思想政治教育中應(yīng)大力引進信息技術(shù)的輔助作用

何激楊

【摘 要】在思想政治教育中，信息化技術(shù)扮演著越來越重要的角色，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其在思想政治教育中的實踐應(yīng)用已成為社會關(guān)注的熱點問題。中學(xué)思想品德課具有鮮明的思想性、時代性、社會性特點，在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的過程中發(fā)揮著重要作用。利用信息技術(shù)有利于給學(xué)生提供更多的知識信息，豐富教學(xué)資源，更能結(jié)合政治的時效性和體現(xiàn)事例的生動性從而提高初中政治教學(xué)的效率。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用是初中政治教育發(fā)展的必然趨勢。本文結(jié)合平時政治課教學(xué)的經(jīng)驗，對信息技術(shù)在初中政治課教學(xué)中的運用進行探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；思想品德；教育探討

隨著21世紀(jì)的來臨，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位，使教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)手段現(xiàn)代化和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。隨著國家對中西部武陵山區(qū)的教育投入地加大，我們所在學(xué)校有幸能實現(xiàn)班班通。因此，我們課堂教學(xué)中幾乎所有的學(xué)科都能夠采用多媒體輔助教學(xué)，筆者結(jié)合近年來自己運用多媒體輔助教學(xué)的實踐談幾點感想。

一、用多媒體導(dǎo)入故事，激發(fā)學(xué)生了解知識的樂趣

初中學(xué)生好動、好奇，上課注意力很難集中，尤其是一節(jié)課剛開始，學(xué)生的注意力往往還停留在課前的某一情景上，如果用平淡的“上節(jié)課我們講了……今天我們接著講……”這種老一套方式導(dǎo)入，很難引起學(xué)生對新授課的興趣。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，不動感情的腦力勞動只能給學(xué)生帶來嚴(yán)重的厭倦感?！彼詾榱耸箤W(xué)生對新課題發(fā)生興趣，可通過多媒體的形、聲、色、畫刺激學(xué)生各個感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動起學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對課堂上所學(xué)內(nèi)容引起極大興趣和充分注意。如在講初一《道德與法治》下冊中《珍愛生命，自我保護》這一內(nèi)容時，我首先通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來我國中小學(xué)生因意外傷亡的真實畫面，這些觸目驚心血淋淋的事實敲響了學(xué)生們的安全警鐘，使學(xué)生意識到必須高度重視安全和增強自我保護意識，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的激情。

二、利用直觀教學(xué)逐步解難釋疑，提高教學(xué)效果

教學(xué)難點一般是指相對于學(xué)生的接受程度而言比較抽象、復(fù)雜且學(xué)生難以理解或容易發(fā)生錯誤的內(nèi)容，它給學(xué)生帶來一定的認知障礙.教學(xué)難點不突破，便會影響學(xué)生的深入學(xué)習(xí).從思想政治課的特點來看，基本概念、原理和觀點較多，內(nèi)容抽象，理論性強.在教學(xué)中，教師如果囿于理論的演繹，將會出現(xiàn)“教師頭頭是道，學(xué)生一頭霧水”的現(xiàn)象，學(xué)生就很難理解教學(xué)難點，提高教學(xué)效果也成了一句空話.而利用多媒體處理信息方便快捷，教師精心選擇好、設(shè)計好流程，合理解釋和演示，通過其聲、畫、形把政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西，使學(xué)生易于理解，便于記憶，同時就能牢牢掌握，在教學(xué)中也就容易突出重點、突破難點，把教師從繁重的講課中解放出來，達到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在講《不良誘惑，法輪功》的本質(zhì)和危害內(nèi)容時，由于初一學(xué)生年齡較小，對“法輪功”的所作所為很陌生，很難理解“法輪功”的本質(zhì)和危害，我就把從報紙、網(wǎng)上收集到的有關(guān)揭批“法輪功”的圖片、視頻資料，經(jīng)過剪集加工整理，通過展示這些血淋淋的實例，讓學(xué)生看清了“法輪功”邪教組織對國家安全和社會秩序穩(wěn)定的危害，看清了“法輪功”邪教組織秘密結(jié)社，暗中串聯(lián)是與我國現(xiàn)行法律嚴(yán)重相違背的，看清了“法輪功”的組織者編造邪說，極力對他們的信徒進行教主崇拜灌輸，其目的是為了動搖人們對共產(chǎn)主義的信仰，而實行精神控制的險惡用心，看清了李紅志妖言惑眾，煽動不明真相的人到天安門鬧事，把矛頭直指黨和國家的反動本質(zhì)。運用多媒體課件這種直觀的教學(xué)手段化解了教學(xué)難點，提高了教學(xué)效果。另外、我還利用利川公安局打擊黃，賭，毒的真實視頻，教育學(xué)生拒絕不良誘惑，增強了教育的實效性三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生討論明白事理遵守社會公約。

《品德與生活》課程追求的品德教育不是追求知識上的嚴(yán)密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生們的經(jīng)驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。教師就要聯(lián)系學(xué)生的實際，通過多媒體畫面去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析理解社會運行需要大家遵守公約。如教學(xué)《自覺遵守公共秩序》一課時，我將視頻畫面分解成兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：當(dāng)你到火車站買票，有人不排隊在你前面插隊時；當(dāng)你被嘰嘰喳喳的議論聲擾得無法看演出時；此時你看到、聽到的情景，對這種行為有什么看法？通過討論，使學(xué)生明白我們每個人都要自覺遵守公共秩序的道理，只有大家遵守了公約才能為我們每一個人帶來生活上的便利。

三、展示視頻影像，學(xué)生心靈感悟

心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)就可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動態(tài)的情境，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動情點，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。如教學(xué)《勿以惡小而為之》一課時，我先播放影像片段，展示些觸目驚心的事例，啟發(fā)學(xué)生思考：難道這些人生來就是這樣糊涂嗎？那么他們是怎樣走到這一步的呢？引起學(xué)生思考。這樣，理中有情、情中有理，所明之理融入了學(xué)生的真情實感，更具有感召力和說服力。當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定的程度時，引導(dǎo)他們抒發(fā)心中的情感，能起到傳播情感強化全體學(xué)生積極的情感體驗的作用。如教學(xué)《師生之間》一課時，我先回憶自己童年時代得到老師關(guān)懷和培養(yǎng)的事例，表露出自己對老師教誨的真誠感激之情，并以一聲“謝謝您，老師！”引起全班學(xué)生的情緒共鳴。接著，播放錄像《燭光里的微笑》，再出示一幅平時老師關(guān)心學(xué)生的畫面，讓學(xué)生從錄像中趙老師為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血的事跡聯(lián)想到老師對自己的關(guān)懷，體會認識到每一個人的成長都離不開老師。最后，在課件MTV《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂聲中，讓學(xué)生說說想對老師說什么，想為老師做什么。此時，學(xué)生已經(jīng)很想表達自己對老師的感情了，可謂情到深處，一觸繼發(fā)。

總之，以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，不能過分迷信現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的直觀效果，而忽視對教材內(nèi)容的深入透徹的剖析，以及對學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)。注意多媒體工具的靈活運用，才能把先進技術(shù)和先進工具應(yīng)用于我們的教學(xué)活動中，切實提高思想與政治課堂的教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]《道德與法治》七年級下冊.《感悟生命 珍愛生命》，56頁湖南師范大學(xué)出版社

[2]《淺談信息技術(shù)在思品教育中的運用技巧》.《學(xué)科網(wǎng)》，網(wǎng)址：www.xueke.com