反復(fù)的妙用

陳銳鋒

教室里只有曹貝克和婁家墨，兩個(gè)人面對(duì)面坐著。

婁家墨搖頭晃腦，口中念念有詞：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功不在舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤……”

曹貝克不耐煩地說(shuō)： “你別文縐縐地說(shuō)話，我聽(tīng)不懂！”

原來(lái)，曹貝克代表班級(jí)參加“校園足球吉尼斯顛球比賽”，沒(méi)想到他平時(shí)踢球可以，顛球卻顛不了幾個(gè)，練了幾次，連10個(gè)都顛不了，他不禁失去了信心，打算放棄這次比賽。這不，他的好朋友婁家墨正苦口婆心地勸他不要放棄呢。

婁家墨對(duì)曹貝克說(shuō)：“要想成功很簡(jiǎn)單，一件事情反復(fù)做。熟能生巧，說(shuō)的就是這個(gè)道理！”

曹貝克低頭思忖[cǔn]，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

為了讓曹貝克完全明白，婁家墨說(shuō)：“我舉個(gè)例子吧！”說(shuō)著，他用手指在智能黑板上點(diǎn)了幾下，黑板上開(kāi)始播放一個(gè)視頻：一個(gè)破舊的山地汽車輪胎掛在球門的死角，站在禁區(qū)外的貝克漢姆拔腳怒射，球從輪胎中間穿過(guò)后直掛網(wǎng)窩。

“哇，太帥了！”曹貝克不由得贊嘆道，“這個(gè)視頻我看了不下一百遍，是貝克漢姆踢球的經(jīng)典鏡頭。”

婁家墨接著說(shuō)：“要知道，貝克漢姆之所以成為一代球星，靠的不僅是天賦，還有成千上萬(wàn)次的重復(fù)練習(xí)。他從少年時(shí)代起，就采用這種方法狂練任意球。到了國(guó)家隊(duì)，每天的訓(xùn)練結(jié)束后，他都要進(jìn)行重復(fù)加練，不把球送進(jìn)輪胎內(nèi)，決不結(jié)束訓(xùn)練?！?/p>

曹貝克若有所思：“怪不得他罰十個(gè)任意球，一般都能進(jìn)七個(gè)呢！好了，你不用說(shuō)了，我知道該怎么做了。”說(shuō)完，曹貝克跑出了教室。

曹貝克決定參加比賽。他開(kāi)始了單調(diào)的顛球訓(xùn)練，踢用細(xì)繩系著的毽子、沙包，一次，一百次，一千次，一萬(wàn)次……

盼望著，盼望著，“校園足球吉尼斯顛球比賽”終于開(kāi)幕了。曹貝克比賽完，老師笑了，同學(xué)笑了，他自己也笑了。曹貝克一分鐘顛球127個(gè)，刷新了校園足球吉尼斯顛球紀(jì)錄。

馬上有校園小記者采訪曹貝克，問(wèn)他感受如何。曹貝克笑成了一朵花，連聲說(shuō)：“好！好！好！”

小記者問(wèn)他成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，曹貝克干脆地回答：“練！練！練！”

小記者記錄下來(lái)，又問(wèn)：“此時(shí)此刻，我能體會(huì)到你激動(dòng)的心情，你能不能透露一下你獲勝的秘訣？”

曹貝克撓了撓頭，想起了婁家墨說(shuō)過(guò)的話：“要想成功很簡(jiǎn)單，一件事情反復(fù)做?！?/p>

開(kāi)心魔法作文教室開(kāi)課了，光頭老師上來(lái)就說(shuō)：“要想成功很簡(jiǎn)單，一件事情反復(fù)做！把一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或一件平凡的事情反復(fù)做，它就會(huì)變得不簡(jiǎn)單、不平凡。做事如此，作文亦如此?！?/p>

馬莎莎說(shuō)：“您的意思是說(shuō)，顛球也好，作文也好，都是一個(gè)反復(fù)積累的過(guò)程，都要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練?！?/p>

光頭老師笑而不答：“嗯，有道理，再想想。”

牛滿福一聽(tīng)光頭老師說(shuō)有道理，也附和道：“只有不斷地堅(jiān)持練習(xí)，才能由不會(huì)到會(huì)，從不好到好。”

光頭老師還是笑：“嗯，有道理，再想想?！?/p>

婁家墨沖馬莎莎和牛滿福擺了擺手，說(shuō)：“非也，讓我想想。作文講究語(yǔ)句精練，而反復(fù)有啰唆的嫌疑，老師不可能教我們寫(xiě)啰唆的作文呀！”

光頭老師笑著說(shuō)：“這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)反復(fù)的妙用?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/07/15/gszw201707gszw20170713-3-l.jpg" style="">

光頭老師講道：“反復(fù)是一種修辭手法，是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或段落。也就是說(shuō)，反復(fù)運(yùn)用不好是啰唆，運(yùn)用好了就是修辭手法。明白了嗎？”

“不明白！”同學(xué)們異口同聲。

光頭老師笑了：“那我們還是進(jìn)入開(kāi)心魔法作文課堂吧。”

說(shuō)著，光頭老師揮舞魔法教鞭，教室里燈光閃爍，四周的墻壁變得五彩繽紛，不知從哪兒傳來(lái)一個(gè)聲音：“歡迎來(lái)到修辭王國(guó)！”大家四下里尋找這個(gè)聲音的時(shí)候，教室的墻壁上掠過(guò)一行行文字：

《精彩極了，糟糕透了》

《慈母情深》

《學(xué)會(huì)看病》

《再見(jiàn)了，親人》

《小英雄雨來(lái)》

……

正當(dāng)大家疑惑不解的時(shí)候，教室四周的墻壁上又出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小精靈，原來(lái)，剛才是她在說(shuō)話呢！

小精靈要講課了。同學(xué)們來(lái)了興致，一個(gè)個(gè)坐得端端正正，洗耳恭聽(tīng)。

同學(xué)們，我叫“反復(fù)”，是修辭王國(guó)的公民?，F(xiàn)在，讓我?guī)銈円黄痼w會(huì)反復(fù)的妙用吧！

以上是我們學(xué)過(guò)的課文，在這些課文中，我常常有意將某些詞語(yǔ)或句子重復(fù)使用，以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。就拿《小英雄雨來(lái)》一課來(lái)說(shuō)吧，我就起到了如下作用：

一、暗示行為的反復(fù)。

《小英雄雨來(lái)》開(kāi)頭一段，當(dāng)媽媽追趕雨來(lái)時(shí)，被正趕著牛從河沿回來(lái)的鐵頭望見(jiàn)，他暗示性地高喊：“往河沿跑！往河沿跑！”這里的兩個(gè)“往河沿跑”，正是鐵頭在暗示雨來(lái)往水里鉆，突出了鐵頭幫助雨來(lái)脫身而發(fā)出的焦急的呼喊。

二、刻畫(huà)人物形象。

如：“扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：‘槍斃，槍斃！拉出去！拉出去！”日本鬼子氣急敗壞，連聲叫喊。我生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了敵人窮兇極惡的丑惡嘴臉。

三、抒發(fā)人們的情感。

如：“‘啊！大家都高興地叫起來(lái)，‘雨來(lái)沒(méi)有死！雨來(lái)沒(méi)有死！”大家連連呼喊，我把人們見(jiàn)到雨來(lái)活著，驚喜的情緒表達(dá)得淋漓盡致，抒發(fā)了人們欣喜、激動(dòng)的心情。

四、突出文章中心。

如：“我是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@句話在文中出現(xiàn)了三次，我揭示了小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的力量源泉，突出了文章的中心。

同學(xué)們，下面我們玩捉迷藏，我就藏在一些課文中，看看你們能不能找到我。好了，游戲開(kāi)始啦！

說(shuō)罷，墻壁上的那個(gè)小精靈搖身一變，變成了一個(gè)個(gè)一模一樣的小精靈，她們離開(kāi)墻壁，在教室里旋轉(zhuǎn)、飛舞，突然，她們瞬間飛進(jìn)每個(gè)同學(xué)的課本中！

嘿！捉迷藏，有意思！只聽(tīng)教室里一片“嘩啦啦”的翻書(shū)聲，同學(xué)們不斷地把自己的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)給大家——

我找到了！《再見(jiàn)了，親人》一文的結(jié)尾是這樣的：“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹！边@幾個(gè)“再見(jiàn)了”反復(fù)出現(xiàn)，抒發(fā)了志愿軍對(duì)朝鮮人民和朝鮮的山水草木無(wú)比熱愛(ài)的感情，這是情感的反復(fù)。

我找到了！《小抄寫(xiě)員》一文中有這樣的敘述：“等他聽(tīng)出是父親的抽泣聲，他叫著說(shuō)：‘爸爸！原諒我！原諒我！”連續(xù)兩次出現(xiàn)“原諒我”，這是請(qǐng)求的反復(fù)，作者希望得到父親的原諒，可見(jiàn)父子之間愛(ài)之深切。

我找到了！《窮人》一文中，當(dāng)漁夫打魚(yú)歸來(lái)，和妻子桑娜對(duì)話時(shí)，漁夫說(shuō)了這樣一句話：“倒霉！倒霉！天氣可真厲害！”這里連續(xù)用了兩個(gè)“倒霉”，可以看出漁夫生活環(huán)境的惡劣，還有生活的艱辛。

……

光頭老師認(rèn)真地聽(tīng)著，滿意地笑了：“真棒！反復(fù)不僅在我們的課本中，也在我們的日常生活中。想想看，試著說(shuō)一說(shuō)。”

這個(gè)好辦！同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)起來(lái)——

“我該怎么辦？怎么辦？怎么辦？我反復(fù)地想，反復(fù)地想……終于有了答案！”

“快開(kāi)門！快開(kāi)門！小明，我給你帶來(lái)了你喜歡吃的點(diǎn)心。”

“盼望著，盼望著，春天的腳步近了?！?/p>

“哈哈哈……”教室里笑聲不斷，從大家的笑聲中，仿佛都能體會(huì)到反復(fù)的妙用……