談小學數(shù)學教學中學生行為習慣的養(yǎng)成

仰海平

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育無非就是培養(yǎng)良好的行為習慣”。良好的行為習慣一旦形成就會變成人生道路上前進的巨大力量，使其終身受益。小學階段是養(yǎng)成兒童形成各種學習行為習慣的關(guān)鍵時期，從小養(yǎng)成良好的學習行為習慣不僅對提高學生的學習成績有著特殊的意義，而且對他們的將來的學習、生活和工作也有著深遠的影響。在平時教學過程中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習行為習慣比學習新知識更為重要。那么什么是行為習慣呢？行為習慣是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式。換句話說，就是一個人如果形成了某種行為習慣之后，即使沒用人對他進行提醒或督促，他也會自然而然的、不自覺的完成那種習慣的行為動作。學習行為習慣是在學習活動開展中形成的，一定的學習行為重復(fù)多次就會形成一定的學習行為習慣。反之，學習行為習慣又會對學習造成一定影響，而良好的學習行為習慣對其在人生的路途中生活、工作、成長都有著非常重要意義。

本人師范畢業(yè)后就一直在鄉(xiāng)村小學從事教育教學工作，已有30多年，累積了一定的經(jīng)驗和見地，下面就我在小學數(shù)學教育教學過程中是怎樣培養(yǎng)小學生的良好學習行為習慣談?wù)勛约阂稽c淺薄見解和感受，與各位同仁商榷和交流。

一、小學生在數(shù)學課堂中應(yīng)該養(yǎng)成的學習行為習慣

1.認真聽的行為習慣

因為數(shù)學知識是系統(tǒng)化的、比較抽象的，內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的、相互貫通的，因此，在數(shù)學課堂學習中學生要認真聆聽老師的講解、點撥和傾聽同學們的發(fā)言回答。特別要聽清楚老師所提問的問題，老師的解題思路，老師對知識講解所設(shè)計的方法和對知識總結(jié)所得出的規(guī)律。聽同學回答也是學習和理解知識的途徑。認真傾聽同學的回答，不僅可以促進學生自己思考，更能對他人的回答作出準確的判斷和必要的補充。因為同學之間的思維水平比較接近，老師的講解有時未必能聽懂，而換成同學的語言表達就更明了，更容易理解掌握。但是有的學生就是沒用養(yǎng)成認真聽的行為習慣導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念理解不清，做題時錯誤不斷。

2.規(guī)范做的學習行為習慣

①學生在數(shù)學課堂上的操作行為習慣

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。特別是低年級兒童，他們的抽象思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行。因此小學數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好行為習慣，學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺等行為來獲取新知識。

②學生在數(shù)學教學課堂上合作學習的行為習慣

合作學習是新時期提倡的學生學習的一種重要方式，合作學習有利于養(yǎng)成學生團結(jié)協(xié)作精神，團隊合作觀念和合作交流能力。學生在課堂上合作實驗、合作操作、同桌討論、小組探討等形式開展學習活動，學會表達自己的觀點和間接學會評判他人的觀點，學會接受他人意見，也能提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力。并要求自己做到語言完整、表達流利、聲量適度。

3.善于思考的學習行為習慣

在數(shù)學學習中，學生只有積極開動腦筋，養(yǎng)成善于獨立思考的良好行為習慣，教師引導(dǎo)和教會學生思考對學生來說是一生中最有價值的本錢。在教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新、開拓”的實踐活動，如一題多解、一題多變、推理、實驗、觀察、討論等教學活動。養(yǎng)成學生多角度、多層面思考和解決問題的行為習慣，養(yǎng)成他們思維的多樣性和靈活性?，F(xiàn)在的學生就是欠缺思考的行為習慣，特別是遇到稍微有點困難的問題就不愿去想去做。

4.勤于問和敢于講的學習行為習慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。問題是數(shù)學學習的關(guān)鍵，在數(shù)學學習過程中要逐步養(yǎng)成學生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習行為習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。在數(shù)學學習中遇到疑難問題是正?，F(xiàn)象，有的學生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良行為習慣。解決疑難問題的過程就是學習的過程，許多科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。教學中要多創(chuàng)設(shè)條件讓學生有表現(xiàn)自己、展示自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，養(yǎng)成學生敢于展示自己和發(fā)表自己見解的行為習慣。

5.獨立完成作業(yè)的學習行為習慣

完成作業(yè)是學習過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。做作業(yè)之前要準備好一切學習用品，如：書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習當天的功課或復(fù)習與作業(yè)有關(guān)系的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)，做作業(yè)時精力要集中。許多學生做完題目后，讓老師和家長檢查，這是非常好的行為習慣，做完作業(yè)先驗算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，作出正確與否的評價及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師和家長要長期這樣要求，學生自己堅持不懈，就一定能養(yǎng)成良好的做作業(yè)的行為習慣。

二、教師引導(dǎo)學生養(yǎng)成課堂外的良好學習習慣

1.課前預(yù)習與復(fù)習的學習行為習慣

當前，部分教師沒有注意培養(yǎng)學生良好的課前預(yù)習行為習慣，新課上完后，學生才知道這節(jié)課學習了什么，這樣無準備的教學是不可能取得最佳的教學效果的。教學實踐表明，課堂上學生學會了的知識，課后不久還會忘記，這是人類大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習，重新理解，溫故而知新，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散、雜亂知識系統(tǒng)化，條理化，彌補了學生對知識系統(tǒng)、完整掌握的缺陷。

2.養(yǎng)成學生課外閱讀的良好行為習慣

要讓學生學好數(shù)學，光課堂內(nèi)的學習是不夠的，必須讓學生閱讀一定量的課外讀物，開闊學生眼界，增長他們的見識。在教學中教師要有計劃向?qū)W生介紹一些有針對性的課外讀物，并指導(dǎo)學生閱讀，輔導(dǎo)學生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學生寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的課外閱讀的行為習慣。

三、教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生良好的品行行為習慣

1.鼓勵學生養(yǎng)成尊老愛幼、孝敬父母的行為習慣

教師要教育并告知學生尊老愛幼、孝敬父母是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，要聽從父母的教導(dǎo)，關(guān)心父母的健康，分擔父母的憂慮，參與家務(wù)勞動，不給父母添亂。對人要有禮貌，看到年老體弱的老者有什么困難，在自己能力之內(nèi)，要力所能及的給予幫助。

2.引導(dǎo)學生養(yǎng)成做事踏實、為人誠實誠信的行為習慣

踏實做事、為人誠實誠信是人立世之本，是成事立業(yè)之基，是人際關(guān)系得以維系的準繩，是人最基本的素質(zhì)和道德要求。作為教師不僅要自己誠信誠實做人、踏實做事，關(guān)鍵要教育學生如此。教師的一言一行都會潛移默化的影響孩子，教師要自己以身作則，通過點點滴滴的小事去感染、影響學生，培養(yǎng)學生養(yǎng)成誠實誠信做人、踏實做事的良好行為習慣。

“好習慣、益終生”。養(yǎng)成學生良好的行為習慣不是一朝一夕就可以達到的，要靠耐心與細心慢慢養(yǎng)成，只有持之以恒、長期以往反復(fù)培養(yǎng)錘煉，才會逐步形成。需要教師、家長和學生通力協(xié)作、共同努力；需要社會、家庭和學校聯(lián)手打造、共同培育。