《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

李紫纖

教材簡介：

《文成公主進(jìn)藏》是人教版語文四年級(jí)下冊第八組課文中的一篇略讀課文，本組教材的主題是“文化長廊”，訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事講述的道理，激發(fā)學(xué)生講故事的欲望?！段某晒鬟M(jìn)藏》這篇課文用生動(dòng)的語言講述了吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聰明機(jī)智的使臣順利通過了唐朝皇帝的考驗(yàn)，唐朝皇帝將文成公主許配給松贊干布，文成公主經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)才到達(dá)西藏。課文選編的這個(gè)民間故事以歷史事件為依托，又兼具民間故事神奇大膽的超現(xiàn)實(shí)情節(jié)，故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，能讓學(xué)生在體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇的同時(shí)受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)時(shí)要立足于民間故事這一文體，向?qū)W生滲透文體知識(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，了解民間故事的一些特點(diǎn)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，在自主學(xué)習(xí)的過程中自讀自悟，理解故事內(nèi)容，并能簡要復(fù)述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)過程：

一、介紹背景，感知人物

1.板書課題，審題質(zhì)疑。文成公主為什么要去西藏？（多媒體播放文成公主進(jìn)藏圖配以古典音樂，教師介紹：在唐朝，為了邊塞安定和平，不發(fā)生戰(zhàn)爭，唐朝的統(tǒng)治者采用了和親的政策，先后把19位公主嫁給吐蕃、契丹等與唐朝接壤的小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最有名的就是嫁給藏王松贊干布的文成公主。漢藏聯(lián)姻促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，給百姓帶來了幸福安寧。當(dāng)時(shí)漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)，對(duì)藏族經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，漢族也吸收了不少藏族的優(yōu)秀文化。文成公主在西藏生活了四十年，為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。）

2.藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜。因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們學(xué)習(xí)的就是文成公主進(jìn)藏中的一個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：通過古典音樂與文成公主畫像拉近學(xué)生和文本的距離，在學(xué)生心中樹立文成公主的立體形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀通課文。（3）借助工具書理解詞語。

2.交流互動(dòng)。（1）概括課文主要內(nèi)容。思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？（2）概括段意。通過分析課文哪些部分具體寫文成公主進(jìn)藏，進(jìn)而理清文章敘述順序，了解文章結(jié)構(gòu)。第一段（1-4自然段）：講述文成公主進(jìn)藏的原因。 第二段（5-13自然段）：重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的種種經(jīng)歷。（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等）第三段（14自然段）：點(diǎn)明文成公主進(jìn)藏的不朽功績。

設(shè)計(jì)意圖：在初讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由讀文，初步感受故事內(nèi)容，展開學(xué)生與文本之間的對(duì)話。通過“課文講了一個(gè)怎樣的故事？”來展示學(xué)生初讀的成果，進(jìn)而引出研讀專題。

三、研讀文本、感知形象

1.朗讀課文。用講故事的語氣讀課文，讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

2.研讀課文。（1）在課文第一個(gè)部分中考驗(yàn)求婚者這個(gè)有趣和充滿智慧的情節(jié)中，為什么吐蕃使者斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？（2）根據(jù)課文的第二部分內(nèi)容說一說文成公主在進(jìn)藏過程中遇到了哪些困難，又是怎么克服這些困難的？（邊讀邊思考，勾畫有關(guān)句子，選擇一個(gè)句子來品讀。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、行動(dòng)的描述感受文成公主智慧、勤勞和富有“神性”的形象，感悟進(jìn)藏之路的艱辛，以及神話故事的豐富想象力。如：一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走。）（3）研讀課文第三部分，了解文成公主的功績。

3.升華情感。在你的心里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢（引導(dǎo)小結(jié)：①漂亮，聰明；②受皇帝疼愛；③具有神奇的力量和本領(lǐng)；④善良；會(huì)給西藏帶來了許多好處。）

設(shè)計(jì)意圖：課堂交流是研讀文本的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的研讀成果，并與同伴交流，在交流中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。教師的指導(dǎo)主要是在于營造一種有利于學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀的環(huán)境和氛圍，使課堂上產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生在知識(shí)的探索、能力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)盡量讓學(xué)生通過獨(dú)立觀察與獨(dú)立思考，多讀多說，多練多做，使課堂充滿創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，在充分發(fā)揮學(xué)生研讀的自主性的過程中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)方法，復(fù)述故事

1.啟發(fā)引導(dǎo)。多么神奇、動(dòng)人的故事，你能把這個(gè)故事講給別人聽，讓更多的人認(rèn)識(shí)勤勞、智慧的文成公主嗎？（學(xué)生自己練習(xí)講述）。

2.講述故事。指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：求婚成功──公主進(jìn)藏──做出貢獻(xiàn)。（2）對(duì)課文第一部分重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述方法，內(nèi)容上要講清考驗(yàn)求婚者出的兩個(gè)題目，一個(gè)是辨認(rèn)馬的母子，第二個(gè)是識(shí)別真假公主。要讓學(xué)生知道講故事時(shí)語言要繪聲繪色，語音語調(diào)要配合情節(jié)發(fā)展，要有輕、重、緩、急的變化。（3）讓學(xué)生采取小組合作，自主探究的形式，分別準(zhǔn)備進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件事，進(jìn)行復(fù)述比賽。

設(shè)計(jì)意圖：抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。為較好的達(dá)成這一目標(biāo)，在讓學(xué)生復(fù)述故事時(shí)要先幫學(xué)生理清課文的思路，便于學(xué)生能夠清晰地復(fù)述課文。采用比賽的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的情感得到真正的提升。

五、課外拓展、積累運(yùn)用

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事，用學(xué)過的復(fù)述方法在班級(jí)故事會(huì)上交流。

設(shè)計(jì)意圖：布置作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把進(jìn)一步拓展延伸的選擇權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況有選擇地完成作業(yè)，這樣無疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在自主閱讀中領(lǐng)會(huì)神話故事的神奇魅力。

◇責(zé)任編輯：徐永壽◇

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