淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

夏興強(qiáng)

【摘 要】隨著科技教育的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)逐步顯示出它強(qiáng)大的優(yōu)越性。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效益。利用多媒體教學(xué)，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的智能；運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象，可以輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入多媒體，是新課改背景下教育的必然趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們運(yùn)用情境鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；重點(diǎn)切入，提高學(xué)習(xí)效率。探究規(guī)律，發(fā)散學(xué)生思維。借助信息，鞏固教學(xué)效果；巧用媒體，提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，這時(shí)，多媒體充分運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等，使輸出的信息生動(dòng)、形象、直觀。通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。

例如教學(xué)《體積和體積單位》時(shí)，首先讓學(xué)生看“烏鴉喝水”的故事片。然后，提問：同學(xué)們，聰明的烏鴉把石子放進(jìn)瓶子里就喝到了水，誰能說說這是為什么？學(xué)生通過思考，明白了其中的道理：石子占有了原來水的空間，把水?dāng)D上來了，所以烏鴉就喝到了水。這樣，從熟悉的故事入手，采用動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)新知。這堂課恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境雖不是目的，但沒有情境的創(chuàng)設(shè)，就很難激活學(xué)生的思維。因此，教師精心創(chuàng)設(shè)的問題情景，能夠成為課堂教學(xué)的潤(rùn)滑油、催化劑。

二、重點(diǎn)切入，提高學(xué)習(xí)效率

在多媒體教學(xué)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中，用一些形象直觀、動(dòng)態(tài)演示呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，將圖像復(fù)合、對(duì)比，將細(xì)微的景象放大，減少學(xué)生觀察的困難和思辯的難度，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

例如教學(xué)《圓的面積》時(shí)，其中計(jì)算的推導(dǎo)過程是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，要想讓學(xué)生真正理解為什么圓的面積等于割補(bǔ)后近似的長(zhǎng)方形的面積是很困難的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用教具是將一圓形木板分割成若干等份，先插成一個(gè)近似的平行四邊形，再割補(bǔ)成近似的長(zhǎng)方形，操作比較困難，時(shí)間拖得較長(zhǎng)又無法對(duì)比。運(yùn)用計(jì)算機(jī)演示就輕松地解決了問題，教師在推導(dǎo)公式之前運(yùn)用計(jì)算機(jī)做大量的鋪墊，首先讓學(xué)生觀察，圓面分得越分越細(xì)，圓弧的變化，并將圓弧放大給學(xué)生看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圓面分得越細(xì)，圓弧接起來就越接近于線段，繼而再將一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份、64份……分別對(duì)插拼成一個(gè)近似的平行四邊形，概括出：把圓等分所份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形，最后得出圓的面積的推導(dǎo)公式。這樣就將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在圓的不斷分割、組合中展現(xiàn)出來，減緩了學(xué)生觀察、思辯的困難，將教學(xué)重點(diǎn)逐一突破，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生滲透了極限的思想。

這樣，在多媒體課件使用的過程中，采用動(dòng)態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。

三、建立豐富的表象，幫助學(xué)生理解概念

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)際的制約，對(duì)于某些數(shù)學(xué)概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。這時(shí)，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面，幫助學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分辨與綜合。實(shí)踐證明感知得越好，學(xué)習(xí)和記憶的效果越好，概念的形成出就越清晰。

例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等），問學(xué)生這些物體是什么形狀，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每個(gè)圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。然后屏幕展示圓形成過程的動(dòng)畫：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，小狗跑動(dòng)的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，過目難忘，初步建立了圓的概念。電腦演示圓規(guī)畫圓的過程，一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)，然后學(xué)生嘗試畫圖，通過手眼腦各種感官的參與進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。電腦動(dòng)態(tài)展示圓各部分，圓心、直徑、半徑，使抽像的概念變得生動(dòng)形象，通過觀察比較深入認(rèn)識(shí)圓各部分名稱及相互關(guān)系。以上實(shí)例可以看出多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象的概念，通過聲音、圖像、動(dòng)畫的融入變得生動(dòng)活潑。

四、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，詮釋數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的各個(gè)部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個(gè)思考題：現(xiàn)在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)過小組合作討論，學(xué)生能回答這些問題，但說不清楚。這時(shí)我們就可以用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車?yán)锏男?dòng)物難受極了。接著又顯示一組車輪同時(shí)圓形的對(duì)比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車?yán)锏男?dòng)物神情自然；藍(lán)色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車?yán)锏男?dòng)物忐忑不安。同學(xué)們?cè)谂醺勾笮χ忻靼琢藶槭裁雌囓囕喴龀蓤A形， 車軸應(yīng)裝在圓心位置的道理。同時(shí)又學(xué)生感受到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)展開，使他們?cè)谔角罂茖W(xué)知識(shí)的過程中親身體驗(yàn)了成功的喜悅，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。