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的主體是學(xué)生的自主觀察、自主學(xué)習(xí)，教師的輔助和解答是該教學(xué)模式的輔助手段，教師可以使用開(kāi)放的教學(xué)方式，使各學(xué)習(xí)小組對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行討論分析。學(xué)生在進(jìn)行觀察時(shí)，對(duì)機(jī)械的零部件類(lèi)別和結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)了解，要對(duì)其特點(diǎn)和使用方式要熟練掌握。學(xué)生通過(guò)觀察后，要認(rèn)真仔細(xì)地完成教師布置的作業(yè)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)心得。

第四，組織和安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的組織和安排，其基本原則是在保證教學(xué)高效協(xié)調(diào)的同時(shí)，盡可能地不去占用其他課程的學(xué)時(shí)。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)生分為每組6～8人的學(xué)習(xí)小組。每?jī)蓚€(gè)小組配置一位指導(dǎo)教師，每個(gè)小組有30～50分鐘的實(shí)踐時(shí)間，各小組輪流進(jìn)行。

第五，教學(xué)效果評(píng)估。實(shí)驗(yàn)對(duì)象真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，能夠更好地運(yùn)用于實(shí)際的工作環(huán)境中，擁有更強(qiáng)的實(shí)踐性，從而避免課堂教學(xué)的枯燥乏味。學(xué)生可以通過(guò)觀察和拆裝常用機(jī)械零部件的方式了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各部件的工作原理，從而在對(duì)所學(xué)知識(shí)有了較為深刻的理解的同時(shí)提高綜合能力，特別是處理問(wèn)題的能力。

筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)在院校機(jī)械類(lèi)的教學(xué)過(guò)程中的理論和實(shí)踐的教學(xué)狀況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)院校機(jī)械類(lèi)教學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)不能很好地結(jié)合，因此提出了應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)理念。高等院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，行為舉止上也有不少毛病，只要教師能夠找到正確的教學(xué)方式，就可以幫助學(xué)生克服這些不足，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而不斷地提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。文章通過(guò)對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的論述，總結(jié)并分享了筆者在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的應(yīng)用心得。對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，可以使校內(nèi)外的資源得到充分的利用，也可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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