高職公共英語教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用探索

陳秀梅

【摘要】微課是當(dāng)前一種很流行的教學(xué)手段，將其應(yīng)用到教學(xué)中，可以有效的提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好的理解和吸收知識(shí)點(diǎn)，在高職公共英語教學(xué)中存在一些不足，使得教學(xué)效果受限，在教學(xué)改革中，可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效果，本文分析了高職公共英語教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語教學(xué) 微課 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

微課受到很多教師的喜愛和應(yīng)用，其具有很多優(yōu)勢(shì)，比如主題突出、形式多樣、短小精悍等，應(yīng)用在教學(xué)中，可以有效提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更好把握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。在高職公共英語教學(xué)中也使用了微課教學(xué)方法，但是其在具體應(yīng)用中還存在一些不足，需要教師可以避免，采用有效的策略進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)高職公共英語教學(xué)發(fā)展。

一、當(dāng)前高職公共英語中微課應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.過分重視形式。微課時(shí)間較短，圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，利用通過視頻將知識(shí)點(diǎn)更加直觀的展示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生掌握及吸收，這種視頻教學(xué)形式同傳統(tǒng)教學(xué)形式不同，但是很多教師在并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒有重新去設(shè)計(jì)課題，而是簡(jiǎn)單的將傳統(tǒng)教學(xué)換成微課的表現(xiàn)形式，在制作過程中，存在過于重視制作過程，沒有靈活的使用視頻及語音，雖然教師的制作水平有所提高，但是沒有將內(nèi)容有效的接入到微課中，效果并不是很理想。教師在制作時(shí)還存在不規(guī)范問題，其中教學(xué)內(nèi)容不夠具體，很多教師只注意到教學(xué)時(shí)間少，卻沒有注意到內(nèi)容的選擇，使得微課教學(xué)一般，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.制作技術(shù)有限。教師要適應(yīng)微課，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念需要一段時(shí)間，微課是通過視頻形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的展示，這也對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平提出了要求，只有擁有一定的制作技術(shù)，才能制作出資源豐富的有效的微課視頻。但是當(dāng)前高職英語教師的計(jì)算機(jī)水平有限，無法實(shí)現(xiàn)太優(yōu)秀的制作效果，使得微課觀賞效果受限。

3.缺乏完整的微課資源體系。當(dāng)前高職公共英語教學(xué)中微課的應(yīng)用不是很全面，通常只會(huì)在需要的時(shí)候才想起來使用，缺乏完整的公共英語微課系統(tǒng)，不能將其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制作出微課，形成一個(gè)完整的體系，當(dāng)前制作的微課教學(xué)也沒有充分參考學(xué)生的需求，微課教學(xué)比較零散。

二、高職公共英語提高微課應(yīng)用效果策略

1.注重教師微課制作技術(shù)的培訓(xùn)。微課的設(shè)計(jì)及制作決定了其教學(xué)效果，因此這就要求教師具有一定的技術(shù)水平，當(dāng)前很多教師在技術(shù)方面存在不足，讓他們?cè)谶M(jìn)行微課制作時(shí)有一些畏懼的情緒，且因?yàn)樗讲蛔?，在?nèi)容表達(dá)上就會(huì)受限，有的教師即使有明確的教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)際制作中，卻無法清晰的表現(xiàn)出來，使得微課教學(xué)效果受限，比如很多教師只是在使用單一的制作模式，無法對(duì)其形式進(jìn)行創(chuàng)新，不能設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這就讓微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)無法得到全部發(fā)揮，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不能保證其自主學(xué)習(xí)效果。這就需要對(duì)教師的技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師微課設(shè)計(jì)的水平及制作技術(shù)，聘請(qǐng)專業(yè)的人員來培訓(xùn)教師；另外，還要注重推廣一些技術(shù)含量低的制作技術(shù)，比如一些操作便捷的視頻剪輯軟件等，讓教師通過這些軟件的幫助，可以提升微課的制作效果。還要注重對(duì)教師進(jìn)行微課設(shè)計(jì)內(nèi)容的培訓(xùn)，采用多樣的形式，如研討、講座等，讓教師的設(shè)計(jì)制作水平可以得到有效提高，制作出觀賞性強(qiáng)、質(zhì)量高的微課視頻，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生可以獲得更好的微課學(xué)習(xí)效果。

2.加強(qiáng)宣傳教育，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念。當(dāng)前是信息時(shí)代，很多教師雖然也認(rèn)識(shí)到了微課教學(xué)的效果，可以促進(jìn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實(shí)踐中還不足。微課對(duì)于高職公共英語教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，通過短時(shí)間的視頻，可以將教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)練精悍的進(jìn)行概括，有利于學(xué)生理解和吸收，視頻可以在網(wǎng)絡(luò)上在線播放，學(xué)生也可以將其下載下來，使用電腦、手機(jī)等進(jìn)行觀看，不受時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語。微課可以讓學(xué)生利用零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，是對(duì)公共英語課堂教學(xué)的有效延伸。但是當(dāng)前教師在設(shè)計(jì)理念方面不夠先進(jìn)，因此學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)教師的教育，改變教師的觀念，能夠?qū)W(xué)生作為主體，根據(jù)他們的實(shí)際需求，去設(shè)計(jì)及制作微課，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，提高制作效果，讓微課可以實(shí)現(xiàn)趣味性及交互性要求，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣及積極性，充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)。

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。高職公共英語是一門很重要的公共基礎(chǔ)課，其教育就是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際英語運(yùn)用中的能力，讓學(xué)生在工作中可以流利的使用英語進(jìn)行溝通及解決問題，教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。因此在制作微課時(shí)，也需要保持這個(gè)目標(biāo)，結(jié)合課程教學(xué)的知識(shí)體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)水平及能力，系統(tǒng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒄n程中的知識(shí)點(diǎn)完整的展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以有步驟和計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。微課其可以多次進(jìn)行觀看，具有暫停、快進(jìn)等功能，這方便學(xué)生的反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)為止。因此教師在制作中不用反復(fù)的強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，將他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)問題的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生可以更加容易掌握，提高高職公共英語微課教學(xué)水平和效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為了提高其在高職公共英語教學(xué)中的效果，就需要對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們微課的制作技術(shù)及水平，將知識(shí)點(diǎn)完整的展現(xiàn)出來，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮出其作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧銀燕.微課對(duì)高職英語教學(xué)改革的啟示[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014（6）.