室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)《設(shè)計(jì)制圖》課程資源庫建設(shè)的研究

吳 思 (湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 313000）

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)《設(shè)計(jì)制圖》課程資源庫建設(shè)的研究

吳 思 (湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 313000）

課程資源庫建設(shè)是現(xiàn)代化教學(xué)的要件，本文以《設(shè)計(jì)制圖》課程為例，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法；分析了課程的要求、特點(diǎn)，并根據(jù)課程需要提出了課程資源庫的組織構(gòu)架以及課程資源庫的運(yùn)行方式；力求為廣大教師、學(xué)生提供便捷、有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。

設(shè)計(jì)制圖；課程資源庫；組織構(gòu)架

《設(shè)計(jì)制圖》課程作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門主干必修課程；是后期《住宅空間設(shè)計(jì)》、《公共空間設(shè)計(jì)》等專業(yè)實(shí)踐課程的重要基礎(chǔ)，課程內(nèi)容有著規(guī)范多、數(shù)字化、使用廣泛的特點(diǎn)。通過課程資源庫的建設(shè)將教學(xué)資料數(shù)字化，幫助了學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，節(jié)約了教學(xué)資源和學(xué)習(xí)時(shí)間， “實(shí)現(xiàn)了教育情境的動(dòng)態(tài)性、開放性以及多樣性?！?實(shí)現(xiàn)了進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源庫開發(fā)建設(shè)的目的和作用，提高了人才培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)性和有效性。

一、《設(shè)計(jì)制圖》課程教學(xué)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與課程資源庫的作用

《設(shè)計(jì)制圖》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)在一年級(jí)上學(xué)期，但此時(shí)學(xué)生還沒有接觸項(xiàng)目案例，對(duì)圖紙不能較好理解，課程學(xué)習(xí)基本是依葫蘆畫瓢，課程知識(shí)點(diǎn)主要靠死記硬背。到高年級(jí)甚至工作以后，介入室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，需要深入繪圖時(shí)又發(fā)現(xiàn)《設(shè)計(jì)制圖》課程相關(guān)知識(shí)記不清，不知道圖紙一些細(xì)節(jié)該怎么繪制。課程資源庫的建設(shè)可以為這部分學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)、復(fù)習(xí)的渠道。

《設(shè)計(jì)制圖》課程教授的是如何繪制標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖和室內(nèi)裝飾施工圖，相比室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)其他基礎(chǔ)課程，要記、要背的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范較多且包含許多具體數(shù)字，容易遺忘或混淆。課程資源庫中的國家規(guī)范和行業(yè)規(guī)范可以讓學(xué)生在課程中、課后隨時(shí)查閱，方便快捷。

《設(shè)計(jì)制圖》課程的教學(xué)除了理論知識(shí)和規(guī)范外，講究實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，常常需要借助大量的輔助性資料和案例來豐富課堂。課程資源庫豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以為課堂教學(xué)的多樣化提供有力的保障，也可以為學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)提供課后自學(xué)的資料。

《設(shè)計(jì)制圖》課程是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的課程，除了相關(guān)理論知識(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手的技能掌握，而技能的掌握與熟練就要通過不斷的練習(xí)。課程資源庫提供的習(xí)題與測驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生多操作、多練習(xí)，從而熟練掌握繪圖的技能。

二、《設(shè)計(jì)制圖》課程資源庫的組織框架與構(gòu)建

資源庫的組織框架建設(shè)的要求是：“能夠按照某種邏輯把碎片化的資源串接起來，這個(gè)邏輯編排是否合理，反映了教學(xué)改革是否到位，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和習(xí)慣?！?反映了資源庫建設(shè)質(zhì)量和水平，是課程資源庫建設(shè)的關(guān)鍵，必須依據(jù)《設(shè)計(jì)制圖》課程教學(xué)特點(diǎn)，按照共建共享、邊建邊用的原則，結(jié)合專業(yè)、課程、素材三個(gè)層次建設(shè)總體框架，廣泛吸納社會(huì)資源，以行業(yè)企業(yè)需求為主導(dǎo)考慮資源庫的組織構(gòu)架。主要建設(shè)內(nèi)容包括“三分庫一中心”，即課程教材分庫、制圖標(biāo)準(zhǔn)分庫、圖像案例素材分庫和學(xué)習(xí)中心。

課程教材分庫：根據(jù)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，完成設(shè)計(jì)制圖課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材內(nèi)容選擇、電子教案的編寫、多媒體課件的制作以及試題庫、習(xí)題庫的編制。使課程教材分庫內(nèi)容全面、素材豐富，可以滿足教師、各年級(jí)學(xué)生等不同類型用戶的需求。

制圖標(biāo)準(zhǔn)分庫：通過對(duì)本專業(yè)群人才需求的調(diào)研，與相關(guān)專家進(jìn)行深入的研討，建設(shè)具有代表性的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫，收集整理現(xiàn)行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并入庫。認(rèn)真研究國家相關(guān)法律、法規(guī)庫，建設(shè)行業(yè)法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生能迅速檢索課程相關(guān)法律、法規(guī)。

圖像案例素材分庫：通過與企業(yè)合作制作由典型項(xiàng)目構(gòu)成的案例資料庫。將與制圖有關(guān)的圖像資料整理成圖像資源庫。將重要的知識(shí)點(diǎn)，需要掌握的技能拍攝制作成視頻，形成多媒體資源。

通過課程教材分庫、制圖標(biāo)準(zhǔn)分庫、圖像案例素材分庫的三分庫建設(shè)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心，建設(shè)課程層面的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好的利用課程資源庫的學(xué)習(xí)資源。提高教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

三、《設(shè)計(jì)制圖》課程資源庫的運(yùn)行

課程資源庫的建設(shè)與運(yùn)行由學(xué)校教務(wù)處主導(dǎo)，課程主講教師組織實(shí)施，“實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)、教育與信息技術(shù)的整合，而不單純是學(xué)校文本教材、教案、試題的簡單電子化?！?按照共建共享的原則，整個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)都分工參與，按照每個(gè)教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)分別上傳相關(guān)資源，同時(shí)聯(lián)系校企合作企業(yè)上傳一些典型的實(shí)際項(xiàng)目圖紙。按照邊建邊用的原則，在課程資源庫的使用過程中，教師要及時(shí)更新和增加相關(guān)資源，要讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展，學(xué)習(xí)市場發(fā)展需要的最新知識(shí)。

課程資源庫在教學(xué)中主要起到課程預(yù)習(xí)；課程教學(xué)；作業(yè)練習(xí)；重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)與案例資料自習(xí)五方面的作用。學(xué)生在上課之前通過課程資源庫內(nèi)的授課計(jì)劃、教案等內(nèi)容了解課程需要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。課上通過教師的講解掌握課程知識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)入課程資源庫平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。教師也可以調(diào)取課程資源庫中的相關(guān)案例結(jié)合當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，豐富課堂內(nèi)容，或進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)后讓同學(xué)們課后自習(xí)。課后學(xué)生可以通過觀看課件或視頻，對(duì)不理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)，直到理解與掌握。整門課程的課余時(shí)間甚至課程結(jié)束后學(xué)生都可以通過對(duì)課程資源庫的利用反復(fù)的復(fù)習(xí)《設(shè)計(jì)制圖》課程的相關(guān)知識(shí)，溫故而知新。還可以通過教師或企業(yè)及時(shí)更新的實(shí)際案例了解行業(yè)、企業(yè)實(shí)時(shí)的發(fā)展與動(dòng)態(tài)。通過資源庫的積極運(yùn)行能使在大一就結(jié)束的專業(yè)基礎(chǔ)課程不是伴隨課堂教學(xué)時(shí)間的結(jié)束而結(jié)束，而使課程知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)持續(xù)到學(xué)生整個(gè)在校的三年時(shí)間。從而增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制圖能力，提高就業(yè)競爭力。

四、小結(jié)

《設(shè)計(jì)制圖》課程資源庫的建設(shè)和利用能提高課程教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。首先，課程資源庫支持學(xué)生在線學(xué)習(xí)。把學(xué)生從固定的課堂學(xué)習(xí)模式中解放出來，打破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)模式。幫助了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；其次，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)，將設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)資源實(shí)行了集中與整理，充實(shí)了專業(yè)教學(xué)資源，方便每位任課教師獲取相關(guān)教學(xué)素材與信息，提高了教師的教學(xué)效率和水平。再次，通過資源庫建設(shè)，能提高教師的課程開發(fā)能力，促使設(shè)計(jì)制圖課程形成標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范課程體系，建立起相應(yīng)的課程多媒體資源、習(xí)題庫、試題庫。最后，《設(shè)計(jì)制圖》課程教學(xué)資源平臺(tái)使用便捷、可以為學(xué)生提供豐富、靈活、多樣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式與手段。學(xué)習(xí)者可以通過資源庫提供的圖像、實(shí)際案例、習(xí)題等進(jìn)行自學(xué)、復(fù)習(xí)、思考和體驗(yàn)。有利于學(xué)生迅速提升技能水平，降低資源消耗，節(jié)約教育成本，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

注釋：

1.莫鈞. 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫的開發(fā)研究[J].中國教育學(xué)刊，2015（8）：185.

2.馮策.高等職業(yè)教育信息化資源共建共享研究[D].北京.中國地質(zhì)大學(xué)，2015：39.

3.劉素芹. 藝術(shù)類高職院校數(shù)字資源庫建設(shè)探究[J].新課程研究，2012（4）：82.

2017年湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)規(guī)劃課題“《設(shè)計(jì)制圖》課程數(shù)字資源庫建設(shè)的研究”（2017JY05）

吳思（1985- ），女，漢，浙江建德，碩士，講師，環(huán)藝專業(yè)教學(xué)改革。