對職業(yè)教育英語教學的反思和改革

左敏

【摘要】職業(yè)教育越來越受到重視，但職業(yè)教育的英語教學卻被廣大職校學生忽視了，其中原因之一是英語沒有引起他們重視；有的同學因為英語基礎差，覺得學英語很難，甚至已經(jīng)準備放棄。鑒于這種情況，本文結合英語的實用性、知識性和興趣性，提出了職業(yè)學校要重視英語教學，要改進傳統(tǒng)的教學方法，提升學生的英語聽、說、讀、寫能力。

【關鍵詞】職業(yè)教育 英語教學 反思 改革

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，教育也越來越國際化，這為職業(yè)教育的快速發(fā)展提供了契機。由于社會對高素質(zhì)綜合性人才的需求發(fā)生了變化，職業(yè)學校的培養(yǎng)目標為適應社會的要求也隨之發(fā)生了變化，職業(yè)教育對英語教學提出了更高的要求。然而，職業(yè)學校的學生綜合素質(zhì)普遍不高，學生基礎英語水平較低，加上英語教學設備不足，教學條件差等因素導致了英語教學質(zhì)量明顯低于普通教育。社會對高素質(zhì)綜合性人才的需求與職業(yè)學校培養(yǎng)的學生英語水平較低的現(xiàn)狀之間的矛盾，對職業(yè)教育英語教學提出了挑戰(zhàn)，要提高學生的英語學習水平，提高英語教學的質(zhì)量，研究出有效的教學方法和改革教學模式勢在必行。

一、英語教學在職業(yè)教育中的現(xiàn)狀

非英語專業(yè)學生在接受職業(yè)教育的時候，他們對專技課程很認真，他們認為技術是他們未來生存的手段，而英語課程學好學壞無關緊要，只要能通過基礎等級考試，就不用花很多時間學習英語。此外，由于中國的職業(yè)教育起步較晚，英語教學體系還不完善，不能根據(jù)學生的實際所需，分專業(yè)有針對性地進行英語教學，這對學生英語學習有一定的影響。

二、英語教學中存在的問題

1.對學生要求低，教學效果差。教師對學生的要求不高，教學方法較單一，課堂上教師多用直接講解課文、單詞以及做一些練習的方式進行教學，教師的講解往往占據(jù)了整堂課的三分之二的時間，課后也幾乎不布置作業(yè)，學生缺失了練習所學知識和鞏固知識的機會。

2.教師職業(yè)素養(yǎng)和教學水平低。職業(yè)教育英語教師的專業(yè)教學水平和教學管理水平的較低，直接影響學生的英語學習能力和教學質(zhì)量。在我們的國家，特別是在偏遠的鄉(xiāng)村職業(yè)學校，從事英語教學的老師大多是從大學畢業(yè)后就直接應聘到職校教書的，沒有參加過正規(guī)的教師培訓，也很少有機會了解所授課專業(yè)學生的專業(yè)特點，因此，不僅缺乏教育教學相關的專業(yè)知識和技巧，也缺乏教學經(jīng)驗。這些在很大程度上影響了教學的效果，同時，因為教師的英語教學知識沒有與學生所學專業(yè)的知識有機地融合，很難激發(fā)學生學習英語的積極性，教學難度增大，教學效果就可想而知了。

3.教學模式單調(diào)乏味，教學缺乏指導性。一般來說，職業(yè)教育英語教學中通常的教學方法就是閱讀課文。這不僅增加了職業(yè)教育教師的壓力，而且不能提高學生的英語水平。此外，職業(yè)學校英語教學都是采用班級統(tǒng)一授課的模式，學生人數(shù)較多，加上學生的英語水平參差不齊，很多英語老師為了照顧基礎薄弱的學生，采用的教學方式都是簡單易操作的，這樣基礎好一些的學生就會感到老師講課太慢，太枯燥，從而降低了這部分學生的學習興趣，很難做到因材施教。

三、職校英語教學改革思路

1.改變學校管理，端正辦學理念。職業(yè)教育在高等教育中占有重要的地位，肩負著培養(yǎng)技術應用型人才的責任。因此，如何提高職業(yè)院校的教學質(zhì)量是很多教育者研究的重要課題，首先要在立足于現(xiàn)有條件的基礎上正確處理發(fā)規(guī)模、質(zhì)量和效率三者的關系。學校應該從長遠目標出發(fā)，始終把教學的放在中心地位，把教學質(zhì)量為作為工作重點，以保規(guī)模、重質(zhì)量、高效率為出發(fā)點，做到相互促進、和諧發(fā)展。在社會中樹立良好的聲譽，讓社會了解、理解高職教育，并為職業(yè)教育創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境。

2.改革英語教學模式和方法，加強基礎知識和專業(yè)知識組合。職業(yè)院校應用型人才培養(yǎng)必須具備較強的能力，這是職業(yè)院校辦學特色。因此，對于職業(yè)院校學生的英語教學，我們不應該照搬舊的，而是要創(chuàng)新，英語教學應避免傳統(tǒng)的知識灌輸方式，但要以學生為中心，最大限度地提高學生學習的自主性，激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的英語水平和實際應用能力。適當增加專業(yè)知識，尋找教學內(nèi)容和專業(yè)知識的切合點，有針對性和創(chuàng)新性地備課，把一些專業(yè)知識在課堂上逐漸滲透，畢業(yè)后為學生開展專業(yè)技術活動打下扎實的基礎，同時也使學生感受到英語教學與專業(yè)教學之間的聯(lián)系，增強學生學習專業(yè)知識和英語的熱情。

3.要注意教學方法的多樣性。

（1）創(chuàng)新教學方法，加強教材建設。教材在很大程度上影響教學效果。教學材料內(nèi)容的選取必須根據(jù)專業(yè)的不同而有所不同。如對于應用技術專業(yè)人員，這些人都從事科研，他們不僅要進行手工操作，而且可以從事綜合應用型項目解決實際問題。（2）加強高素質(zhì)師資隊伍建設。教師是教育活動的領導者、組織者。教師的水平在很大程度上影響了學生的學習興趣。職業(yè)教育需要培養(yǎng)學生的理論基礎和實踐能力。這決定了老師團隊不僅要有堅實的理論基礎，還要有豐富的實踐能力與經(jīng)驗。

四、結語

總之，如何提高職業(yè)英語教學質(zhì)量是我們重中之重的目標。為了適應新一輪職業(yè)教育改革和新形勢的發(fā)展需要，教師要不斷充實自己，努力提高教學水平，改變傳統(tǒng)的教學模式，確立以學生為中心的學習，提高學生的主動性、積極性，培養(yǎng)出社會需要的實用技能型人才。

參考文獻：

[1]羅全紅.職業(yè)教育課文教學模式探究[J].考試與評價，2015， （02）：73.