試析多元文化發(fā)展背景下的高校油畫教學

夏 雨 （安陽工學院 455000 ）

試析多元文化發(fā)展背景下的高校油畫教學

夏 雨 （安陽工學院 455000 ）

“全球化”背景下，文化發(fā)展趨勢成多元化，繪畫藝術(shù)作為文化的載體多元化發(fā)展也是必然趨勢，油畫作為一種“舶來”藝術(shù)在中國本土的發(fā)展本身就具有文化的交叉性。在當代多元文化背景的發(fā)展下，高校油畫教學的方式、教學的內(nèi)容只有打開思路，多元發(fā)展，將多元文化融入教學中才能適應時代發(fā)展。

多元文化；油畫教學；民族藝術(shù)；人文教育

隨著社會的發(fā)展，在經(jīng)濟全球化的影響下，信息的流通越來越發(fā)達，文化的更新日新月異，人們越來越意識到多文化發(fā)展的重要性，繪畫藝術(shù)作為文化的載體，也在朝著多元的方向發(fā)展。高校作為油畫人才的主要培養(yǎng)重地，可以有效鍛煉學生的審美以及思維方式的多元發(fā)展。部分高校教學思路落后，在一定程度上對油畫發(fā)展有抑制的作用，在多元美術(shù)文化背景下，只有打開思路，才可以使高校油畫教學適應時代的發(fā)展。

一、多元文化的概述

隨著科技的發(fā)展，信息交流快速發(fā)展，各個國家、民族之間的交流越來越便捷，人們很容易感受和理解到來自不同地區(qū)的文化發(fā)展，在“全球化”背景下，各個領(lǐng)域的文化發(fā)展都趨向于多元化，多元化可以簡單理解為不單一，當代大學生受到各種傳播媒介的影響，思路越來越開闊，單一的教學方式已不能滿足教學的需要。

二、高校油畫多元化教學的必要性

（一）油畫在高校多元化的教學方式有助于學生創(chuàng)作個性的發(fā)展

油畫可分為歷史畫，宗教故事畫，風景畫，靜物畫，風俗畫，個人肖像，團體肖像，畫法技巧也隨著時間的推移不斷發(fā)展，在當代高校油畫教學中，很多高校的油畫教學并未跟上多元文化背景下時代發(fā)展的步伐，部分高校對油畫的教學對于學生繪畫評價的標準僅從寫實的角度評判造型是否準確。教師在高校油畫教學中占領(lǐng)主導地位，由于長時間的應試教育，導致教學方案一直沒有改變，使學生得創(chuàng)作天性便被埋沒。與此同時便需要拋開傳統(tǒng)教學的條條框框，學會自己創(chuàng)作，不要將創(chuàng)作與課堂習作區(qū)分對待，正如吳冠中所說“藝術(shù)勞動是一個整體，創(chuàng)作與習作無非是兩個概念，可作為一事之兩面來理解。”只有通過多元化的油畫教學方式，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，才能有助于學生個性的發(fā)展。

（二）油畫在高校多元化的教學有助于學生審美能力的提升

油畫與生俱來的感染力可以十分有效的激發(fā)學生的好奇心和想象力，單一的油畫教學使部分學生認為只有畫的“像”才是畫的好，高校油畫的多元化教學可以很好的點燃他們繪畫的激情，通過各種各樣的教學方式和教學內(nèi)容吸引學生更進一步了解當代油畫，在繪畫的過程中，將自己的靈魂和感想融入于畫中，多看多想，眼界寬了，才能提高學生的審美能力。

（三）油畫在高校多元化的教學有助于推廣民族藝術(shù)的學習

中國高校油畫的教學，在多元化的背景下，更是不能脫離中國的傳統(tǒng)文化，特別是地方高校，要注意在教學中推廣本土、本民族文化。在高校通過將中國固有的文化與西方傳來的油畫相結(jié)合可以有效的達到推廣民族文化目的。本土、本民族文化所流傳下來的精神糧食是我們以后發(fā)展的不可分割的助力，而通過在高校多元化宣傳學習油畫，對名族藝術(shù)的學習有很好的推廣作用。

三、如何利用多元美術(shù)文化發(fā)展的背景在高校進行油畫教學

（一）從學生的主觀意識進行

學生是在高校進行多元化油畫學習的主體，只有貫徹落實教學理念和教學方法相互配合的觀點，才可以有效的發(fā)展油畫多元化教學，所以首先需要疏通一部分學生因理缺乏對專業(yè)的了解而厭煩油畫的心理，有些學生受高考的影響，只是集中培訓了幾個月，為了考大學而學習油畫，這樣的學生對油畫沒有興趣，此時教師應引導學生學生自己要從主觀意識上自我反省，放開眼界，用油畫來陶冶情操；而有些學生天生對油畫很感興趣，由于學習過程中的困難而煩躁甚至放棄，此時，教師要引導學生需要靜下心來，舒緩內(nèi)心的急躁，多看多學，尋找自己的方向。先接受油畫，利用多元化的教學，激發(fā)學生對油畫的興趣，點燃學生繪畫的激情從而促進油畫的教學。

（二）從教師的教學方法進行

1.高校是油畫多元化教學的主要陣地，也是教師對學生影響最深的地方。在這個多元美術(shù)文化發(fā)展的時代，教師首先要打破應試教育的束縛和長期以來重復性教學的枯燥乏味，使自己不再將傳授油畫多元化教學當作工作任務，而當作一種樂趣，貫徹落實以自己為榜樣，只有自己不停的接受油畫的多元化教學才可以以身試法的告訴學生油畫的多元化教學的重要性和益處，改變教師的觀念，從而可以有效的促進油畫多元化的教學。

2.教師除了改變自身觀念還需要將自己的教學理念和教學方案保持相統(tǒng)一，除了對繪畫理論知識的傳授以外，教師還要更加注重于對人文教育的提倡教育，不要將油畫脫離于生活，俗話說的好，萬物源于生活，要將油畫與生活融合起來，帶學生通過生活去發(fā)現(xiàn)油畫的靈感，以在課余可以帶學生出去寫生等方法，提高學生的審美能力，從此激發(fā)學生的創(chuàng)造性，更好的接收教師所傳授的多元化油畫教學，從而響應此時的多元美術(shù)文化發(fā)展背景。

四、結(jié)語

隨著先進科技的發(fā)展，人們的進步，時代的步步攀升，多元化的概念已經(jīng)在人們腦海中根深蒂固，隨時隨地與人形影不離。高校是學生學習的主要地點，也是傳播油畫多元化教學的重要之地，過去高校陳舊的應試教育已經(jīng)不再適用于這個時代，多元化的油畫教學才是更加適合新世紀的發(fā)展，不僅有利于學生對油畫的學習和掌握度，也有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是，以此可以推動社會的發(fā)展，為人類進步可以做出舉足輕重的作用。所以，筆者認為，在多元美術(shù)文化發(fā)展的背景下，我們要增強文化意識，在高校的油畫教學中注重多元發(fā)展。

[1]吳冠中. 繪畫的形式美[J]. 美術(shù)，1979（05）.

[2]周桂林. 淺談多元美術(shù)文化發(fā)展背景下高校油畫教學[J].戲劇之家，2016（09）.

[3]黃經(jīng)庭. 多元美術(shù)文化發(fā)展背景下高校油畫教學探索[J]. 美術(shù)教育研究，2017（13）.