淺論中職語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透功能

裴亞兵 （江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校 224500）

淺論中職語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透功能

裴亞兵 （江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校 224500）

一、中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)

教育部2014年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中規(guī)定到：“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置?！备咧猩牡掠繕?biāo)是:“形成堅(jiān)毅不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格，對(duì)不良影響有一定的識(shí)別能力和抵制能力，并具有一定的自我教育和自我管理能力?！薄肮不A(chǔ)課和專業(yè)技能課等課程教學(xué)要結(jié)合課程特點(diǎn)，充分挖掘德育因素，有機(jī)滲透德育內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和崗位工作要求，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中?！庇捎谥械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性，德育教育尤顯重要。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育的必要性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成爭(zhēng)取的價(jià)值觀點(diǎn)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它作為外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)之中。”可見，在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1.語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定其德育的便捷性

選入中職語(yǔ)文教材中的篇目大多文質(zhì)兼美，達(dá)到了語(yǔ)文實(shí)用性、工具性、人文性、思想性的統(tǒng)一。在蘇教版中職語(yǔ)文教材中，不乏對(duì)愛國(guó)主義的頌揚(yáng)，對(duì)青春年華的描繪，對(duì)高尚情感的感悟，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的稱頌，對(duì)生命真諦的探尋。語(yǔ)文教材本身有值得深尋探索的思想價(jià)值、德育價(jià)值，是用之不竭的素材源泉。中職語(yǔ)文教學(xué)在本質(zhì)上是一種注重情感交融的教學(xué)活動(dòng)。“在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生克服社會(huì)負(fù)面意識(shí)的侵蝕，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的德育素質(zhì)?！?/p>

2.中職學(xué)生的特點(diǎn)決定在語(yǔ)文教學(xué)中必須滲透德育教育

進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，易受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，或養(yǎng)成不良好的行為習(xí)慣，久而久之，便形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這樣緊迫需要成長(zhǎng)和完善自我的階段，“在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生施加的德育滲透無(wú)疑是雪中送炭”，可以為學(xué)生指明人生前行方向，讓學(xué)生身心更加健康的成長(zhǎng)。告誡、勸勉學(xué)生，應(yīng)當(dāng)追求獨(dú)立的人格、自由的思想、高貴的情操。

三、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透

1.以作品作者為榜樣進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)中要重視文章作者的榜樣作用，深挖作者的人格魅力，利用作者的高尚品德陶冶學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。如，魯迅先生作為一代著名作家、學(xué)者、思想家和民主戰(zhàn)士，其作品多次被選入各年級(jí)語(yǔ)文課本。學(xué)生在品味其精深的文學(xué)造詣時(shí)，更應(yīng)結(jié)合魯迅棄醫(yī)從文的人生經(jīng)歷，感受他憂國(guó)憂民的高尚道德和不屈不撓的偉岸人格，從而引導(dǎo)學(xué)生將小“我”的理想與祖國(guó)的“大我”需要聯(lián)系起來(lái)。提醒學(xué)生個(gè)人目標(biāo)固然重要，但人生理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是以社會(huì)的發(fā)展、民族的強(qiáng)大、祖國(guó)的富強(qiáng)為旨?xì)w，更加重要。

可見，作者的生平經(jīng)歷是一處用之不竭的礦藏，更加容易說(shuō)服、感召學(xué)生向著真善美的方向去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、效仿他們身上的閃光點(diǎn)。教師教學(xué)時(shí)不可太注重文本，而忽略作者本身可資滲透德育的功能。

2.以文中人物作為榜樣進(jìn)行德育滲透

除作者外，經(jīng)過(guò)作者藝術(shù)加工后的作品人物性格更鮮明，形象更鮮活，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如《馬克思墓前的講話》中，教師可以從德育滲透的角度對(duì)馬克思生平成就進(jìn)行分析：馬克思正是在作為思想家、科學(xué)家和革命家三個(gè)方面為人類社會(huì)的發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)后，才受到了廣大無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的尊重和愛戴。進(jìn)而向?qū)W生投射這樣的人生觀、價(jià)值觀：一個(gè)人，只有在為家庭、事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)后才會(huì)被世人尊敬愛戴，甚至長(zhǎng)久懷念，他才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。倘若毫無(wú)追求、渾渾噩噩地閑過(guò)浮生，將是毫無(wú)意義的。 因此，文章中人物具有典型的示范性，是學(xué)生的“好老師”、“好榜樣”，為學(xué)生起到表率作用，在潛移默化中對(duì)學(xué)生們施加德育影響。

3.以文章主旨進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘運(yùn)用教材中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。如朱自清先生的《荷塘月色》，作者用優(yōu)美的筆調(diào)描寫了許多美好事物。學(xué)習(xí)欣賞這幅“優(yōu)美畫卷“時(shí)，教師要讓學(xué)生充分感受事物的美好，逐步消除心理負(fù)面意識(shí)的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生以更加陽(yáng)光的目光看待世界，對(duì)世界產(chǎn)生憧憬與向往，產(chǎn)生正面積極的意識(shí)和思想。

4.在寫作教學(xué)中滲透德育

寫作教學(xué)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中的起著重要作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、感悟生活的能力。在寫作教學(xué)中滲透德育，是踐行德育教育目標(biāo)的有效途徑，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德起著重要的作用。在寫作教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)素材，在體味人生百態(tài)中感悟人生。讓學(xué)生自己命題，寫自己的生活見聞,倡導(dǎo)“吾手寫吾心”，自由發(fā)揮。如在寫以“理想”“生命”、“責(zé)任”、“感恩”、“奉獻(xiàn)”、“愛國(guó)”等話題為作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要懷揣感恩的心去表達(dá)自己反哺社會(huì)的情感，從生活細(xì)節(jié)、瑣人瑣事中，發(fā)現(xiàn)其中的深刻內(nèi)涵，做出合乎其身的感悟，從而達(dá)到思想上的升華。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，語(yǔ)文教學(xué)就是德育教育中取之不盡、用之不竭的“源頭活水”。在教學(xué)中如何深挖教材內(nèi)容，如何有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟教材中的德育素材，使學(xué)生自覺提高道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，需要老師們孜孜不倦地深入探索?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，一節(jié)語(yǔ)文課或許很快就結(jié)束，但語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的德育滲透，獲得的德育成果將會(huì)影響每個(gè)學(xué)生的一生。

[1]中華人民共和國(guó)教育部[Z].中等職業(yè)學(xué)校德育大綱，2014.

[2]蘇燕.芻議中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透[J].課程教育研究，2015（3）.

[3]周立華.關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的探討[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（11）.

[4]楊九俊等編.中職語(yǔ)文[M].南京：江蘇教育出版社，2011.

[5]楊艷秋.中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)精神滲透策略研究——以旅游服務(wù)與管理專業(yè)為例[J].河北師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2013.

裴亞兵，1990年生，安徽合肥人，研究生學(xué)歷。江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校教師。主要研究方向?yàn)橹新氄Z(yǔ)文教學(xué)與古典詩(shī)詞。