初中英語問學式課堂教學效率探究

徐曉燕

【摘要】隨著國際化進程的進一步發(fā)展，我國國際地位的提高，英語作為國際語種，在國家之間發(fā)揮著重要的互通作用。那么，英語教育問題就變得尤為重要，尤其是對初中生而言，因為初中生正處在學習英語基礎(chǔ)的階段，需要大量積累單詞、語法為以后進行深層次的學習提供基礎(chǔ)，所以就必須對初中英語的教學加以重視。文章圍繞英語課堂中提問式教學展開研究與討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語 問學式課堂 教學效率

在我國課程改革的背景下，對學生的教育需深入到課堂之中，要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。所以，要打破傳統(tǒng)老師獨自講解的模式，將課堂交于學生，讓學生主宰課堂。那么，這種新教學模式得以發(fā)展的前提就是要激發(fā)學生的積極性，使學生能夠自主學習。教師的作用就是帶動整個課堂活躍起來，教師通過提出一些問題讓學生進行討論，然后讓學生更加有動力的參與到課堂之中。通過開展問學式教學模式，不僅可以培養(yǎng)學生獨立學習，而且還可以在很大程度上提高學生的學習能力。這種問學式教育模式不但能夠?qū)W生的知識掌握情況進行檢測，而且還能提高學生學習英語的積極性，從而提高學生的學習效率。問學式教學可以在很大程度上促進學生的自主學習能力。

一、依據(jù)學情，把握問題的難度和密度

對于初中生來說，英語教學主要的任務(wù)就是溫習學過的知識點，并且檢測學生對知識的掌握情況然后學習新的內(nèi)容，以此提高學生對問題的分析能力和對知識的運用能力。所以，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學生不懼問題，能夠勇于面對問題并且積極解決問題，因此，教師要合理掌握問題的難度與密度。如果在英語課堂之中教師提出問題過于困難，學生的思路受阻就會打擊到學生的積極性，從而使學生提不起興趣，從而造成學習效率下降。但是，教師提出問題也不能過于簡單，因為如果問題過于簡單學生就會感覺解決問題相當容易，解決問題之后沒有優(yōu)越感，慢慢學生就可能不屑于回答，就會導致學生沒有興趣解決問題甚至不去解決問題，所以教師對問題難易程度的掌握非常重要。所以初中教師一定要結(jié)合學生的具體情況，根據(jù)學生對知識掌握的情況提出問題。對問題的難易程度進行把控，從而促進學生的學習效率。同時，教師對問題的密度也要有所掌握，如果在課堂之中問題過多，就很容易使學生形成疲倦心理，所以問題的解決質(zhì)量就會下降，就會導致學生應(yīng)付情況的發(fā)生；相反，如果問題較少，學生不能與教師達成良好的互動，學生就會感覺課堂非常乏味。綜合上述內(nèi)容，教師對問題難度與密度的掌握十分的重要。

二、依據(jù)內(nèi)容，設(shè)計針對性和趣味性的問題

在問學式教學過程中，教師提出問題要有針對性與趣味性。教師在課堂中不能隨意的提出問題，要做到提出的問題與要求學生掌握的內(nèi)容具有聯(lián)系，有針對的提出問題供學生解決。教師提出的問題就是對重點知識掌握的切入點，有針對的提出問題可以讓學生對知識點的掌握更加深刻，所以問題與知識點必須是有聯(lián)系的，可以使直接的聯(lián)系也可是間接的聯(lián)系，具體的情況教師應(yīng)做到合理掌握。所以，問題的提出要緊扣重、難點，使問題具有針對性，問題解決了那么學生對知識點也就掌握了。還有興趣問題，因為興趣是激發(fā)學生學習的一個切入點，教師要掌握問題的趣味性，在對知識點掌握的同時也兼顧去問性，這樣才能更好的凸顯問學式教育的效果，使學生能夠?qū)χR點得到更好的掌握。

三、整合環(huán)境，精心設(shè)計提問方式

在課堂之中，學生才是整個課堂的關(guān)鍵，教學的主要目標就是針對于學生。所以教師在提出問題時要充分進行設(shè)計，根據(jù)實際情況選擇符合學生的提問方式。教師要根據(jù)教學中的每一個環(huán)節(jié)，對課堂進行設(shè)計，當然要結(jié)合學生自身的特點進行教學。同時，在教學的過程中，要注意到每一位學生，選擇符合學生的提問模式，使課堂中的每一位學生都能積極地融入到課堂之中。對于提問的方式，要根據(jù)學生的實際情況來選擇適合的提問方式，例如小組提問、個人提問或是班級提問等，這樣開展，可以涉及到每一位學生，從而使提問更加有效果，這樣就可以更好的增強學生的學習效率。

四、突出學習目標，注重問題探究的形式

教師提出問題讓學生解決的根本目的，就是讓學生形成自主學習的意識，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，激發(fā)學生探究問題的意識，培養(yǎng)學生對問題的分析能力和解決能力。所以，英語問學式教育得以開展的前提，就是學生能夠解決教師提出的問題。英語教師在問學式課堂中發(fā)揮著重要作用，教師在對問題的提出方面一定要聯(lián)系知識重點，突出問題的提出目的。同時教師要更好的推敲學生的心理，拓展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識，最重要的就是要培養(yǎng)學生的積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。因為在教學過程中讓學生學到相關(guān)的專業(yè)知識這只是一個方面，更重要的一點就是讓學生在學習的過程中能夠養(yǎng)成獨自思考獨立解決問題的能力和獨立探索的意識，進而提高學生的積極性與善于思考的意識。

五、結(jié)束語

根據(jù)前文的分析，我們可以看出在問學式課堂教學模式中教師發(fā)揮著主導作用，但是從實際的開展情況來看，要深入探討制約互動式教學開展的原因，才能從根本上對問題進行解決。問學式課堂主要涉及的兩個方面那就是學生與老師，并且，使問學式課堂得以發(fā)展的關(guān)鍵，就是從根本上解決教師與學生中存在的問題，并結(jié)合實際情況進行分析。英語教師要不斷的提高自身的能力，注意到每一位學生自身情況，才能夠?qū)枌W式教育模式在學生中更好的開展。

參考文獻：

[1]吳夢.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[D].哈爾濱師范大學，2016.