大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測管理優(yōu)化研究

王 濤，張玉超

（中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 ，江蘇 徐州 221116）

理論與方法探索

大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測管理優(yōu)化研究

王 濤，張玉超

（中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 ，江蘇 徐州 221116）

采用文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查法研究我國大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測管理優(yōu)化問題，結(jié)果顯示：黨和國家非常重視學(xué)生體質(zhì)健康。然而，學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)健康重視程度不高，學(xué)校體育部門管理現(xiàn)狀是重監(jiān)測、輕干預(yù)。高校大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測過程中存在數(shù)據(jù)誤差大、測試人員態(tài)度不端正，學(xué)生不積極，測試項(xiàng)目不規(guī)范等問題。為提高大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，本文提出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)生體質(zhì)健康和測試工作，調(diào)整測試時(shí)間，注重測試后學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)工作，端正學(xué)生測試態(tài)度等對策。

大學(xué)生；體質(zhì)健康測試；管理優(yōu)化

我國大學(xué)生體質(zhì)健康逐年下降，引起了黨中央國務(wù)院及各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，國務(wù)院下發(fā)了很多國發(fā)文件，要求全社會重視學(xué)校體育工作，重視學(xué)生體質(zhì)健康問題。教育部為落實(shí)《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》（國辦發(fā)〔2012〕53號）文件精神，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，于2014年7月18日正式發(fā)文的頒布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014修訂）》。該文件要求全國各級各類學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》參加體質(zhì)健康測試工作，依據(jù)學(xué)生學(xué)年體質(zhì)健康總分評定等級。只有達(dá)到良好及以上的學(xué)生，方可參加評優(yōu)與評獎。然而，我國每年進(jìn)行的體質(zhì)健康測試工作耗去了很多人的精力和財(cái)力，上報(bào)的數(shù)據(jù)存在很大誤差，測試的數(shù)據(jù)后續(xù)應(yīng)用也存在很大問題，學(xué)生只是為完成測試，測試結(jié)束以后對學(xué)生體質(zhì)健康沒有任何改善。這主要與我們測試管理工作存在的各種問題有關(guān)。本文主要分析我國學(xué)生體質(zhì)健康測試測試管理現(xiàn)狀，存在問題，提出改進(jìn)我國大學(xué)生體質(zhì)健康管理工作若干措施。

1 大學(xué)生體質(zhì)健康測試管理現(xiàn)狀

1.1 國家非常重視

我國政府高度重視學(xué)生體質(zhì)健康工作，黨中央、國務(wù)院發(fā)文要求各級教育行政部門和各級政府重視學(xué)校體育工作?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2016〕27號）就推動學(xué)校體育改革發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)校體育工作做了全面部署。要求重視學(xué)校體育課，加強(qiáng)體育教學(xué)改革研究，注重學(xué)校體育評價(jià)導(dǎo)向功能，加強(qiáng)學(xué)校體育競賽的引領(lǐng)作用。特別是2006年12月至2007年5月的半年時(shí)間里，中共中央、國務(wù)院以及教育部和各有關(guān)部委相繼頒布文件或召開會議或啟動項(xiàng)目，都緊扣一個主題—加強(qiáng)學(xué)校體育工作，增強(qiáng)青少年體質(zhì)。這在我國學(xué)校教育歷史上是前所未有的。這表明了我國學(xué)校體育教育、青少年體質(zhì)健康存在問題的嚴(yán)重性，也說明黨和國家對此問題的高度關(guān)注。

1.2 學(xué)校重視程度欠缺

我國高校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生體質(zhì)健康測試工作普遍存在“講起來重要，做起來次要，忙起來不要，平時(shí)不重要，評估時(shí)才重要”的問題，且由來已久。更有甚者，一些高校在上報(bào)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)時(shí)，存在修改數(shù)據(jù)，以好充次、以優(yōu)代劣，弄虛作假的現(xiàn)象， 如此現(xiàn)狀，大家心照不宣。2014年，教育部對全國高校學(xué)生體質(zhì)健康測試情況進(jìn)行復(fù)查，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)一致性差距較大，結(jié)果觸目驚心，有的省份符合率僅有20%，大量的學(xué)校上報(bào)數(shù)據(jù)存在很大誤差，這固然有學(xué)校組織工作問題，但是也有些學(xué)校數(shù)據(jù)存在極大造假行為。學(xué)生體質(zhì)健康測試工作 不僅是學(xué)校體育部門的事情，需要全校學(xué)工、教務(wù)、后勤、醫(yī)院等部門的通力配合，加強(qiáng)管理，杜絕數(shù)據(jù)造假，確保上報(bào)數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生體質(zhì)健康的真實(shí)情況。

1.3 學(xué)校測試管理部門重測試、輕干預(yù)

高校體育部門承擔(dān)了學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的主要管理部門，一般高校均安排專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)每年的學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的收集、上報(bào)、分析與反饋工作。然而，高校《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作僅包括了學(xué)生體質(zhì)健康測試與數(shù)據(jù)整理上，有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究也只是停留在一些簡單的學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與建議方面，而沒有將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理結(jié)合在一起。同時(shí)，還缺乏體質(zhì)健康危險(xiǎn)因素干預(yù)和反饋。由各地上報(bào)的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)經(jīng)過處理后會相應(yīng)的為學(xué)生個體以及學(xué)校反饋學(xué)生體質(zhì)健康信息，同時(shí)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康狀況提供具有針對性的運(yùn)動處方。但是，《標(biāo)準(zhǔn)》作為一種教育、激勵手段、一種約束措施能否達(dá)到它所要求的效果是一個值得深思的問題。因此，這就要求在《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過程中反饋與干預(yù)環(huán)節(jié)的緊密鏈接是必不可少的。

2 學(xué)生體質(zhì)健康測試管理過程中存在問題

2.1 測試人員態(tài)度不夠端正

通過調(diào)查，有的學(xué)校沒有將宣傳動員、人員配備、器材保障、測試流程等環(huán)節(jié)安排到位，出現(xiàn)有的職能部門分工不細(xì)，責(zé)任不明，不能高效地展開體質(zhì)監(jiān)測工作。參與測試的體育教師認(rèn)識不到位，對每年測試存在應(yīng)付行為，再加上很多教師對測試要求和標(biāo)準(zhǔn)不是太熟悉，測試中不積極，甚至完全交給學(xué)生測試，參與測試的學(xué)生認(rèn)真程度也就可想而知了。測試獲得數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性大大降低，甚至出現(xiàn)學(xué)生幫組測試學(xué)生作弊、造假行為，影響后續(xù)的數(shù)據(jù)分析工作。

2.2 參與測試學(xué)生準(zhǔn)備工作仍需加強(qiáng)

學(xué)生體質(zhì)健康測試工作安排要求學(xué)生如實(shí)反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況，需要學(xué)生盡力完成測試項(xiàng)目。然而，由于學(xué)校在執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，沒有按照教育部的要求，加強(qiáng)對學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的后續(xù)管理和應(yīng)用，很多學(xué)院在年終評優(yōu)、評先時(shí)，并沒有依據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)、良、中、合格等級，所以導(dǎo)致學(xué)生不太重視學(xué)生體質(zhì)健康測試工作。主要存在以下問題：一是學(xué)生參與測試的目的性不明確，學(xué)生無法領(lǐng)會學(xué)生體質(zhì)測試的重要性和必要性，對體質(zhì)測試抱有應(yīng)付的心態(tài)，積極性不夠。 二是學(xué)生測試準(zhǔn)備不足，有相當(dāng)一部分學(xué)生在測試時(shí)穿牛仔褲、皮鞋等不適宜測試的服裝，我們調(diào)查得知幾乎每個高校測試過程中都存在著裝不規(guī)范的現(xiàn)象。 三是學(xué)生在測試前沒有經(jīng)過充分熱身。很多高校組織學(xué)生體質(zhì)健康測試時(shí)，沒有準(zhǔn)備活動，從教室?guī)С鰜砑撮_始測試，或者準(zhǔn)備活動流于形式，容易出現(xiàn)運(yùn)動損傷甚至安全隱患。

2.3 個別測試項(xiàng)目不夠規(guī)范

學(xué)生體質(zhì)健康測試共有8個項(xiàng)目，分為身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)3個類別進(jìn)行測試。對每個項(xiàng)目測試，教育部專門印發(fā)了測試要求和規(guī)范。然而，參與測試人員對測試標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范不太了解，導(dǎo)致在測試項(xiàng)目時(shí)，出現(xiàn)這樣和那樣的問題。譬如：在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中，測試人員采用目測方法估測學(xué)生測試成績或標(biāo)線超過5cm以上；在坐位體前屈的項(xiàng)目測試過程中，測試動作有不規(guī)范的現(xiàn)象，如：有學(xué)生沒有脫鞋；用單手推動游標(biāo)進(jìn)行測試。如：測試學(xué)生有腿彎的現(xiàn)象，后面有人幫忙的現(xiàn)象。另外，測試儀器也有過于簡易的情況，用一塊板來代替測量的游標(biāo)尺；引體向上器材不符合測試要求，單杠高度過高，學(xué)生的下巴明顯低于單杠的高度，測試雙臂放下時(shí)沒有完全伸直；仰臥起坐的測試動作不夠規(guī)范，學(xué)生的腿部的角度過大， 另外有的學(xué)生背對著測試者坐在腳踝上，既不符合規(guī)范也不認(rèn)真；測試身高時(shí)，學(xué)生穿著鞋測試，測試規(guī)范性很差，測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性大大降低。

3 學(xué)生體質(zhì)健康測試管理優(yōu)化研究

3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育部門要重視學(xué)生體質(zhì)健康測試工作

高校應(yīng)高度重視學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，成立由校長任組長、教務(wù)處（政教處）、總務(wù)處、體育組、衛(wèi)生室等負(fù)責(zé)人組成的學(xué)生體質(zhì)健康測試領(lǐng)導(dǎo)小組。召開學(xué)生體質(zhì)健康測試領(lǐng)導(dǎo)小組會議，落實(shí)工作責(zé)任制，配置、檢查體側(cè)所需設(shè)施設(shè)備，對測試前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行督促檢查。落實(shí)專人在教務(wù)處的指導(dǎo)下，對身患疾病不能參加測試的學(xué)生進(jìn)行篩查，確定本校被測學(xué)生樣本。體育教師、校醫(yī)、被測班級班主任做好測試學(xué)生思想動員以及配合檢測隊(duì)做好現(xiàn)場組織與測試工作。做好測試現(xiàn)場的事前、事中和事后的后勤保障工作，做好人員調(diào)配與課程調(diào)整等工作。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“陽光體育”“中考加試體育”等工作以及每天鍛煉1小時(shí)的要求。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康工作各項(xiàng)制度，制定完善早操、體育課、課外體育活動和各項(xiàng)運(yùn)動競賽制度。加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的管理工作，在采集學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)保障準(zhǔn)確無誤，及時(shí)將學(xué)生體質(zhì)健康傳到網(wǎng)上，使學(xué)生能夠在測試后知曉自己的體側(cè)成績。

3.2 體質(zhì)測試時(shí)間需要合理的調(diào)整

學(xué)生體質(zhì)健康測試一般采用集中測試，組織集中測試有課內(nèi)測試和課外測試，大部分學(xué)校選用課內(nèi)測試。由于學(xué)校體育教師教學(xué)課時(shí)較多，若采用課外測試，會給教師帶來額外的壓力增加工作負(fù)擔(dān)，但是具體到每個班級每個學(xué)生的體育課有限，我們還需要統(tǒng)一結(jié)合實(shí)際，采取一些措施，我們可以將學(xué)生體質(zhì)測試納入教師的工作量，給老師增加相應(yīng)的薪酬或者由上級部門派遣專業(yè)人員來校進(jìn)行測試的組織管理等等，解決這個問題，還需要各個部門通過統(tǒng)一調(diào)研，提出合理的實(shí)施方案。

3.3 加強(qiáng)《標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)結(jié)果反饋與干預(yù)的鏈接

《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施一直強(qiáng)調(diào)評價(jià)反饋與干預(yù)的相結(jié)合，但該環(huán)節(jié)往往是脫節(jié)的。學(xué)生往往只是參加體質(zhì)測試，在得到體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)之后并不知道接下來應(yīng)該做什么；體育教師雖然可以根據(jù)學(xué)生總體評價(jià)指導(dǎo)鍛煉，但是由于《標(biāo)準(zhǔn)》中反饋與干預(yù)環(huán)節(jié)的不足，對于學(xué)生針對性訓(xùn)練的項(xiàng)目教師同樣也比較茫然。因此，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康測試的評價(jià)、干預(yù)功能與預(yù)警機(jī)制預(yù)警的信息反饋的結(jié)合是一個必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警的構(gòu)建不僅具備了體質(zhì)健康測試的評價(jià)功能，而且可以為學(xué)生以及體育教師反饋學(xué)生全面的體質(zhì)健康信息。對學(xué)生體質(zhì)健康信息的反饋加強(qiáng)了學(xué)生自身體質(zhì)狀況的認(rèn)知功能，從而在心理層面產(chǎn)生一種緊迫感，促使學(xué)生對體質(zhì)健康的評價(jià)結(jié)果重新審視，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的體育鍛煉行為。預(yù)警加強(qiáng)了干預(yù)措施，使《標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)效能反饋與干預(yù)環(huán)節(jié)更加完善。

3.4 端正學(xué)生對體質(zhì)健康測試的態(tài)度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 目前大學(xué)生對待體質(zhì)測試的態(tài)度比較消極。導(dǎo)致這種情況的原因很多，但主要的有兩方面，一是學(xué)生對測試目的認(rèn)識不深刻，有部分學(xué)生甚至不知道測試的目的；二是測試成績與平時(shí)體育成績不掛鉤，導(dǎo)致部分學(xué)生敷衍了事。針對上述兩種情況，我們要加大對體質(zhì)測試目的和國家要求進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測試的重要意義的講解，激起學(xué)生對體質(zhì)健康測試的參與興趣，要求每個學(xué)院在年終評優(yōu)、評先時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)不到優(yōu)秀的，禁止評優(yōu)、評先和評獎學(xué)金，只有將這項(xiàng)制度切實(shí)執(zhí)行下去，相信學(xué)生會逐漸重視學(xué)生體質(zhì)健康測試，并能夠積極投入體育鍛煉活動。

[ 1 ] 游蘊(yùn)琦.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試指標(biāo)調(diào)整前后的比較分析[ J ].體育學(xué)刊，2013，20（4）：97-99.

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G804.49

：A

：1674-151X（2017）05-065-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.031

投稿日期：2017-03-20

中國礦業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目（2016YB46）。

王濤 （1974—）， 碩士。研究方向：體育教學(xué)。