“模擬教學(xué)法”在《書籍裝幀設(shè)計》課程中的應(yīng)用

李 易 （成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院 610000）

“模擬教學(xué)法”在《書籍裝幀設(shè)計》課程中的應(yīng)用

李 易 （成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院 610000）

本文介紹了“模擬教學(xué)法”的基本概念，分析了在《書籍裝幀設(shè)計》課程中應(yīng)用“模擬教學(xué)法”的必要性，總結(jié)了“模擬教學(xué)法”的具體內(nèi)容與具體方法，從情境模擬、角色模擬、流程模擬等方面，闡述了《書籍裝幀設(shè)計》課程實踐教學(xué)的模式，對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程實踐教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

模擬教學(xué)法；真實情境；實踐教學(xué)

一、什么是“模擬教學(xué)法”

“模擬教學(xué)法”是指在課程實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生在指導(dǎo)教師的組織下，模擬工作崗位的真實情境，扮演設(shè)計團(tuán)隊中的不同角色，模擬真實項目的全部流程，從而讓學(xué)生了解工作崗位特點(diǎn)，切身體會工作崗位所需的知識與能力，全面提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)實踐教學(xué)效果。

二、為什么在《書籍裝幀設(shè)計》課程中應(yīng)用“模擬教學(xué)法”

（一）課程性質(zhì)和內(nèi)容決定應(yīng)用“模擬教學(xué)法”

《書籍裝幀設(shè)計》是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的一門核心課程。本課程通過專業(yè)理論講授和實踐訓(xùn)練，使學(xué)生較全面地掌握書籍基本結(jié)構(gòu)知識、設(shè)計方法、工藝特點(diǎn)，做到理論性、系統(tǒng)性、實踐應(yīng)用性的緊密結(jié)合，為學(xué)生從事書籍裝幀設(shè)計方面的工作打下基礎(chǔ)。

《書籍裝幀設(shè)計》課程實踐教學(xué)通常會讓學(xué)生設(shè)計并制作一本完整的書籍。但出于設(shè)計內(nèi)容龐大、學(xué)生缺乏設(shè)計經(jīng)驗、相關(guān)市場需求較小等原因，在本課程開展校企合作，運(yùn)行企業(yè)真實項目的機(jī)會較少。因此，應(yīng)用“模擬教學(xué)法”既回避了難以運(yùn)用“項目教學(xué)法”的尷尬，又讓學(xué)生通過“模擬”，充分體驗真實項目運(yùn)行的情境，讓學(xué)生更好地掌握實踐教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）職業(yè)能力培養(yǎng)要求決定應(yīng)用“模擬教學(xué)法”

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程實踐教學(xué)圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的主線展開。打破單一知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，在實踐教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、溝通能力、協(xié)作能力、實踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力等七種就業(yè)及發(fā)展的核心能力。在《書籍裝幀設(shè)計》課程中應(yīng)用“模擬教學(xué)法”，能通過對項目談判、團(tuán)隊合作、書籍內(nèi)容策劃、書籍設(shè)計與制作等工作環(huán)節(jié)的情境再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，全面提升實踐課程教學(xué)的效果。

（三）“模擬教學(xué)法”能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的《書籍裝幀設(shè)計》課程實踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容通常為教師輔導(dǎo)學(xué)生完成書籍排版、設(shè)計和印刷制作，學(xué)生往往抱著應(yīng)付作業(yè)的心態(tài)。這樣的教學(xué)模式使得教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不佳?！澳M教學(xué)法”在《書籍裝幀設(shè)計》實踐教學(xué)過程中完全按照企業(yè)真實項目環(huán)節(jié)、流程及運(yùn)行方式進(jìn)行實施，學(xué)生能很好地體驗真實情境，也能感受到真實項目過程中的困難與緊迫，更需要學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、發(fā)揮主觀能動性去解決矛盾和問題。這樣的模式跳脫了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，變教師中心為學(xué)生中心，讓教師退居輔助地位，而學(xué)生能更好的、更主動的接收知識并進(jìn)行自主能力鍛煉，較好地達(dá)到了課程的目的。

三、“模擬教學(xué)法”的內(nèi)容與方法

（一）情境模擬

情境模擬是指在完成設(shè)計實踐過程中模擬真實項目中的情境，讓學(xué)生了解工作流程，積累各環(huán)節(jié)工作經(jīng)驗?！稌b幀設(shè)計》課程實踐環(huán)節(jié)的情境模擬主要包括：

1.談判情境模擬

設(shè)計談判是設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備的技能，任何設(shè)計項目都需要進(jìn)行溝通，掌握良好的談判技巧能起到事半功倍的效果。談判情境模擬分為模擬項目談判、模擬設(shè)計溝通等。具體實施時可以由兩組同學(xué)分別模擬甲方、乙方進(jìn)行項目洽談，雙方充分交換意見。設(shè)計師要將自身的設(shè)計優(yōu)勢傳達(dá)給客戶，獲取客戶信任，并充分了解客戶在設(shè)計主題、風(fēng)格、成本、細(xì)節(jié)等方面的需求。學(xué)生應(yīng)注意鍛煉自己在談判中的自信心、洞察力與溝通技巧。

2.提案情境模擬

設(shè)計方案提案是真實項目運(yùn)行中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸較少和比較容易緊張的部分。設(shè)計提案需要設(shè)計師將自己的設(shè)計方案有條理、有主次、清晰的介紹給客戶。因此，提案過程中要做到展示出自信，不怯場，思維清晰，表達(dá)流暢等，這些素質(zhì)都需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。在《書籍裝幀設(shè)計》課程中，可以進(jìn)行多次提案情境模擬，如在確定主題風(fēng)格后可以進(jìn)行設(shè)計思路提案，在完成設(shè)計定稿后可以進(jìn)行整體方案提案。多次提案、反復(fù)練習(xí)能幫助學(xué)生熟悉提案的流程，收獲提案技巧，逐漸克服緊張與怯場，增強(qiáng)表達(dá)能力，為踏上工作崗位做好準(zhǔn)備。

3.制作情境模擬

在制作情境模擬中，學(xué)生借由書籍成品打印與制作的機(jī)會，運(yùn)用印刷知識、印刷材料知識，結(jié)合自己的設(shè)計理念，練習(xí)與制作人員進(jìn)行溝通。溝通表述要準(zhǔn)確、專業(yè)，在確保成品效果的同時，最大程度降低印刷制作成本。

（二）角色模擬

模擬真實項目中不同的崗位角色，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，了解團(tuán)隊其他成員的工作內(nèi)容與工作方式，從而能更好地進(jìn)行相互協(xié)作，提升工作效率。

1.團(tuán)隊分工模擬

踏入工作崗位后，同學(xué)們必然需要融入到設(shè)計團(tuán)隊中進(jìn)行工作。團(tuán)隊協(xié)作講求個人個性和團(tuán)隊共性的平衡，一味突出自己的創(chuàng)意或不敢發(fā)表自己想法的人，在團(tuán)隊中都不能很好地發(fā)揮自己地能力。因此，在《書籍裝幀設(shè)計》課程中，將3-4名學(xué)生組成一個設(shè)計團(tuán)隊，大家分工合作，完成模擬項目。具體分工由策劃、談判、設(shè)計、輔助工作等組成。團(tuán)隊分工模擬能鍛煉學(xué)生相互溝通、協(xié)調(diào)的能力，讓每位同學(xué)更好地發(fā)揮特長，參與項目、融入集體。

2.模擬客戶

在項目談判中，可由兩組同學(xué)相互模擬對方的客戶。在項目談判中體會客戶的想法、需求，了解客戶的心理，幫助我們在進(jìn)行方案設(shè)計時能更加直接、準(zhǔn)確，切中客戶內(nèi)心。

3.模擬消費(fèi)者

消費(fèi)者是評判設(shè)計優(yōu)劣的主體。在書籍設(shè)計過程中，設(shè)計團(tuán)隊可以由學(xué)生模擬消費(fèi)者，站在消費(fèi)者的立場對書籍設(shè)計方案進(jìn)行滿意度打分，并提出意見。如對書籍創(chuàng)意、閱讀便利性、插圖藝術(shù)性、工藝美觀性等進(jìn)行評價。通過模擬消費(fèi)者，學(xué)生能更好地進(jìn)行換位思考，設(shè)計出符合消費(fèi)者需求的作品。

（三）流程模擬

傳統(tǒng)的書籍裝幀設(shè)計實踐課程，主要進(jìn)行方案設(shè)計、修改等實踐練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐能力。但在“模擬教學(xué)法”中，我們可以對設(shè)計全流程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生全面了解真實項目的流程，從前期談判，中期設(shè)計和匯報，到后期制作實施，讓學(xué)生地綜合能力得到全面的提升。

四、結(jié)語

“模擬教學(xué)法”是實踐教學(xué)“三法”的重要組成部分，是對“項目教學(xué)法”的拓展和補(bǔ)充。在課程中應(yīng)用“模擬教學(xué)法”能全面提升學(xué)生實踐水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)有著重要的意義。