彭龍：著眼未來 追求卓越

楊宇

我理想中的大學(xué)校長，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)校的未來，認(rèn)真研究國家戰(zhàn)略，把握學(xué)校的中長期發(fā)展方向。

北京外國語大學(xué)校長彭龍教授，是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家。自2014年就任北外校長以來，他以一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的睿智和前瞻性，一直在為北外的未來發(fā)展謀篇布局。

作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所外國語學(xué)校，北外從延安一路走來，始終堅(jiān)持以服務(wù)國家發(fā)展為己任，自覺肩負(fù)“把世界介紹給中國”和“把中國傳播向世界”的雙重使命。

當(dāng)前，中國國際地位不斷提升，參與全球治理的步伐日益深入，“一帶一路”建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，教育對(duì)外開放新布局全面展開，“雙一流”方案貫徹實(shí)施，正是外語院校迎來更大發(fā)展的歷史機(jī)遇。

在這樣的機(jī)遇面前，如何扎根中國大地辦好外語教育，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式，依托外語教育推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界，在服務(wù)國家大戰(zhàn)略中尋求北外的長足發(fā)展，是彭龍眼下正思索和推進(jìn)的事業(yè)。

記者：對(duì)于圍繞“一帶一路”倡議展開的交流與合作，您認(rèn)為我們還有哪些人才缺口？

彭龍：“一帶一路”倡議是中國為世界繪就的和平發(fā)展藍(lán)圖。為切實(shí)推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，我們不但要讓世界了解、讀懂中國的“一帶一路”倡議，而且要讓世界和中國攜手同行，在合作、開放、包容和共享的“一帶一路”建設(shè)進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的穩(wěn)定、和平與繁榮。這些都離不開適應(yīng)國家戰(zhàn)略需要的新型人才。

當(dāng)今，面對(duì)國際力量對(duì)比和主要大國內(nèi)政外交的調(diào)整，世界政治經(jīng)濟(jì)格局正在發(fā)生深刻變化，充滿不確定性和潛在的不穩(wěn)定性。中國的發(fā)展對(duì)世界具有重大影響，一方面，中國要做世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國際秩序的維護(hù)者；另一方面，中國要深入?yún)⑴c全球治理進(jìn)程。

在中國日益崛起成為世界新的一“極”的進(jìn)程中，有很多方面的能力亟待加強(qiáng)。首先，需要向世界講清楚歷史中國與當(dāng)代中國，提高國家傳播能力，打造融通中外的國際話語體系，提升中華文化國際軟實(shí)力。其次，需要提升深入認(rèn)知全球社會(huì)的能力，深化海外社會(huì)研究，細(xì)致、全面、詳盡地剖析復(fù)雜多變的世界，為中國的崛起提供“全球社會(huì)咨詢”，確?！爸袊桨浮钡目茖W(xué)性與可行性。再次，急需一大批具有扎實(shí)外語基礎(chǔ)、通曉國際規(guī)則、具備國際視野和創(chuàng)新能力，能夠參與國際事務(wù)和全球治理的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

記者：中國參與全球治理的步伐日益深入，對(duì)國際化人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新要求。在您看來，外語院校在國際化人才培養(yǎng)方面有哪些優(yōu)勢？

彭龍：作為與美國并駕齊驅(qū)的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國的國際地位不斷提升，并以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與全球治理。這都需要提升我國在國際社會(huì)中參與國際事務(wù)的能力，包括規(guī)則制定、議程設(shè)置、輿論宣傳、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等能力，為參與全球治理，應(yīng)對(duì)共同問題，貢獻(xiàn)中國智慧。這對(duì)中國外語院校的人才培養(yǎng)提出了前所未有的要求。

在國際化人才培養(yǎng)方面，外語院校具有良好而廣泛的國際合作基礎(chǔ)。以北外為例，學(xué)校與英國倫敦大學(xué)亞非學(xué)院、蘭卡斯特大學(xué)、諾丁漢大學(xué)，法國巴黎政治學(xué)院、國立東方語言文化學(xué)院，美國哥倫比亞大學(xué)、布朗大學(xué)，俄羅斯莫斯科國立語言大學(xué)，意大利羅馬大學(xué)，澳大利亞昆士蘭大學(xué)，日本東京外國語大學(xué)，韓國外國語大學(xué)，墨西哥國立自治大學(xué)，馬來西亞馬來亞大學(xué)等建立了穩(wěn)定的學(xué)術(shù)聯(lián)系，開展務(wù)實(shí)而深入的合作，包括聯(lián)合人才培養(yǎng)、定期學(xué)術(shù)研討、聯(lián)合研究、學(xué)生和學(xué)者互訪及文獻(xiàn)共享等。

為了在全球范圍內(nèi)加強(qiáng)外語院校的交流和合作，搭建資源共享、信息溝通平臺(tái)，貢獻(xiàn)中國智慧，今年5月19日，由北外倡議發(fā)起的全球外國語大學(xué)聯(lián)盟成立，首批成員包括中國高校14所、外國高校16所。

此外，學(xué)校根據(jù)國際人才競爭和國家全球戰(zhàn)略發(fā)展需要，創(chuàng)新課程體系，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，加大通識(shí)教育，加快建設(shè)使用英語講授的學(xué)科類課程。

學(xué)校還積極為學(xué)生跨文化溝通能力及國際化視野培養(yǎng)提供平臺(tái)，例如與南京大學(xué)及哥廷根大學(xué)的“中德跨文化日耳曼學(xué)碩士研究生雙學(xué)位課程”項(xiàng)目等。北外的多數(shù)學(xué)生在校期間會(huì)有赴國外交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過與國家留學(xué)基金委合作，同國外高水平大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)本科生、碩士生和博士生，不斷加深國際化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵式發(fā)展。今年，學(xué)校與國家外專局簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，優(yōu)先支持北京外國語大學(xué)“一帶一路”引智工程、區(qū)域與全球治理高等研究院建設(shè)。

記者：您曾多次赴美國和英國作訪問學(xué)者。您如何看待留學(xué)對(duì)于人才成長的影響？

彭龍：留學(xué)經(jīng)歷對(duì)于一個(gè)人的成長特別重要。首先是視野。在訪學(xué)中可以汲取國外大學(xué)優(yōu)秀的學(xué)養(yǎng)，借鑒不同的研究方法，關(guān)注該領(lǐng)域的前沿研究。其次，國外高水平大學(xué)都擁有深厚的學(xué)術(shù)積累和傳承，在那里可以感受到學(xué)術(shù)大師的治學(xué)風(fēng)范，感受他們對(duì)知識(shí)的尊重，這種觀念無論在管理還是在人才培養(yǎng)中都尤其重要。此外，當(dāng)?shù)厝藦哪愕纳砩?，看到的是中國的縮影，“走出去”才可以更好地展示中國的發(fā)展成果。

作為外國語大學(xué)的教師和學(xué)生，國外的教育經(jīng)歷更為重要。今天我們的國家強(qiáng)大了，但恰恰在這個(gè)時(shí)候，才更應(yīng)該保持對(duì)外部世界的關(guān)注和研究。任何文明與文化都是在交流互鑒中得到發(fā)展的。只有具備“家國天下”的責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)，才能早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和人類命運(yùn)共同體建設(shè)！

記者：您如何看待“雙一流”建設(shè)的世界一流和中國特色？

彭龍：隨著中國綜合實(shí)力的不斷提高，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科勢在必行。在“雙一流”建設(shè)過程中，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心。中國高校不能通過培養(yǎng)所謂的“世界公民”，迎合國外某些評(píng)價(jià)指標(biāo)，成為西方體系下的“世界一流大學(xué)”。反之，我們的高等教育一定要具有中國特色。我們培養(yǎng)的人才一定要在具有國際視野的同時(shí)，具備中國情懷。只有立足國家戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型人才，推動(dòng)中國的發(fā)展和崛起，贏得世界的尊重和贊許，才能成為真正的世界一流大學(xué)。

記者：在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)過程中，外語院校應(yīng)如何發(fā)揮自身特色，應(yīng)對(duì)國內(nèi)外高水平大學(xué)的競爭？

彭龍：習(xí)近平總書記殷切希望，高等外語教育要致力于培養(yǎng)一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。這是時(shí)代賦予外語教育的歷史責(zé)任。外語院校應(yīng)主動(dòng)作為，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，改進(jìn)國際化人才培養(yǎng)方式，不斷突破人才瓶頸，有計(jì)劃地做好人才儲(chǔ)備，為我國參與國際事務(wù)提供有力人才支撐。

作為人才培養(yǎng)綜合改革與“雙一流”建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措，北外成立了北外學(xué)院和國際組織學(xué)院。北外學(xué)院的命名借鑒美國哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)的做法，以大學(xué)名稱直接命名本科生學(xué)院，意在構(gòu)建具有北外特色的通識(shí)教育體系。學(xué)校將選拔英語能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入北外學(xué)院，在低年級(jí)實(shí)行通識(shí)教育和外語專業(yè)教育，學(xué)生在進(jìn)一步提升英語能力的同時(shí)學(xué)習(xí)另一門外語（聯(lián)合國工作語言之一或一門非通用語）。在高年級(jí)，學(xué)生可根據(jù)意愿選修國際政治、國際金融、國際法、國際傳播、區(qū)域研究、世界文明與文化等方向的課程。

國際組織學(xué)院則實(shí)施本、碩、博貫通式培養(yǎng)，培養(yǎng)兼具國際視野與中國情懷、通曉國際規(guī)則，精通兩種以上聯(lián)合國工作語言，具有出色專業(yè)能力和跨文化溝通能力的復(fù)合型、復(fù)語型國際組織人才。未來，國際組織學(xué)院將成為集人才培養(yǎng)、智庫研究和人才推送為一體的教學(xué)研究型平臺(tái)。

記者：北外被譽(yù)為“共和國外交官搖籃”，為我國培養(yǎng)了大批外語、外交人才。請(qǐng)問新形勢下北外的定位和發(fā)展戰(zhàn)略是什么？

彭龍：在76年的辦學(xué)歷程中，北外緊密結(jié)合國家發(fā)展需要，為國家培養(yǎng)了9萬余名高質(zhì)量的涉外人才。北外校友中，先后出任駐外大使的有400多人，出任參贊的有1000多人。

當(dāng)前，“一帶一路”建設(shè)和“雙一流”建設(shè)的不斷推進(jìn)的新形勢、教育對(duì)外開放的新布局，為外語院校提供了戰(zhàn)略發(fā)展導(dǎo)向和拓展空間。北外將繼續(xù)堅(jiān)持鮮明的育人方向，致力于解決“培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)人才，以及為誰培養(yǎng)人才”這一根本性問題，為“一帶一路”建設(shè)專門培養(yǎng)一批高素質(zhì)復(fù)合型人才。

“雙一流”建設(shè)的目的，是為國家發(fā)展培養(yǎng)頂尖人才。北外作為中國外語教育的領(lǐng)航者，自建校以來，在不斷地探索和發(fā)展過程中，一直以培養(yǎng)具有忠于國家、心憂天下、服務(wù)人民、了解世界的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，積極探索中國特色高等外語教育的發(fā)展道路。未來，北外將持之以恒，繼續(xù)深入思考與實(shí)踐，打造彰顯國家外語實(shí)力、具有世界影響的一流學(xué)科，培養(yǎng)獨(dú)具特色的高端國際化復(fù)合型人才。

記者：人才被稱作“雙一流”的引擎。當(dāng)前高校間的人才爭奪戰(zhàn)愈演愈烈，您怎么看？

彭龍：這個(gè)問題需要辨證地看。一方面，這種競爭說明高校對(duì)人才的重視程度在不斷增強(qiáng)，反映了社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才的尊重，也為人才的可持續(xù)發(fā)展提供了更多機(jī)遇和內(nèi)生性動(dòng)力。另一方面，的確也給高校的人才工作提出了新的命題，如何在制度方面和生態(tài)方面為人才創(chuàng)造更好的條件，吸引和保留人才，是非常值得我們思考和探索的問題。

記者：在您看來，校長在學(xué)校的人才工作中應(yīng)扮演什么角色？

彭龍：大學(xué)最應(yīng)該關(guān)注的是過去和未來，做思想的引領(lǐng)者。我理想中的大學(xué)校長，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)校的未來，認(rèn)真研究國家戰(zhàn)略，把握學(xué)校的中長期發(fā)展方向。

每一所好大學(xué)，都有自己的特殊定位。作為校長，就是要引領(lǐng)學(xué)校的未來發(fā)展。這項(xiàng)工作做好了，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)都會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展。此外，校長還要為學(xué)校發(fā)展提供條件，爭取國家及社會(huì)各界的資助和支持。

為了吸引到最優(yōu)秀的人才，校長最重要的工作是營造氛圍，搭建良好的事業(yè)平臺(tái)，引領(lǐng)積極的做事風(fēng)氣，吸引人才并讓他們順利融入。

記者：北外在吸引國際化人才方面的優(yōu)勢是什么？在師資建設(shè)方面有哪些做法？在人才引進(jìn)方面有何特點(diǎn)和要求？

彭龍：人才是創(chuàng)建一流大學(xué)的關(guān)鍵變量，也是北外實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵變量。為此，學(xué)校積極籌劃，通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和研究能力，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的提升和擴(kuò)充。

在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、豐富學(xué)科布局方面，以傳統(tǒng)的外國語言文學(xué)學(xué)科為支點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校多學(xué)科交叉融合，合理布局學(xué)科結(jié)構(gòu)。一方面以傳統(tǒng)的優(yōu)勢外語學(xué)科為原點(diǎn)，鞏固并發(fā)揮好其在學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)中的帶動(dòng)作用；另一方面，推動(dòng)多學(xué)科協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)人文學(xué)科與社會(huì)學(xué)科不同專業(yè)的建設(shè)，突破相對(duì)單一的學(xué)科布局瓶頸制約，深化人才培養(yǎng)內(nèi)涵，提升辦學(xué)水平。

在非通用語學(xué)科建設(shè)方面，積極承擔(dān)國家戰(zhàn)略急需的非通用語人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備任務(wù)，實(shí)現(xiàn)2020年“一帶一路”沿線國家官方語種全覆蓋；堅(jiān)持把語種建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，積極發(fā)展與“帶路”建設(shè)相契合的“地區(qū)研究”學(xué)科，培育政治學(xué)、國際關(guān)系、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)的有機(jī)結(jié)合與創(chuàng)新。

在提升學(xué)術(shù)能力、促進(jìn)科學(xué)研究方面，結(jié)合國家需求、辦學(xué)優(yōu)勢和大學(xué)責(zé)任，學(xué)校先后成立了中國文化走出去協(xié)同創(chuàng)新中心、國家語言能力發(fā)展研究中心、絲綢之路研究院。這兩年，又成立了許國璋語言高等研究院、王佐良外國文學(xué)高等研究院、區(qū)域與全球治理高等研究院、比較文明與人文交流高等研究院等特色研究機(jī)構(gòu)。這些創(chuàng)新學(xué)術(shù)平臺(tái)，著眼國家關(guān)注的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，完善跨院研究力量整合，吸納國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，組建一流研究團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新人事管理制度，努力開辟學(xué)術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域，切實(shí)提升服務(wù)國家全球戰(zhàn)略發(fā)展的學(xué)術(shù)能力。

拿區(qū)域與全球治理高等研究院來說，學(xué)校將其定位為集教學(xué)、科研、政策咨詢與人才培養(yǎng)為一體的新型高端智庫，并整合校內(nèi)外研究力量，通過學(xué)術(shù)資源、社會(huì)資源和政府資源的緊密結(jié)合，開拓區(qū)域與全球治理研究的新領(lǐng)域、新理論、新方法。

該院的工作主要圍繞四大目標(biāo)展開：一是服務(wù)國家“走出去”戰(zhàn)略；二是推動(dòng)學(xué)科協(xié)同和學(xué)術(shù)創(chuàng)新；三是加強(qiáng)高端人才培養(yǎng)；四是發(fā)行或出版研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論著。

該院通過項(xiàng)目負(fù)責(zé)與駐院研究制、外交官工作室、商務(wù)參贊工作室、博士生聯(lián)合導(dǎo)師制、校內(nèi)學(xué)者駐院研究等機(jī)制，吸引校內(nèi)外人才加盟，推動(dòng)學(xué)科協(xié)同與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，逐漸成為人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)術(shù)研究，以及社會(huì)服務(wù)一體化的高端平臺(tái)。

學(xué)校在人才引進(jìn)方面，也是以國家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，注重兼具非通用語、區(qū)域與國別研究，以及某一學(xué)科扎實(shí)基礎(chǔ)的人才引進(jìn)。歡迎在國外拿到博士學(xué)位的語言學(xué)人才、社會(huì)科學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀人才到北外來，和北外一同成長。