內(nèi)蒙古普通高校民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)的教學(xué)建設(shè)

宋廣瑩 王偉英 （內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 010070）

內(nèi)蒙古普通高校民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)的教學(xué)建設(shè)

宋廣瑩 王偉英 （內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 010070）

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族在自己所處的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中形成了各具特色的本民族文化?，F(xiàn)如今，許多優(yōu)秀的民族文化正在面臨傳承的危機(jī)，而教育作為文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，要積極承擔(dān)起它的作用。高等教育是優(yōu)秀民族文化傳承與創(chuàng)新的重要載體，所以普通高校民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)的教學(xué)建設(shè)對(duì)于民族文化的發(fā)展至關(guān)重要。本文將從如何合理選擇和利用民族文化資源，如何開發(fā)有效的民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)建設(shè)的形式、促進(jìn)達(dá)民族文化傳承與創(chuàng)新課程實(shí)施的保障措施來(lái)闡述關(guān)于內(nèi)蒙古普通高校民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)的教學(xué)建設(shè)。

民族文化傳承與創(chuàng)新；教學(xué)建設(shè)；普通高校

自2013年教育部、文化部、國(guó)家民委出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》后，各大職業(yè)院校紛紛積極投身到民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)建設(shè)中，極大的推動(dòng)了民族文化融入校園教育建設(shè)的過(guò)程，出現(xiàn)了一大批全國(guó)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)。作為高等教育主力軍的普通高校也應(yīng)積極拓展自己的民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)建設(shè)，為民族文化的傳承與弘揚(yáng)貢獻(xiàn)力量。以下是筆者關(guān)于內(nèi)蒙古普通高校民族文化創(chuàng)新與傳承專業(yè)課程建設(shè)的三點(diǎn)建議：

一、合理選擇和利用民族文化資源

1.選擇范圍

（1）“物質(zhì)文化”是指人類為了滿足生存與發(fā)展所創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品及其所表現(xiàn)的文化。即飲食、服飾、住所、交通、生產(chǎn)工具等。

（2）“制度文化”是指人類為了滿足生存與發(fā)展而創(chuàng)造出來(lái)的有組織的規(guī)范體系，包括全部的社會(huì)關(guān)系。人類的社會(huì)活動(dòng)紛繁復(fù)雜卻遵循一定的規(guī)律，遵守一定的秩序。這些規(guī)律、秩序構(gòu)成了制度文化。如法律、政治、經(jīng)濟(jì)制度，人際交往準(zhǔn)則等。

（3）“精神文化”是指人類精神生產(chǎn)的全部成果，包括哲學(xué)、道德、倫理、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等等。

2. 選擇標(biāo)準(zhǔn)

（1）是否具有德育價(jià)值

每個(gè)民族的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化都是歷經(jīng)數(shù)代先人的探索與實(shí)踐而保留下來(lái)的智慧結(jié)晶。那些優(yōu)秀的文化具有深厚的德育價(jià)值，是一個(gè)民族成員在社會(huì)活動(dòng)中的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范。具有德育價(jià)值的民族文化不僅是單個(gè)民族的精神指導(dǎo)，更對(duì)全民族有著積極的引導(dǎo)作用，是民族文化的精髓。

（2）是否具有益智價(jià)值

許多民族活動(dòng)、游戲都對(duì)人的觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力的培養(yǎng)非常有益，具有益智價(jià)值。如刺繡、雕刻、剪紙、騎射、竹竿舞等等，這些活動(dòng)、游戲同時(shí)調(diào)動(dòng)和促進(jìn)著參與者的智力與非智力能力。選擇具有益智價(jià)值的民族文化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究的興趣。

（3）是否具有審美價(jià)值

中國(guó)的各民族都擁有自己獨(dú)特的審美定勢(shì)，通過(guò)歌舞、服飾、工藝美術(shù)等展現(xiàn)，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。體現(xiàn)著民族民眾豐富的藝術(shù)創(chuàng)造力與優(yōu)質(zhì)的審美情趣。這些民族文化不止創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，更在提高人們審美能力的同時(shí)，豐富了精神世界，開闊了視野。

二、開發(fā)有效的民族文化創(chuàng)新與傳承專業(yè)教學(xué)建設(shè)的形式

1.主題單元形式

主題單元是根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)或多元文化教育的概念，結(jié)合對(duì)文化和教育資源理解與布置，形成一系列主題單元教學(xué)活動(dòng)。

在課程中特別要注意選擇的民族文化的內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)中所呈現(xiàn)的文化價(jià)值觀都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)民族文化的理解與興趣，是整個(gè)教學(xué)中最重要也是最基本的環(huán)節(jié)。對(duì)于選擇的主題單元要遵循民族文化的選擇范圍與選擇標(biāo)準(zhǔn)。在環(huán)節(jié)設(shè)置上可以增加綜合性、趣味性、多樣性。同時(shí)注重教學(xué)條件、師資水平等。只有校方的教學(xué)水平達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)才能真正的帶動(dòng)優(yōu)秀的民族文化的在學(xué)習(xí)中的質(zhì)量。

2.豐富多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)的活動(dòng)形式。它注重學(xué)生的體驗(yàn)經(jīng)歷與參與感，學(xué)生們切身的參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自己的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以學(xué)校所在地區(qū)特色為引導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的民族文化資源進(jìn)行選擇，然后讓學(xué)生根據(jù)自身興趣、愛好與特長(zhǎng)選擇探究課題。學(xué)校、老師還應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生參加政府、學(xué)校組織的民族文化活動(dòng)，如我區(qū)經(jīng)典的那達(dá)慕大會(huì)等特色民族節(jié)日，讓學(xué)生在歡快的節(jié)日氛圍中感受民族文化的魅力，從而傳承和創(chuàng)新民族文化。

三、促進(jìn)民族文化創(chuàng)新與傳承課程實(shí)施的保障措施

首先，政府和教育部門要從思想觀念上認(rèn)識(shí)到民族文化傳承與創(chuàng)新工作的重要性與意義，從政治、法律和經(jīng)濟(jì)方面給予保障與支持。在政策上關(guān)照高校的民族文化教育，鼓勵(lì)各大高校的民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)的課程建設(shè)。加大對(duì)我區(qū)內(nèi)蒙古普通高校民族文化教育的扶持力度，設(shè)立、增加民族文化教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為民族文化傳承與創(chuàng)新工作提供必須的物質(zhì)保障與支持。

最后，各普通高校加強(qiáng)教育科研工作建設(shè)，構(gòu)建合理的民族文化課程評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)對(duì)象多元性和客觀性，不斷提高教師的課程意識(shí)和專業(yè)化水平。

四、結(jié)語(yǔ)

民族文化是一個(gè)民族長(zhǎng)期實(shí)踐與積累的智慧結(jié)晶，是寶貴的財(cái)富，維持著社會(huì)的穩(wěn)定。作為高等教育主戰(zhàn)場(chǎng)的普通高校，民族文化傳承與創(chuàng)新課程建設(shè)不僅要學(xué)生們繼承優(yōu)秀的民族文化，更要學(xué)生能夠自發(fā)的去創(chuàng)新民族文化，為民族文化的建設(shè)與傳播做貢獻(xiàn)，才能夠讓民族文化永葆青春與活力。

[1]南紅花，樸光秉著.民族特色地方院校多元文化課程建設(shè)的探索與實(shí)踐.《陜西教育》，2011.03.

[2]盧玉，周力軍著.地方民族高校民族文化課程數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)初探.《山東工業(yè)技術(shù)》，2015年06期.

[3]季銀泉著.論學(xué)校課程建設(shè)的管理.《教學(xué)與管理》，2007（18）.

[4]王根順，劉亞軍著.高等學(xué)校課程建設(shè)與評(píng)估的理論與實(shí)踐.《蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)》，2003（04）.

[5]劉永福，蔣漢松著.促進(jìn)民族文化進(jìn)校園、進(jìn)專業(yè)、進(jìn)課程的研究與實(shí)踐——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 《廣西教育》， 2017（19）.

課題項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2017年立項(xiàng)課題“我區(qū)民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)開發(fā)研究（NZJGH2017034）”；內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2016年度院級(jí)教學(xué)改革課題“內(nèi)蒙古民族文化資源在藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育課程中的改革與應(yīng)用研究（NSZY1606）”階段性研究成果。

宋廣瑩，女，出生年月：1983.2，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰市人，單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：景觀設(shè)計(jì)教學(xué)研究。王偉英，女，出生年月：1973.1，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰市人，單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：副教授，研究方向：視覺文化研究。