打造有效語文課堂

沈梅

【摘 要】隨著新課程改革浩浩蕩蕩開展，新舊教育理念激烈地沖突著，教育界專家和第一線教師在曲曲折折中總結(jié)不少有效課堂的教學經(jīng)驗。但難免也會在人云亦云中，把握不好平衡點，走入“失度”課堂的誤區(qū)。如何在課堂中建構(gòu)平等和諧的師生關系，如何激發(fā)學生的學習積極性和自主性，如何合理運用教育工具達到有效教學效果？圍繞這三個常見的問題進行探討，在思考中避免教學誤區(qū)，打造現(xiàn)代教育有效課堂。

【關鍵詞】新課程；課堂；“失度”；有效

一、中國自古崇尚儒家中庸之道。為人處事不偏不倚，但論現(xiàn)實又有多少人能掌握好這把標尺，“失度”現(xiàn)象普遍存在。新一輪的課程改革已經(jīng)進行十年。課程改革在目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學方法、師生關系等方面沖擊傳統(tǒng)課程理念，樹立起新的教育精神，呈現(xiàn)“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”新局面。越來越多的教育者走進改革潮流，不斷學習，不斷地摸索，將新課程提倡的教學理論付諸實踐。他們?nèi)〉玫呢S碩成果卻也是喜中滲憂。憂的是一些教育者養(yǎng)成教學惰性，沒有抓住教學本質(zhì)內(nèi)涵，偏于形式化。呈現(xiàn)了“失度”課堂的現(xiàn)象。

二、教學本質(zhì)上說是師生關系構(gòu)造的制度。而新型的師生在雙方教育中的地位是平等的，雙方都具有完整的個性。誰也不控制誰，不是強行把自己意愿強加給對方，而是建立平等、自由、寬容、鼓勵合作的關系。課堂上良好的師生關系，會營造輕松和諧的課堂氛圍。

現(xiàn)在很多老師開始重新為自己樹立角色意識，但也有不少換湯不換藥的教學案例。記得一次去聽一位年輕女教師的語文課，上課前表情嚴肅，冷言呵斥學生，讓學生一一坐好。鈴聲一響，笑容滿面，言語溫柔。變臉之快，讓人驚嘆。試想平時，又呈現(xiàn)怎樣面目。一節(jié)課下來，教師的“親切”，讓學生回饋的是膽戰(zhàn)心驚，課堂氛圍壓抑得很。

如果說這位老師假平等，那還有老師過度平等了。課堂上學生在他眼中都是天才了，不吝惜夸贊語言。大面積夸贊學生，不停地對學生說“你真聰明”；“哇，你讀得比老師還好”；“老師太欣賞你了，我都不會啊”。教育家竇桂梅也反省在課堂上將外貌和學生回答問題聯(lián)系起來，出現(xiàn)了言過其實評價語。不少老師學生回答錯了，也不忍心打擊。在課堂上很少給予促進孩子課堂發(fā)展的建議。孩子都飄在天上，以后怎么經(jīng)得起摔呢？又怎么腳踏實地呢？

我認為每位老師都應該明確師生角色意識。以轉(zhuǎn)換角色，假如我是學生的心態(tài)，理解尊重學生，以我是老師，我能幫住學生什么的心態(tài)，促進發(fā)展他們。從自己思想上覺悟，從平日與學生相處的言行中，真正的愛著他們。課堂上你的一顰一笑，你的一言一語，不會讓人有虛情假意的作秀感覺，而似如沐春風，又似無聲細雨。有效課堂需要構(gòu)建這樣的師生關系。

三、“失度”課堂不僅體現(xiàn)了教師錯誤定位師生關系，還表現(xiàn)在中國教師對課堂這兩個字的誤解。德國博士說過：“中國的學生是世界上最能考的，老師是最能講的，中國的學生是世界上最能考的?！敝袊逃撞≈校n堂只屬于教師，學生的表現(xiàn)在考試卷中。教師們拼命地灌輸知識，而不著力思考如何激發(fā)學生課堂的表現(xiàn)欲?？稍n堂不是一個時空的概念，而是師生表演的舞臺，表演既有技術(shù)含量也有有藝術(shù)感。我聽過不少老師的公開課，課堂上老師都沒有教學興趣和熱情，教態(tài)平淡如水，課堂氛圍凝滯呆板。試問老師沒有教的熱情，學生哪有學的熱情？他們在不知不覺中已經(jīng)扼殺了學生的想象力和表現(xiàn)欲。為什么學習英語愿意去學瘋狂英語？我想更吸引人眼球的是，它突破了中國課堂規(guī)規(guī)矩矩的含蓄場面，而是極大刺激學生，讓他們熱血澎湃，瘋狂起來，學好了英語，也練出了大膽子。

我們也常會看到這樣的課堂，教師自己進行激情表演，卻無法感染學生，無法與學生對接，引不起學生共鳴。我自己剛?cè)谓虝r缺乏教學經(jīng)驗，忽視教學方法，沒有聯(lián)系學生切身體會，急切傳達感情，情緒激昂，卻得不到學生熱切回應。似乎舞臺只是我的舞臺了。特級教師王緒信提到“如果能激情滿懷地投入到教學和研究之中，時時想著法子改進教學，不走重復路，多多思考嘗試，人生必然發(fā)現(xiàn)非常的風景?！爆F(xiàn)今我在教學中鉆研教材，找準方法，讓自己的激情，帶動學生的學習激情。還記得南京一小學副校長上每次上作文課，都花樣百出，一次還穿起廚師服，煎牛排給學生吃，學生快樂地把這一過程生動描述出來，伴隨音樂寫出佳作。如果課堂上師生共同快樂地學習語文，在語文中感受快樂，那才是充滿活力的有效課堂。

四、新課程改革，提倡現(xiàn)代教學技術(shù)應用。認為多媒體課件運用會促成有效課堂。不可否認課件優(yōu)點很多，精美課件能帶來視覺享受，導入情緒，拓展想象。但一些老師濫用多媒體課件。多媒體課件不在只是師生教學輔導手段，反而成了師生溝通的橋梁。對話交流變成了視覺，教師離不開電腦桌前的三尺講臺，而不能走進學生。不僅拉遠了與學生的距離，教師也忽視了文本。我聽了很多語文課的感受，普遍看到教師都過多地使用多媒體課件呈現(xiàn)文本，并用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學生面前。他們以為這是在幫助學生理解，殊不知這種教學是把自己的意思和理解硬塞到到學生的思維當中。眾所周知，一千個讀者心中就有一千個哈姆萊特。讓多媒體課件解構(gòu)了文本的模糊性與想象空間，那語文還有什么特別吸引人的地方呢？我們必須意識到多媒體課件不是萬能的，要清醒認識到它自身的局限性。語文課畢竟是語文課，語文的美不是美在課件，而是美在文本。有效的語文課堂是恰當運用多媒體課件呈現(xiàn)文本中的語文味。

怎樣遠離“失度”課堂？怎樣上好一堂語文課？這不是一朝一夕就能解決的問題。需要眾多教育者積極投入課改浪潮中，百家爭鳴，百花齊放。屈原說的好，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”讓我們在新課程改革中，為有效課堂奮然前行吧！

【參考文獻】

[1]孫紹振，劉玉.讓課堂如此美麗[J].語文世界，2010（5）.7

[2]王緒信，陳維賢.本色的語文教育行者[J].語文世界，2010（4）.7