聚焦核心素養(yǎng)研討 助力校本課程建設(shè)

徐旺

針對(duì)當(dāng)前學(xué)校校本課程建設(shè)中存在的選題隨意、過(guò)程不規(guī)范、開設(shè)不持久、特色不鮮明等問題，5月19日，株洲市教育科學(xué)研究院、株洲市教育學(xué)會(huì)小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦了“核心素養(yǎng)視域下校本課程的開發(fā)與實(shí)施”小學(xué)優(yōu)秀校本課程現(xiàn)場(chǎng)展示交流會(huì)。在現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)上，株洲市6所獲得湖南省小學(xué)優(yōu)秀校本課程一等獎(jiǎng)的學(xué)校做了經(jīng)驗(yàn)交流，并與大家共同探討了核心素養(yǎng)視域下校本課程開發(fā)與實(shí)施的策略。

作為東道主，栗雨小學(xué)特別安排了“小足球”種子課程的大課間展示和“小雨點(diǎn)”種子課程千人詩(shī)會(huì)展示。充滿活力而又震撼的場(chǎng)面讓與會(huì)老師享受到校本課程建設(shè)的實(shí)踐之美。

如何結(jié)合本校的特點(diǎn)，從課程開發(fā)背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程特色與社會(huì)影響等方面進(jìn)行核心素養(yǎng)視域下校本課程的開發(fā)與實(shí)施？我們本期刊發(fā)部分學(xué)校的優(yōu)秀校本課程，期望給全省的小學(xué)校本課程開發(fā)提供一些路徑和思考。

栗雨小學(xué)：“小蘋果”播下科學(xué)探究的種子

栗雨小學(xué)依據(jù)“栗雨”校名和杜甫名句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，根據(jù)春雨潤(rùn)物無(wú)聲和教育大道無(wú)痕的相似性，整體構(gòu)建了以“雨”文化為主題的學(xué)校文化?；趯?duì)核心素養(yǎng)的理解，學(xué)校將校本課程與國(guó)家課程相結(jié)合，構(gòu)建了“種子課程”體系，并依據(jù)核心素養(yǎng)框架中的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新兩項(xiàng)，開發(fā)了“小蘋果”科學(xué)探究種子課校本課程?！靶√O果”科學(xué)探究種子課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，形成科學(xué)探究的意識(shí)和思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)用科學(xué)的知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)探究精神和科技創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生播下科學(xué)探究的種子。

學(xué)校組建了一支校本課程教材開發(fā)研究團(tuán)隊(duì)，將“小蘋果”科學(xué)探究種子課作為校本課程必修課，選取適用于三至六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)編了配套教材。教材內(nèi)容以探究性學(xué)習(xí)為核心，設(shè)計(jì)了各種相關(guān)活動(dòng)。全書分成生活科學(xué)和創(chuàng)客空間兩大部分，其中生活科學(xué)包括光的魔力、空氣探秘、有趣的水、奇妙的生命四大部分，創(chuàng)客空間包括實(shí)踐成長(zhǎng)、科技創(chuàng)新兩大部分。編寫體例包含目標(biāo)、準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)探秘、知識(shí)小貼士等，邏輯清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富。

栗雨小學(xué)的校本課程實(shí)施專職專教，全面授課，注重對(duì)課堂教學(xué)的研究。在科技實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)中，注意資料的積累和整理，為完善和豐富校本課程提供了現(xiàn)實(shí)的素材。在實(shí)施過(guò)程中，十分注重挖掘整合校內(nèi)外資源，真正拓寬了孩子們的視野，提升了孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。

白鶴小學(xué)：“思維列車”滋養(yǎng)生命的活力

白鶴小學(xué)的校本課程研發(fā)始于2004年。在新課程理念的影響下，老師們?cè)絹?lái)越關(guān)注兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在課堂教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的素材，為編寫數(shù)學(xué)校本教材、開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。2004年，學(xué)校通過(guò)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)了“思維列車”校本課程，創(chuàng)編了校本教材《思維列車》。

在課程的實(shí)施過(guò)程中，《思維列車》六易其稿，刪除了繁、難、偏的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生；增加了數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)文化，形成了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)文化兼顧的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

在課程實(shí)施上，學(xué)校以數(shù)學(xué)教材體系為主線，堅(jiān)持“1233導(dǎo)探”模式，注重課堂內(nèi)的“三放三收”，將數(shù)學(xué)課程的部分拓展內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。同時(shí)利用每周一節(jié)的數(shù)學(xué)校本課進(jìn)行專題訓(xùn)練。

值得一提的是，學(xué)校還把學(xué)科活動(dòng)作為課堂的延伸，定期舉辦“數(shù)學(xué)節(jié)”，開展“智力搶答賽”、數(shù)學(xué)燈謎競(jìng)猜、校園數(shù)學(xué)探秘、跳蚤市場(chǎng)等數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)的樂趣，展示學(xué)習(xí)成果。

何家坳小學(xué)：“詩(shī)詞國(guó)韻”潤(rùn)澤細(xì)無(wú)聲

何家坳小學(xué)始建于1959年，至今已有近60年的辦學(xué)歷史。作為“國(guó)學(xué)立品”課程基地校，學(xué)校擁有深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校歷時(shí)15年，歷經(jīng)三任校長(zhǎng)，圍繞“國(guó)學(xué)立品、德藝雙馨”的課程理念，構(gòu)建了多樣化、特色化的課程體系。在開足、開好國(guó)家課程、地方課程的同時(shí)，結(jié)合校情、學(xué)情，在校本課程上大膽創(chuàng)新，形成了具有特色的“詩(shī)詞國(guó)韻”校本課程；并于2016年成功申報(bào)湖南省“十三·五”規(guī)劃課題《小學(xué)生國(guó)學(xué)教育課程化研究》，在課題研究的推動(dòng)下，嘗試在校本課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

“詩(shī)詞國(guó)韻”校本課程從三個(gè)維度，即興趣習(xí)慣、知識(shí)積累、能力發(fā)展，分低中高三個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)課程發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校以經(jīng)典古詩(shī)文誦讀為核心，以國(guó)學(xué)知識(shí)積累和文化感悟?yàn)檩o助，以經(jīng)典選編、主題架構(gòu)、模板設(shè)計(jì)為主要呈現(xiàn)方式，按照螺旋上升、由易到難、由淺入深的原則分六個(gè)年級(jí)進(jìn)行校本教材設(shè)計(jì)，編寫了校本教材《詩(shī)詞國(guó)韻》。

在“詩(shī)詞國(guó)韻”校本課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校每周安排一節(jié)校本必修課，納入總課表，并由參加國(guó)學(xué)培訓(xùn)的語(yǔ)文種子教師任教，保證了課程實(shí)施的效果。為了提高學(xué)生的興趣，學(xué)校采取多元化的評(píng)價(jià)方式。如，將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀納入學(xué)校“七彩陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系”，開展“七彩陽(yáng)光”爭(zhēng)章活動(dòng)，建立學(xué)生的“古詩(shī)詞”考級(jí)制度，等等。

栗樹山小學(xué)：“生活工藝”讓美在體驗(yàn)中生長(zhǎng)

栗樹山小學(xué)位于中南地區(qū)最大的服裝集散地———蘆淞商貿(mào)群的中央位置。學(xué)校絕大部分學(xué)生的家長(zhǎng)從事的是服裝加工、服飾銷售、裝飾品的產(chǎn)銷工作，這為學(xué)校的“生活工藝”校本課程建設(shè)創(chuàng)造了先決條件。學(xué)校從2000年9月開始，充分運(yùn)用這一特有的教育資源，相繼開展了《小學(xué)服飾研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)》《我的服飾我做主》《服飾設(shè)計(jì)》等課程。2005年，學(xué)校在已有課程的基礎(chǔ)上，將校本課程拓展為“生活工藝”。在“生活工藝”校本課程推進(jìn)的過(guò)程中，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，促進(jìn)了生命的成長(zhǎng)。

在“生活工藝”校本課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校將培訓(xùn)和研討向全體教師開放，讓教師們?cè)隗w驗(yàn)中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘自身的潛能。許多學(xué)科老師加入到了該課程的研究與實(shí)施中，成為了“能工巧匠”。

學(xué)校還將“生活工藝”校本課程設(shè)計(jì)成活動(dòng)課，每個(gè)年度都確定一個(gè)主題，主題活動(dòng)的開展具有延續(xù)性和時(shí)代性。比如，以校園主題活動(dòng)“湖湘少年在成長(zhǎng)”為平臺(tái)，開展了“了解湖湘文化、品嘗湖湘美食”小巧手活動(dòng)。從最開始的紙盒創(chuàng)意裝裱到“湖湘文化”作品制作，從“湖湘小吃”展板制作到“美食拼盤大會(huì)”，學(xué)校不但拓展了“生活工藝”的活動(dòng)形式，讓社會(huì)和家庭參與其中，還拓展了活動(dòng)場(chǎng)所，把制作臺(tái)搭到了學(xué)校的操場(chǎng)上，讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)制作，現(xiàn)場(chǎng)比拼。

六0一中英文小學(xué)：“六六愛拼讀”讓你愛上英語(yǔ)

作為一所中英文學(xué)校，六0一中英文小學(xué)抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，自2011年2月開始，圍繞Phonics自然拼讀教學(xué)開發(fā)了校本課程“六六愛拼讀”，希望通過(guò)開設(shè)能助師生成長(zhǎng)、切合學(xué)科實(shí)際、符合學(xué)校校情、具有推廣價(jià)值的課程，讓小學(xué)英語(yǔ)課程的“麥田”阡陌相通，師生能穿行如風(fēng)，收獲成長(zhǎng)，走向新的麥田。

學(xué)校在每個(gè)年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)課，形成“3+1”的英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，并開發(fā)了校本教材《六六愛拼讀》，制作了相應(yīng)的教具、學(xué)具。2016年修訂的教材，對(duì)58個(gè)音素及閱讀素材進(jìn)行系統(tǒng)編排，注重繪本故事與音素教學(xué)內(nèi)容的整體統(tǒng)一與拓展延伸，在內(nèi)容上更側(cè)重習(xí)得規(guī)律的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)“認(rèn)讀音素、閱讀消化”，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。針對(duì)孩子們的實(shí)際問題，提出了課程實(shí)施目標(biāo)：通過(guò)掌握Phonics，建立字母（letter）與語(yǔ)音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生掌握單詞中字母的發(fā)音，實(shí)現(xiàn)聽音能寫；利用對(duì)應(yīng)關(guān)系記住單詞的拼寫，實(shí)現(xiàn)見單詞能讀。

作為小學(xué)PEP教材的補(bǔ)充，《六六愛拼讀》目前已在學(xué)校一至四年級(jí)全面實(shí)施。為提高學(xué)生的音素意識(shí)，一方面，學(xué)校打破傳統(tǒng)教材的約束，整合豐富的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的感悟與積累；另一方面，每天安排“Phonics time”，讓課堂上習(xí)得的知識(shí)在Phonics time得到練習(xí)與鞏固，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課堂延伸。目前，圍繞校本教材，學(xué)校組織了各種英語(yǔ)活動(dòng)：拼寫大賽，六六看世界，朗讀比賽等。

株洲外國(guó)語(yǔ)一?。骸坝斡尽本`放生命教育之花

2004年，黨中央、國(guó)務(wù)院針對(duì)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)、開展青少年生命教育提出了明確要求，要把生命教育作為思想道德建設(shè)的重要載體，將生命教育納入全民素質(zhì)教育內(nèi)容中。在這樣的背景下，2009年，株洲外國(guó)語(yǔ)一小以生命教育為支撐，開設(shè)了“游泳”校本課程，并納入學(xué)校必修課，制定了一套切實(shí)可行的方案，組建了一支專業(yè)隊(duì)伍，引進(jìn)專職教練執(zhí)教。

為提高課程實(shí)效，學(xué)校創(chuàng)編了《游泳》校本教材。教材充分考慮各學(xué)齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置了游泳等級(jí)目標(biāo)，包括從第七級(jí)紫海豚到第一級(jí)金海豚，每個(gè)等級(jí)適合的年級(jí)段以及需要達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)每一學(xué)年的等級(jí)目標(biāo)提高自己的游泳水平。六年級(jí)畢業(yè)時(shí)所有學(xué)生必須達(dá)到四級(jí)綠海豚的目標(biāo)才能獲得游泳結(jié)業(yè)證。在《游泳》教材的理論指導(dǎo)下，實(shí)踐課程根據(jù)每個(gè)年級(jí)的級(jí)別目標(biāo)，以及學(xué)生掌握程度進(jìn)行游泳技術(shù)的練習(xí)與鞏固。

目前，學(xué)校游泳課程的實(shí)施經(jīng)歷了從游泳課程全員參與到組建游泳訓(xùn)練班和花樣游泳社團(tuán)，到開展活動(dòng)、參加競(jìng)賽，再到推動(dòng)省級(jí)游泳項(xiàng)目發(fā)展的過(guò)程。

如今，株洲外國(guó)語(yǔ)一小的學(xué)生有近6000人次參加了游泳課程的訓(xùn)練，學(xué)校無(wú)一次溺水事故發(fā)生。學(xué)校學(xué)生的游泳成績(jī)令人矚目，自2010年至今，學(xué)校游泳代表隊(duì)多次獲得國(guó)家、省、市級(jí)比賽的冠軍。