民辦院校圖書漂流的尷尬與組織管理機(jī)制探究

何智麗

[摘要]“圖書漂流”活動是一個充滿道德誠信、富含浪漫色彩的閱讀活動，而它在民辦高校的實踐中面臨著各種尷尬。雖然圖書漂流更看重流動的過程和傳漂中知識與情感的傳遞和積累，但這項活動的實施與長期推廣則需制度化管理的優(yōu)化，因此本文重點探究圖書漂流在民辦高校組織的可持續(xù)性。

[關(guān)鍵詞]圖書漂流；民辦高校；管理機(jī)制

0引言

“圖書漂流”活動起源于20世紀(jì)60年代的歐洲，該活動指書友將自己擁有但不再閱讀的書籍貼上特定的標(biāo)簽后，投放到公園長凳、圖書館樓梯等公共場所，無償供人閱讀。拾取之人閱讀后，再根據(jù)提示，以相同的方式將書投放于公共環(huán)境中。2001年，美國的羅恩·霍恩貝克（Ron Hornbaker）開設(shè)了第一個“圖書漂流”（www.bookcrossing.com）網(wǎng)站，從此“圖書漂流”活動得以廣泛發(fā)展。2004年，我國的春風(fēng)文藝出版社把三本暢銷書進(jìn)行“放書漂流”，拉開了我國圖書漂流的序幕，2005年11月2日，福州大學(xué)漂書協(xié)會正式成立，高等院校參與圖書漂流活動的序幕從此掀開。

通過這種方式，分享自己的圖書，交流閱讀感受，讓書籍串聯(lián)不同背景的人群。由此可見，“圖書漂流”活動是一個充滿道德誠信、富含浪漫色彩的閱讀活動，而它在民辦高校的實踐中面臨各種尷尬，本文重點探究圖書漂流在民辦高校組織的可持續(xù)性。

1圖書漂流：廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐

廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為推動校園文化建設(shè)，營造文明閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，搭建讀書交流的平臺。2014年4月，在“讀書文化節(jié)”活動月中，圖書館在全校范圍內(nèi)開展圖書漂流活動，活動開展了三年多，漂流圖書資源將近2 000冊，其中有大約1 600冊圖書被反復(fù)漂流，圖書漂流活動在學(xué)生中得到了廣泛而熱烈的響應(yīng)。

1.1漂流圖書的來源

我校漂流圖書館的主要來源為課外圖書，2014年，我館接受的捐贈課外圖書計961冊，2016年獲得的捐贈圖書總計1 048冊。圖書館在對獲贈圖書登記造冊后，也在漂流書上貼上書標(biāo)，注明序號。

1.2圖書漂流方式

圖書館開辟了圖書漂流角，設(shè)置愛心圖書漂流書架，漂流圖書的管理由圖書館老師指導(dǎo)勤工儉學(xué)協(xié)會的同學(xué)負(fù)責(zé)完成。為了更好地管理漂流圖書，制定了圖書漂流借閱指南如下：

（1）圖書漂流實行無人管理，同學(xué)們可自行閱覽，閱讀后放回原處。

（2）書籍如需借出，必須在借閱登記本上填寫相關(guān)信息，借期為三個月，不設(shè)續(xù)借，請到期自覺歸還，還書時需填寫還書日期。

（3）歡迎同學(xué)們在漂流書簽上留言，積極撰寫讀書心得等。

2漂流圖書活動的可持續(xù)問題

2.1讀者認(rèn)可度較低

中國的文化是藏書文化，缺乏圖書共享的意識，因而也未形成圖書共享的文化習(xí)慣，所以圖書漂流這種外來的文化產(chǎn)物還難以讓大多數(shù)讀者接受。此外，圖書漂流這種理想主義色彩濃厚的行為在實用主義盛行的中國缺乏文化土壤。因此，在開放性文化中成長起來的“圖書漂流”較難完全適應(yīng)我國的文化環(huán)境，在高校推廣有一定難度。這是“圖書漂流”活動初期必然面臨的問題。

2.2讀者滿意度較低

由于學(xué)生對“圖書漂流”認(rèn)識淺薄，且受中國傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生對“圖書漂流”的關(guān)注度和參與程度不高，捐贈圖書和投漂的積極性不夠。大多數(shù)學(xué)生愿意以尋漂者的身份參與進(jìn)來，卻不愿意將自己喜歡的書拿出來進(jìn)行漂流，致使投漂圖書來源單一，從而也導(dǎo)致了漂流圖書數(shù)量和質(zhì)量不理想，無法很好地滿足讀者的需求?！皥D書漂流”離不開讀者的理解與支持，若不能保障圖書的數(shù)量，“圖書漂流”將是“無源之水無本之木”；若不能保障圖書的質(zhì)量，“圖書漂流”將背離其宗旨，也就失去了存在的意義與合法性。因此，如何保證漂流圖書既有“量”的增加又有“質(zhì)”的提升，是關(guān)系到“圖書漂流”健康可續(xù)續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

2.3回漂率較低

“圖書漂流”是傳播誠信，傳遞文明的平臺，以書來溝通，以一種無人管理的模式，達(dá)到提高學(xué)生們借閱、捐贈書籍并及時歸還圖書的誠信素質(zhì)活動。因此，回漂率取決于個人的道德修養(yǎng)誠信意識以及社會的道德水平文化意識。一旦圖書流失，圖書回漂率就低，這一直是圖書漂流過程中的瓶頸問題，提高回漂率是一件棘手的事情。

2.4流通率低

圖書漂流是一種自發(fā)性閱讀，沒有相應(yīng)的約束與懲處制度與措施，是否遵守規(guī)矩完全取決于讀者的個人素質(zhì)，其依靠讀者的自覺意識、道德誠信和共享意識。由于沒有還書壓力和懲罰機(jī)制，從而出現(xiàn)長期持漂而不及時把書歸還或轉(zhuǎn)漂的現(xiàn)象，導(dǎo)致圖書流動速度緩慢、利用率較低，造成圖書資源的浪費與閑置。

2.5圖書損壞問題嚴(yán)重

由于讀者素質(zhì)參差不齊，漂流圖書損毀現(xiàn)象時常發(fā)生。圖書出現(xiàn)損壞若不及時維護(hù)圖書將損壞得更嚴(yán)重，就會變成廢紙無法再漂流，因此如何防止故意毀書這也是圖書漂流迫切需要解決的實際問題。

3漂流圖書的管理機(jī)制探究

讀者通過漂流圖書可以自由地進(jìn)行探討，也許一本書可以激起數(shù)十人思維火花的碰撞，這就是圖書漂流所追求的真諦，雖然圖書漂流更看重流動的過程和傳漂中知識與情感的傳遞和積累，但這項活動的實施與推廣需要制度化管理的優(yōu)化。

3.1在圖書館設(shè)立圖書漂流管理機(jī)構(gòu)

建立一個完善健全的管理機(jī)構(gòu)會鼓勵學(xué)生參與圖書漂流活動，促使其更愿意拿出好書來投漂。圖書館作為高校圖書集散地，負(fù)責(zé)圖書漂流活動的全過程管理，并讓學(xué)生社團(tuán)承擔(dān)圖書漂流活動的日常事務(wù)等管理工作，符合大學(xué)生對圖書館作為文化分享交流平臺普遍信任的心理，因此可信度很高。

3.2設(shè)立投漂圖書數(shù)據(jù)庫實施信息化管理

為實現(xiàn)投漂圖書的信息化管理，專門設(shè)立投漂圖書數(shù)據(jù)庫，定期由數(shù)據(jù)庫管理人員將漂流圖書放漂信息進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入、存儲和更新，每學(xué)期進(jìn)行一次數(shù)據(jù)分析，為進(jìn)一步提高圖書漂流活動的效果提供決策支持。

3.3設(shè)立漂出細(xì)則實施優(yōu)化管理

為保證圖書能順利歸還投漂書主，及更多人受益于圖漂活動，設(shè)置圖書漂出細(xì)則，實行學(xué)生自主實名登記，不需要借書證和煩瑣的手續(xù)，只需要在放漂登記本填上姓名、班級、聯(lián)系電話等信息即可以放漂。為了達(dá)到閱讀分享的目的，在參與借漂的書本上貼上“讀者留言頁”，讀者留言頁為分享心得提供一個平臺。