新課改背景下的小學(xué)美術(shù)高效課堂探微

【摘 要】在新課程的環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營造新的課堂，參與課程改革的教師將在新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展，與新課程一起成長。為了提升小學(xué)美術(shù)課堂的高效教學(xué)，老師就必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)并實踐，同時對學(xué)生的鼓勵性評價等多種手段和多種方式來進行高效課堂的實現(xiàn)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談一談對美術(shù)課堂的高效性教學(xué)的幾點認識，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；新課改；高效課堂

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性

常言說“良好的開端是成功的一半”。一堂課上得是否成功，導(dǎo)入新課效果如何是關(guān)鍵。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，導(dǎo)入新課也是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入方法有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在有利于增強學(xué)生的求知欲，進而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以美術(shù)課的導(dǎo)入設(shè)計是必不可少的重要一環(huán)。

例如：美術(shù)課本中“美麗的花邊”一課，上課的時候我展示了許多美麗的花邊剪紙作品，當(dāng)學(xué)生對這些剪紙作品驚訝不已的時候，我問道：“同學(xué)們想不想剪出這么美麗的花邊來？那我們就試試吧?！睂W(xué)生們興致勃勃的開始剪起來，結(jié)果一些學(xué)生都沒有成功。他們剪出的是單個的圖案。“到底是哪個環(huán)節(jié)出錯了呢？我們一起看看書吧，從書中找找答案?！苯Y(jié)果學(xué)生了解到剪連續(xù)不斷的花邊的基本方法。經(jīng)過學(xué)生自己糾錯而獲得的知識，比從旁人處學(xué)來的知識印象更深。孩子們從失敗中學(xué)到東西，可以更好的記住。

二、運用教材，嘗試學(xué)法，讓學(xué)生“樂學(xué)”

“樂學(xué)”的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣。因此，對教師的精神面貌、情緒狀態(tài)、語言邏輯、知識修養(yǎng)等都有較高的要求。為了保證教師的快樂情緒直接影響和帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師就必須把握好教學(xué)設(shè)計的廣度和深度。運用嘗試教學(xué)法可以避免簡單化和隨意性。

例如：在教學(xué)“巧巧手”時，注重學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，通過學(xué)生自主搜集和觀察，分析與探討交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。教師先布置學(xué)生在課前收集大小形狀各異的樹葉，洗凈、壓平、曬干。教學(xué)時先讓學(xué)生欣賞幾幅樹葉貼畫，讓學(xué)生感受不同技巧的美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。接著教師邊講邊示范一幅樹葉貼畫，示范時注意啟發(fā)學(xué)生不同大小、不同形狀的樹葉經(jīng)過拼、剪、貼等多種制作方法可以產(chǎn)生不同的剪貼效果。在師生互動過程中通過師生共同動手操作，擺一擺、折一折、粘一粘、貼一貼等操作訓(xùn)練使學(xué)生認識點、線、面的造型特點。同時教師精心創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情景，讓學(xué)生自己嘗試構(gòu)思可以增加手工制作的快樂動機，鼓勵他們自我創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生觀察力、表現(xiàn)力及對身邊事物的創(chuàng)新再造能力。

手工制作讓學(xué)生懂得許多生活中的廢棄材料，經(jīng)過加工都可以塑造出新的別具一格的藝術(shù)品。嘗試學(xué)習(xí)使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了自信，為今后的主動探究知識做好了技能和心理上的準(zhǔn)備。

三、利用多媒體教學(xué)開闊視野，擴大學(xué)生知識整合力

建構(gòu)主義認為：學(xué)生不是空著腦袋走進課堂的，他們在日常生活中和以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗。所以教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，要根據(jù)各種教學(xué)資源，進行重新組合和構(gòu)建?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以使資源信息化、開放化，教學(xué)資源更加豐富，不同時空、學(xué)科的知識都可以迅速被搜索到。

例如，在學(xué)習(xí)“精美的郵票”一課之前，我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱與郵票有關(guān)的知識、圖片等資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞了大量精美的中外郵票，了解了郵票的種類、表現(xiàn)內(nèi)容和特點以及創(chuàng)作方法等，進一步擴大了視野，培養(yǎng)了興趣，啟發(fā)了創(chuàng)新性思維，完善了自己的知識結(jié)構(gòu)，充分提高了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，然后的課堂小組合作，互相學(xué)習(xí)相關(guān)知識，資源共享，更使學(xué)生的視野擴大，知識得到有效的整合。

四、學(xué)生動手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及想象能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)觀察能力時，老師可以適當(dāng)降低要求，并針對不同物體進行練習(xí)、觀察，比如要求學(xué)生進行一組水果寫生，讓學(xué)生畫出色彩不同、形狀不同的蘋果、桃子、香蕉以及雪梨等水果，老師需要在旁邊對學(xué)生的注意力進行調(diào)動，教導(dǎo)他們有層次、有步驟地進行觀察，并讓學(xué)生說出明暗、顏色、結(jié)構(gòu)等一些繪畫因素規(guī)律，從而提升學(xué)生的事物敏銳感。在培養(yǎng)創(chuàng)造能力和想象能力時，可以采取形象記憶培養(yǎng)的默寫方式。在培養(yǎng)動手能力時，可以采取手工粘貼畫方法，因為手工粘貼畫是一種既可以訓(xùn)練學(xué)生動腦能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生動手能力的方法，并且它結(jié)合了粘貼、剪、畫，對學(xué)生的全部注意力都進行充分調(diào)動，從而在期望成功、注意力、自信心以及好奇心中有效地訓(xùn)練了學(xué)生的心理品質(zhì)。

五、公正、合理地評價學(xué)生作品

評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我把評價作品看成是一個提高孩子審美能力的過程，讓孩子們?nèi)巳藚⑴c，積極發(fā)表看法。

每次畫完畫，我就把全班學(xué)生的作品一一張貼出來，一個不落地展現(xiàn)在全班學(xué)生面前，讓孩子們互相審視、交流。有時我還讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎樣想的，怎樣畫的。有的孩子就像講故事一樣述說自己有趣的構(gòu)思。然后讓孩子們七嘴八舌地評論。我從來不給他們的作品打分，不造成恐懼心理。

但我經(jīng)常引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^，并經(jīng)常拿名畫家的畫、中外小朋友的畫讓他們欣賞。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理。孩子們自己心里明白，誰的畫顏色搭配得最好，誰的畫構(gòu)圖有主有次，誰的畫畫得更有趣，自己的畫有哪些不足，一旦他們發(fā)現(xiàn)了，自己就會改正。通過大家品評，孩子們的自信、自強、自愛心逐步在增長。當(dāng)聽到同伴們表揚、老師贊同他們的畫時，他們覺得自己的努力沒白費，他們今后的創(chuàng)造力會更強，更有動力。

總之，新課改背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)有別于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的個體差異性也比較大，因此，在教學(xué)中，教師要不斷探索最能讓小學(xué)生接受的教學(xué)方式，使自己的課堂生動起來；同時教師又需要針對學(xué)生的問題積極總結(jié)、不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，盡最大可能性構(gòu)建充滿活力的課堂，使得美術(shù)課堂教學(xué)的有效性顯著地提高。

【參考文獻】

[1]龐偉.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2013年07期

[2]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

【作者簡介】

吉一曲日，畢業(yè)于四川省涼山州教育學(xué)院美術(shù)專業(yè)，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。