行走在閱讀的沃野上

馬紅芳

包頭市四十九中是九原區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在不斷探索中，學(xué)校逐步確立了“人是目的、人是關(guān)鍵、人是主人”的以人為本的辦學(xué)理念，學(xué)校以人性化管理為平衡點(diǎn)，以規(guī)范化管理為長效機(jī)制，全面持久地提升管理水平。在提升教學(xué)質(zhì)量方面，尊重教育規(guī)律，不急功近利。近年來，四十九中學(xué)生的閱讀成績大幅度提高，受到了社會的廣泛好評。近期，《內(nèi)蒙古教育》特約記者就該校學(xué)生閱讀開展的情況采訪了該校校長賈培鐘。

記者： 賈校長，您好！在包頭地區(qū)，四十九中是第一個參加“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的學(xué)校。你能談?wù)勥x擇“語文主題學(xué)習(xí)”的初衷嗎？

賈培鐘：語文是基礎(chǔ)性的學(xué)科，是“百科之母”，卻又是最為人輕視的學(xué)科，對語文教師而言，教與不教效果似乎差不多，花的功夫通常與最后效果不成正比；對學(xué)生而言，把課本讀得滾瓜爛熟，考試時未必能得高分。但與此同時，語文在考試中的地位卻與日俱增，分值越來越高，國家對母語學(xué)習(xí)的重視程度也越來越強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)中國人的語文素養(yǎng)亟待提高。怎么辦？一直是我們思考的問題。而“語文主題學(xué)習(xí)”依據(jù)的是語文學(xué)習(xí)需要大量閱讀的規(guī)律，以提高課堂教學(xué)效率為前提，課堂上進(jìn)行拓展閱讀，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。“語文主題學(xué)習(xí)”由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，學(xué)生在課堂上完成大量的閱讀，讓我校教師們看到了語文教育的轉(zhuǎn)機(jī)，于是，我們決定參加“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。

記者：四十九中全面推行“語文主題學(xué)習(xí)”已經(jīng)一年多了，請您談?wù)勀壳皩W(xué)?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”開展的情況及取得的階段性成果和社會效果。

賈培鐘：“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)一年以來，帶給語文老師的不僅是教學(xué)理念的沖擊，更是教學(xué)模式的改變。

首先，“閱讀”主導(dǎo)了語文課堂。教師們從和學(xué)生一起閱讀，到教學(xué)生閱讀，再到引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在課內(nèi)海量閱讀中，明確了教師的作用和職責(zé)是引導(dǎo)和點(diǎn)撥。建立在師生深入閱讀基礎(chǔ)上的語文課不再枯燥乏味，真正教出了“語文味”。學(xué)校的語文教學(xué)也真正向“教師簡簡單單地教，學(xué)生快快樂樂地學(xué)”的教學(xué)境界一步步邁進(jìn)。

其次，“課內(nèi)大量閱讀”，向課堂要效率。四十九中嘗試把大量的閱讀放到課內(nèi)，以語文教材為核心，依托“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，以單元整體教學(xué)為抓手，進(jìn)行單元整合。將課本與“語文主題學(xué)習(xí)”叢書相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)單元主題，圍繞一個單元主題選點(diǎn)突破。老師精講少講，重在點(diǎn)撥；學(xué)生多思考、多參與，重在多“練”，這個“練”不是習(xí)題的練習(xí)，是思維的訓(xùn)練、方法的演練。在海量閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，提升學(xué)生的語文能力，從而提升學(xué)生的應(yīng)試能力。老師們深入鉆研探究“閱讀指導(dǎo)課、語言品味課、情感意蘊(yùn)課、表現(xiàn)手法鑒賞課、主題寫作課、主題寫作展示課、主題誦讀課”等課型，努力激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生們把課堂學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，大大拓展了學(xué)生們的語文視野。

第三， 深化、細(xì)化集體備課，讓集體大智慧綻放光彩?！皩W(xué)習(xí)、研討、交流、分享”并行的集體備課方式，使得多年沉悶的語文教案，有了教師們思考的痕跡，蘊(yùn)含了生命的活力。凝聚教學(xué)思想精華的統(tǒng)一教案，成了教師手中的“寶典”。課堂教學(xué)過程中，教師們根據(jù)個人的特點(diǎn)對教案進(jìn)行調(diào)整，以便體現(xiàn)自己的風(fēng)格特色。課后，大家用心做教學(xué)反思、教學(xué)后記，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在備課活動中循環(huán)研討交流，萃取精華。

第四，科學(xué)組織小組探究合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考、判斷，形成自己獨(dú)立的閱讀體系。這樣的學(xué)習(xí)思考過程，需要學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，教師需要調(diào)度好“小組學(xué)習(xí)機(jī)制”，使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從被動學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)。

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)一年來，學(xué)生在課內(nèi)海量閱讀，閱讀興趣濃了，閱讀能力強(qiáng)了，閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，這不僅對語文學(xué)科功莫大焉，對其他學(xué)科也是功莫大焉。四十九中的語文教學(xué)的成績一直在九原區(qū)處于領(lǐng)先地位。

記者： 四十九中地處包頭市的城鄉(xiāng)接合部，請問你們的“語文主題學(xué)習(xí)”推進(jìn)有哪些自己的特點(diǎn)？

賈培鐘：我們地處城鄉(xiāng)接合部，教育環(huán)境與市區(qū)相比有很大的差距。在推行“語文主題學(xué)習(xí)”的過程中，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，我們把語文教研放在首位，力求提高課堂閱讀教學(xué)效率，精心研究各種課型設(shè)計(jì)與實(shí)踐。在推進(jìn)單元整體教學(xué)的過程中，進(jìn)行小專題研究。李雪梅老師的“主題作文教學(xué)”，石敏老師的“文言文主題拓展教學(xué)”，趙小燕老師的“主題設(shè)計(jì)奧妙”，劉佳榮老師的“群文閱讀教學(xué)”，都很有成效。

四十九中坐落在包頭市九原區(qū)，九原區(qū)是很有文化積淀的區(qū)域，如翦伯贊在《內(nèi)蒙訪古》中提到的麻池古城，就坐落在九原區(qū)麻池鎮(zhèn)。在實(shí)驗(yàn)推進(jìn)中，我們把鄉(xiāng)土文化與“語文主題學(xué)習(xí)”相結(jié)合，有效促進(jìn)了語文教學(xué)的校本化。

記者：請您談?wù)勊氖胖?017年“語文主題學(xué)習(xí)”的開展計(jì)劃及下一步的展望。

賈培鐘：開展“語文主題學(xué)習(xí)”，教師的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵，我們未來要在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)方面下大力氣。另外，在教材與叢書的使用中，我們要找到更好的契合點(diǎn)，使“語文主題學(xué)習(xí)”更精細(xì)、 更深入；下一步我校要把深度閱讀的推進(jìn)作為工作的重點(diǎn)，特別在“群文閱讀和自主閱讀”的指導(dǎo)方面，老師設(shè)計(jì)要有思想內(nèi)涵。導(dǎo)讀目標(biāo)、導(dǎo)讀題的設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生把書讀透、讀深、讀厚重；指導(dǎo)學(xué)生有方向地批注、練筆、自主寫作等，這些都是幫助學(xué)生深入閱讀的好方法 ，我們要在這些方面做更多的嘗試。

在實(shí)踐過程中，我們越來越感受到了閱讀的重要性，也看到了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)廣闊的前景。任何一項(xiàng)改革都會有困難，只有行動起來才有話語權(quán)，只有變革才有發(fā)展。在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的語文教改之路上，我們還要執(zhí)著前行。

如果我們的思想是荒原，又怎能給學(xué)生綠陰與芳草！“語文主題學(xué)習(xí)”讓我們在閱讀中與自己的靈魂真正地相遇，遇見了最好的自己。讓我們繼續(xù)在“語文主題學(xué)習(xí)”的引領(lǐng)下，讓師生一起行走在閱讀的沃野上， 在淡淡書香中豐盈我們的人生。