做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

賀賽紅

【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，尤其在初中階段，是一個(gè)特殊的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生如果英語(yǔ)成績(jī)不理想，會(huì)為將來(lái)的學(xué)習(xí)埋下重大隱患。閱讀，是英語(yǔ)的一種使用方式，作為語(yǔ)言文字，我們可以將它作為一種工具來(lái)獲得信息。閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)中的一部分，有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)地訓(xùn)練。本文所要論述的是在初中階段如何做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀能力得以進(jìn)步。良好的閱讀能力將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的助推器，讓學(xué)生的英語(yǔ)日益精進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 優(yōu)化改良

英語(yǔ)閱讀能力是由多方面的能力共同組成的，任何一個(gè)方面的欠缺，都會(huì)使得學(xué)生的閱讀能力大打折扣。所以要做好初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)，為學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生全面提高，主要包括：詞匯、語(yǔ)法的積累；閱讀技巧訓(xùn)練；語(yǔ)言理解能力鍛煉三個(gè)主要部分。科學(xué)的訓(xùn)練方式才能取得理想的效果，切忌盲目地使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)沒(méi)完沒(méi)了的練習(xí)獲得提高。這種方法不但效果不明顯，還非常消耗學(xué)生的時(shí)間和精力，容易損害學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以不提倡教師使用。

一、詞匯、語(yǔ)法的積累

詞匯和與語(yǔ)法是英語(yǔ)的兩大基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必需在平時(shí)做好積累。閱讀理解也很依賴(lài)學(xué)生的基本功，如果沒(méi)有一定的積累，就很難在閱讀的時(shí)候準(zhǔn)確掌握文章的含義，不知所云。如果連文字的表面意思都無(wú)法理解，就談不上進(jìn)一步地分析了。詞匯及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，很大程度上取決于學(xué)生的自覺(jué)性，往往自覺(jué)地學(xué)生能夠積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打好基礎(chǔ)。但也有的學(xué)生比較貪玩，或者存在比較嚴(yán)重的叛逆心理，不能高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)積累，需要教師多加督促，幫助他們認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，如果不具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，就無(wú)法打下扎實(shí)的學(xué)科，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)將成為無(wú)稽之談。任何一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)出色的學(xué)生，都付出了大量的努力，一步一個(gè)腳印地克服各種苦難。教師在做詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，一定要嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。并且在課后一定要定時(shí)溫習(xí)，做到溫故而知新。新學(xué)的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸被遺忘，必須通過(guò)多次的鞏固才能形成長(zhǎng)期的記憶。教師要定期地檢驗(yàn)學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)制學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

二、閱讀技巧培訓(xùn)

閱讀技巧是指一些輔助性的小技巧，可以有效地減少學(xué)生的失誤，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地找到文章的中心思想。相信在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)傳授了很多關(guān)于閱讀理解的方法，這些也同樣適用于英語(yǔ)的閱讀。一篇文章的中心思想一般可以從題目，第一段和最后一段中可以找到，所以這些部分一定要著重分析。即使在閱讀的時(shí)候遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞、句子，也可以結(jié)合上下文和文章的中心思想進(jìn)行推測(cè)。其次良好的閱讀習(xí)慣也能幫助學(xué)生抓住一些重要的細(xì)節(jié)，防止因?yàn)榇中亩シ謹(jǐn)?shù)。

在平時(shí)講解課文的時(shí)候，教師可以將這些技巧的運(yùn)用融入到教學(xué)中，向?qū)W生展示如何更好地分析一篇英語(yǔ)短文。比如在講解《What time do you go to school？》這節(jié)課的課文時(shí)，將它當(dāng)做一篇閱讀理解一樣，帶著學(xué)生剖析。如果遇到一些篇幅很長(zhǎng)的文章，學(xué)生可以先看文章后面的題目，再根據(jù)題目到文中找出相應(yīng)的答案。這樣做能夠節(jié)約很多的考試時(shí)間，并讓一些閱讀能力不強(qiáng)的學(xué)生更加準(zhǔn)確地找到有用的信息。類(lèi)似的技巧有很多，需要在實(shí)踐中慢慢總結(jié)，它們能夠給學(xué)生極大的幫助。

三、語(yǔ)言理解能力提升

語(yǔ)言的理解能力有很大一部分取決于學(xué)生自己的天賦，有的學(xué)生的語(yǔ)文水平高，在英語(yǔ)閱讀中也表現(xiàn)得很優(yōu)秀。更多的學(xué)生不具備這樣的天賦，需要通過(guò)后天的訓(xùn)練，逐漸獲得較強(qiáng)的理解能力。英語(yǔ)閱讀理解的難度在于學(xué)生很難完整地看明白文中的每一句話，而且還要通過(guò)文字表面的含義進(jìn)行進(jìn)一步地分析。一般只要是認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，都能讀懂一篇文章的大體含義，所以理解能力就成了區(qū)分學(xué)生閱讀能力的一個(gè)主要因素。在上課的過(guò)程中，教師可以多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

比如在上《Im going to study computer science.》這節(jié)課的時(shí)候，就文中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生從文中找出答案。平時(shí)的訓(xùn)練可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)一定要堅(jiān)持開(kāi)展。這樣的訓(xùn)練還能讓學(xué)生的作文水平得到變相的加強(qiáng)，讓學(xué)生可以圍繞一個(gè)話題做出深入地思考，寫(xiě)出更有內(nèi)涵的作文，從而獲得評(píng)卷教師的青睞。

閱讀理解的重心在于理解，教師要設(shè)法提高學(xué)生的理解能力，否則學(xué)生很難取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。教師一定要用對(duì)方法，才能事半功倍，否則白白占用了大量的教學(xué)時(shí)間，卻不見(jiàn)成效。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到很多英語(yǔ)知識(shí)，還能了解很多其他方面的知識(shí)，這是閱讀理解的特殊之處，將理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，非常具有教育意義。教師除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀能力之外，不要忘了提醒學(xué)生留心一下文中的內(nèi)容。在通往目的地的途中，風(fēng)景也很美好，這是閱讀教學(xué)帶給我們的饋贈(zèng)。

初中英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要板塊，在考試中占有大量的分值。同時(shí)，閱讀理解對(duì)學(xué)生最具有區(qū)分度，不僅考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平，還要求學(xué)生具備良好的理解能力和邏輯思維能力。要做好閱讀教學(xué)，必須在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生鍛煉，從實(shí)踐中不斷地磨練閱讀技巧，還要做好詞匯、語(yǔ)法的積累，保證能夠準(zhǔn)確地了解文章內(nèi)容。閱讀能力不僅能在初中階段給予學(xué)生很大的幫助，在生活中也能做為一種技能，讓學(xué)生可以自由地閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品。做好閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，也是教師能夠給予學(xué)生的一筆寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅麗.依托現(xiàn)代化教育技術(shù)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究-華東交通大學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)總結(jié)之一[J].英語(yǔ)輔導(dǎo)（瘋狂英語(yǔ)教師版），2006.