理性對(duì)待中高年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用中的回避現(xiàn)象

張玲

【摘要】小學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用中會(huì)產(chǎn)生回避現(xiàn)象，這與《新課標(biāo)》提倡的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是有所沖突的。本文想通過(guò)對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生的觀察與研究，探討回避現(xiàn)象出現(xiàn)的原因與主要表現(xiàn)，并通過(guò)實(shí)例分析提供相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】回避現(xiàn)象 原因 理性對(duì)待

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。這就要求學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，在情境中熟練進(jìn)行交際。通過(guò)對(duì)低中高三種年級(jí)段學(xué)生的教授與觀察，不少中高年級(jí)的小學(xué)生在進(jìn)行課堂操練或是寫作訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法會(huì)不約而同地產(chǎn)生的一種回避現(xiàn)象。

一、回避現(xiàn)象的具體表現(xiàn)

1.詞匯方面。在詞匯量并不是很多時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)使用上義詞，即對(duì)事物概括性、抽象性說(shuō)明的詞。如學(xué)生在表達(dá)自己喜歡的花朵時(shí)，大多數(shù)都會(huì)用flower來(lái)代替各種各樣的花，在表達(dá)“散步”時(shí)統(tǒng)一會(huì)用walk代替各種不同的其他詞匯?；蚴褂猛x詞或同義短語(yǔ)。如反復(fù)地使用a lot of來(lái)代替many與much。

2.句型方面。很多學(xué)生由于沒有掌握好正確地道的英文，在實(shí)際應(yīng)用中往往會(huì)形成對(duì)母語(yǔ)的遷移，比如說(shuō)學(xué)生們常說(shuō)的“Give you some colour see see”；此外，學(xué)生還往往會(huì)因?yàn)閭€(gè)把單詞的“卡殼”從而在表達(dá)時(shí)對(duì)這個(gè)單詞展開描述，有時(shí)，學(xué)生會(huì)使用簡(jiǎn)單句或省略句代替復(fù)雜結(jié)構(gòu)的句子。

3.語(yǔ)法方面。在小學(xué)階段，學(xué)生到了中高年級(jí)會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)四種時(shí)態(tài)。這些時(shí)態(tài)在涉及寫作時(shí)，就出現(xiàn)了不少回避問(wèn)題。如應(yīng)該用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的作文中應(yīng)用了一般現(xiàn)在時(shí)，或者出現(xiàn)了兩種時(shí)態(tài)混淆的情況。

二、出現(xiàn)回避現(xiàn)象的原因

1.英語(yǔ)應(yīng)用能力的限制。出現(xiàn)回避現(xiàn)象最大的原因就是學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的限制，具體表現(xiàn)在對(duì)詞匯的貧乏與生疏方面。因?yàn)闆]有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，就會(huì)出現(xiàn)為了達(dá)到語(yǔ)言的目的而采取一些簡(jiǎn)化或迂回、調(diào)整或回避的方式。這在語(yǔ)言初學(xué)者的身上出現(xiàn)的尤為高頻而明顯。

2.性格的原因。在對(duì)出現(xiàn)回避現(xiàn)象的學(xué)生中，在內(nèi)向型學(xué)生身上出現(xiàn)的回避現(xiàn)象的頻率明顯要高于外向型學(xué)生。外向型學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面都表現(xiàn)的更加樂觀自信，不怕犯錯(cuò)，而內(nèi)向型的學(xué)生對(duì)于困難很敏感，尤其是怕犯錯(cuò)、怕丟面子，這種心態(tài)就導(dǎo)致了內(nèi)向型學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用時(shí)會(huì)不自覺地采取一種風(fēng)險(xiǎn)較低、正確率較高的方式來(lái)表達(dá)，回避現(xiàn)象就此產(chǎn)生了。

3.懶惰心理。還有不少學(xué)生在語(yǔ)言的應(yīng)用中會(huì)因?yàn)閼卸瓒捎米顬楹?jiǎn)便的方法達(dá)到語(yǔ)言的目的。這種偷懶的辦法在寫作表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的頻率很高。如一個(gè)學(xué)生在用can表達(dá)自己與自己的朋友會(huì)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，用“I can skate. My friend cant. He can draw. I cant.”一筆帶過(guò)，為了完成任務(wù)而使用了最簡(jiǎn)單、最直接的語(yǔ)言。

三、理性對(duì)待回避現(xiàn)象

回避現(xiàn)象是一塊“絆腳石”，它限制了學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用與發(fā)展，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用產(chǎn)生畏懼心理，限制了學(xué)生的思維與了學(xué)生將課本知識(shí)融會(huì)貫通的能力，影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極向上、開拓進(jìn)取的心態(tài)。“直面”對(duì)待學(xué)生的回避現(xiàn)象，可采用以下策略：

1.運(yùn)用“先行組織者”教學(xué)策略。所謂先行組織者教學(xué)策略是指導(dǎo)安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料，用先前學(xué)過(guò)和材料去解釋、融合和聯(lián)系當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)中的材料。建立新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容起固定、吸收作用。一旦新舊知識(shí)有所聯(lián)系，配合相應(yīng)的練習(xí)的操練，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，讓學(xué)生能輕松接受新的知識(shí)，從而做到打好學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為將來(lái)的口語(yǔ)操練與筆頭表達(dá)鋪墊基礎(chǔ)。

2.正確對(duì)待語(yǔ)言錯(cuò)誤，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生能運(yùn)用多種方式方法表達(dá)自己的看法或是進(jìn)行描述，對(duì)于能大膽應(yīng)用新的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)生，教師要予以獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生形成一種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待每一次作業(yè)。在學(xué)生課堂句型操練時(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師要及時(shí)糾正，便于對(duì)學(xué)生輸入正確的語(yǔ)言信息，強(qiáng)化正確的語(yǔ)言印象。在課堂自由交際時(shí)，教師則可以用暗示、手勢(shì)、口形等方式方法提醒學(xué)生。在學(xué)生進(jìn)行綜合表達(dá)時(shí)，則適宜在學(xué)生表達(dá)之后進(jìn)行糾正，以免打斷學(xué)生，造成其緊張、畏懼的心理，從而產(chǎn)生回避現(xiàn)象。

3.創(chuàng)造和諧輕松的英語(yǔ)語(yǔ)境。教師努力創(chuàng)造一個(gè)充滿英語(yǔ)語(yǔ)境的課堂，在課堂中盡量減少漢語(yǔ)的介入，訓(xùn)練學(xué)生形成使用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，漸漸擺脫Chi-nglish的思維方式。到了高年級(jí)更要增加英語(yǔ)使用的頻率與密度，使英語(yǔ)順應(yīng)意識(shí)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和使用過(guò)程中得到產(chǎn)生和發(fā)展。

4.開展“強(qiáng)制性”語(yǔ)言活動(dòng)。教師可以在課堂上開展“強(qiáng)制性”語(yǔ)言活動(dòng)。比如說(shuō)在談?wù)撟约簮酆脮r(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生綜合討論發(fā)言將一些動(dòng)詞短語(yǔ)展示出來(lái)，要求學(xué)生必須應(yīng)用其中四到五個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)闡述。對(duì)于英語(yǔ)作文，則強(qiáng)制性地要求學(xué)生要運(yùn)用哪種句型，從而讓學(xué)生無(wú)懶可偷，被迫積極思考。對(duì)于能出色完成任務(wù)的學(xué)生教師要適當(dāng)予以表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

回避現(xiàn)象是不可避免的一種語(yǔ)言心理現(xiàn)象，如果能正視這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生克服這種心態(tài)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域定會(huì)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而且會(huì)幫助學(xué)生形成健康積極的的學(xué)習(xí)心理，樹立起學(xué)習(xí)的自信，發(fā)展創(chuàng)新的能力。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，一定要多多注意學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的回避現(xiàn)象，用有效的預(yù)防或是解決策略，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，全面提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平文.英語(yǔ)教學(xué)新論[M].湖南師范大學(xué)出版社，2007.