做一個(gè)幸福的教研人

許念軍

“幸福感”是如今百度熱搜的詞條，作為一名平凡的教育工作者，我們的幸福感來(lái)自哪里呢？既沒(méi)有一夜暴富的驚喜，也沒(méi)有大紅大紫的光環(huán)，教師的職業(yè)注定是默默無(wú)聞，在三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)終生。如果說(shuō)有點(diǎn)幸福感的話(huà)，那也是來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的褒揚(yáng)，就教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面而言，乏善可陳。因?yàn)樽鳛榻處煱采砹⒚慕虒W(xué)研究工作，很多人都覺(jué)得深?yuàn)W和枯燥，甚至于談教研色變，又何來(lái)幸福感呢？雖然搞教研工作看似過(guò)“苦行僧”的生活，要頭昏腦漲地趴在電腦前寫(xiě)文章，得弓腰匍匐在故紙堆中整理資料，還必須精神飽滿(mǎn)、認(rèn)認(rèn)真真地在教室里上課、聽(tīng)課……但是，我們可以看到，我們身邊的教師，仍有很多人熱衷于教學(xué)研究，無(wú)怨無(wú)悔地投入其中，執(zhí)著地在這條孤寂苦旅上快樂(lè)前行，并從中享受著幸福和快樂(lè)。因?yàn)?，教學(xué)研究給他們帶來(lái)的不只是艱辛，更多的是收獲，是幸福！

在工作之初，很多人認(rèn)為教師就是傳道、授業(yè)和解惑，每天勤勤懇懇上班，不誤人子弟就是好老師。后來(lái)，在具體的教學(xué)過(guò)程中遇到各種困惑，才發(fā)現(xiàn)書(shū)并不是那么好教的。于是開(kāi)始尋師訪(fǎng)友，外學(xué)內(nèi)修，逐漸摸索到了一些經(jīng)驗(yàn)，嘗到了教學(xué)教研的甜頭，從而一發(fā)不可收拾。或許他們不能成為教育家，甚至連名師都不是，但教研過(guò)程帶給他們的愉悅和成就感又怎能用名和利來(lái)衡量呢？“淡泊以明志”，在平淡而漫長(zhǎng)的歲月里，做著一件與眾不同的工作，這是多么充實(shí)的生活?。〔恢粷M(mǎn)足于做一個(gè)合格的教者，而要做真正意義上的人類(lèi)靈魂工程師，這也是教師人生價(jià)值的完美體現(xiàn)。在精神層面上看，做一個(gè)愛(ài)教研的人是多么幸福！

教研要從細(xì)微處著眼，只要做一個(gè)有心人，在我們身邊到處都是教研的課題。不要認(rèn)為課題研究多么神圣和高深，當(dāng)你能抓住一點(diǎn)，哪怕是學(xué)生的細(xì)微動(dòng)作，課堂上的某個(gè)細(xì)節(jié)，或教材里的某個(gè)疑問(wèn)，認(rèn)真去研究它，分析其中的原因，了解它的生成，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，總結(jié)出行之有效的方法，這就是教研。當(dāng)然，你還可以自己提出一些合作課題，進(jìn)行校本研究。如果有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，可以給自己一個(gè)時(shí)間表，分段來(lái)實(shí)施教研。當(dāng)你十幾年如一日?qǐng)?jiān)持做一件事，相信一定會(huì)有成就的。當(dāng)然最重要的是要善于總結(jié)和記錄，特級(jí)教師管建剛說(shuō)：“我始終認(rèn)為，我們不缺少理論，我們?nèi)鄙俚氖菍儆谧约旱挠涗?，屬于自己的教育故事。你?0個(gè)有意思的記錄，一定能寫(xiě)出一篇有意思的論文。你有1000個(gè)有意思的記錄，一定能寫(xiě)出一本有意思的專(zhuān)著來(lái)。”“為者常成，行者常至”，可以想象，我們用一滴水折射出整個(gè)太陽(yáng)，用一個(gè)小小的思考探討出一個(gè)大大的課題時(shí)，又怎能不幸福呢？

教學(xué)研究最激動(dòng)人心的是創(chuàng)新。有人說(shuō)：“衡量一個(gè)人的成功，最后看的，不是你的基礎(chǔ)強(qiáng)不強(qiáng)、扎不扎實(shí)，而是你有沒(méi)有全新的發(fā)現(xiàn)，與眾不同的創(chuàng)造?！庇冒l(fā)現(xiàn)的目光在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中去搜尋素材，用獨(dú)特的角度去思考，用個(gè)性化的語(yǔ)言去總結(jié)，你就是在創(chuàng)造一種思想體系，在創(chuàng)造一個(gè)具有個(gè)人風(fēng)格的你。當(dāng)你的思想被大家接受后，又會(huì)帶動(dòng)一批人繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。新課程改革，就是鼓勵(lì)我們大膽創(chuàng)新，形成“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的教研氛圍。如果是剛剛起步，我們可以先學(xué)習(xí)，多讀教育論著，多看教學(xué)實(shí)錄，多向?qū)＜艺?qǐng)教。學(xué)習(xí)就是在別人思想的幫助下，建立自己的思想，所以，學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新過(guò)程。與普通教師相比，愛(ài)好教研的人更喜歡質(zhì)疑問(wèn)難，具有創(chuàng)新精神，這也是我們教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的不竭源泉。如果你是站立在教研激流的排頭兵，又會(huì)如何地自豪？

不過(guò)，搞教研非一日之功，要耐得住寂寞；搞教研也非一帆風(fēng)順，要經(jīng)得住挫折；搞教研更非盡是溢美之詞，要聽(tīng)得進(jìn)嘲笑與批評(píng)。

阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人馬云說(shuō)：“這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰是掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批評(píng)，并不斷向前走的人的手中。”來(lái)吧，不再猶豫，加入到我們的行列中，做一個(gè)幸福的教研人吧！